Alunos prat icam. мин. P rat i c ar cobrir o inteiro com pedaços de mesmo tamanho

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1 1 План урока Formação d e Frações Возрастная группа: 6º ano, 5 º ano, 4 º ano Онлайн ресурсы: Que i jo f at i ado Abert ura Professor apresent a Alunos prat icam At ividade de Matemática Encerrament o OBJ ET IVOS E xpe ri me nt ar o modelo visual para frações P rat i c ar cobrir o inteiro com pedaços de mesmo tamanho Aprende r a identificar e representar frações De se nvo l ver a compreensão do significado de numerador e denominador Abe rt ura 5 P e rgunt e : O que é uma fração? Uma fração é uma parte do todo.

2 2 P e rgunt e : O que significa? Isso significa que você tem um inteiro que foi dividido em quatro partes iguais, e nós estamos considerando uma dessas partes. Di ga: Sim, o de no mi nado r, ou o número de baixo, nos diz em quantas partes o inteiro foi dividido. O nume rador r, ou o número de cima, nos diz quantas partes nós estamos considerando. Então o que significa? Isso significa que o inteiro foi dividido em 5 partes iguais, e nós estamos considerando 3 delas. Apresente a seguinte situação: Sam e Kara estão dividindo um cookie. Sam reparte o cookie em 2 pedaços e oferece 1 pedaço para Kara. Ela diz, Não é justo! Você pegou a maior metade! P e rgunt e : Matematicamente falando, o que está incorreto na afirmação de Kara? Quando você divide algo na metade, os dois pedaços devem ser do mesmo tamanho. Se um pedaço é maior que o outro, eles não podem ser chamados metades. Apresente o seguinte: P e ç a a 4 alunos que venha à lousa e pintem metade de cada forma. Possíveis respostas:

3 3 P ro f e sso r aprese nt a jo go mat e mát i c o Que i jo f at i ado - F o rmaç ão de f raç õ e s 12 Apresente o episódio da Matific Que i jo f at i ado - F o rmaç ão de f raç õ e s para a classe, usando um projetor. O objetivo desse episódio é compreender o significado de numerador e denominador em uma fração e praticar representar frações. Exe m plo : Di ga: Por favor leiam as instruções. As instruções dizem, Quantas fatias de queijo são necessárias para cobrir o pão? Mova as fatias de queijo sobre o pão até cobri-lo por inteiro.

4 4 Clique em para inserir o número de fatias necessárias. A próxima questão irá pedir que você cubra uma fração do pão. P e rgunt e aos alunos quantas tiras de queijo colocar sobre o pão. Mova o queijo conforme os alunos sugerirem e então clique em. Se a resposta estiver correta, o episódio irá seguir para o próximo problema. Se a resposta estiver incorreta, o pão e o problema irão tremer. O episódio irá apresentar mais conjuntos de questões pareadas dessa maneira. (A primeira pergunta quantas fatias de queijo são necessárias para cobrir o pão, e a segunda pede para cobrir uma fração do pão.) O quinto e sexto problemas irão pedir que você cubra uma fração do pão. Dois tipos diferentes de queijo são disponíveis. P e rgunt e : Como nós determinamos qual queijo usar - o queijo a esquerda ou o queijo a direita? O denominador da fração nos diz quantas tiras de queijo são necessárias para cobrir o pão. Então nós precisamos determinar qual o tamanho correto do queijo. Para fazer isso, nós cobrimos o pão com tiras de queijo da esquerda e então com tiras da direita. Se o número de tiras necessárias para cobrir o pão for igual ao denominador, então esse é o tamanho correto do queijo. P e rgunt e : Uma vez que nós determinamos que queijo usar, como nós sabemos quantas tiras colocar no pão? O numerador nos diz que número de tiras usar. P e rgunt e aos alunos qual queijo usar e quantas tiras devem ser colocadas no pão. Mova as tiras de queijo de acordo com a sugestão dos alunos e

5 5 clique em. Se a resposta estiver correta, o episódio irá seguir para o próximo problema. Se a resposta estiver incorreta, o pão e o problema irão tremer. O episódio apresentará um total de seis problemas. Al uno s prat i c am jo go mat e mát i c o Que i jo f at i ado - F o rmaç ão de f raç õ e s 12 Deixe os alunos jogarem Que i jo f at i ado - F o rmaç ão de f raç õ e s e Que i jo f at i ado - I de nt i f i c aç ão de f raç õ e s em seus dispositivos pessoais. Circule, respondendo às questões quando necessário. At i vi dade de M at e mát i c a - F o rmaç ão de F raç ão 14 Apresente o seguinte: P e rgunt e : Este é o único jeito de repartir o quadrado em quartos? Não, nós também poderíamos desenhar de outras maneiras:

6 6 P e rgunt e : Como vocês sabem que todos esses desenhos representam quartos? Em cada caso, o quadrado foi dividido em 4 pedaços iguais. Amplie e distribua o seguinte desenho: P e rgunt e : Qual fração do inteiro cada triângulo pequeno representa? Como vocês sabem? Cada triângulo representa do quadrado. porque há 8 pedaços iguais dentro P e ç a aos alunos para colorirem o desenho criando um design matemático. No verso, para cada cor que eles utilizaram, eles devem escrever qual fração do desenho isso representa. Por exemplo, se eles coloriram dois dos pequenos triângulos de amarelo e cinco de vermelho, então (ou ) do desenho é amarelo,

7 7 e do desenho é vermelho. Se houver tempo, os alunos podem colorir mais um desenho acima, ou eles podem criar seus próprios design geométricos. Recolha os desenhos, para expor posteriormente.

8 8 E nc e rrame nt o 4 P e rgunt e : O que a fração significa? Significa que o inteiro foi dividido em 10 partes iguais, e nós estamos considerando 3 delas. Di ga: Defina numerador. O numerador afirma quantos pedaços nós estamos considerando do número total de partes, esse é o número de cima na fração. Di ga: Defina denominador. O denominador é o número total de partes iguais, esse é o número de baixo na fração. P e rgunt e : Se nós pegarmos 12 tiras de queijo para cobrir uma fatia de pão, qual fração do pão é representada por cada tira de queijo? Cada tira de queijo é do pão. Apresente o seguinte diagrama: P e rgunt e : Verdadeiro ou Falso? O diagrama representa. Como vocês sabem? Falso. Todos os 4 pedaços devem ser do mesmo tamanho para formarem um quarto. Aqui, os pedaços são de tamanhos diferentes.

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