Возрастная группа: 3 º ano, 4 º ano

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1 1 План урока Multiplicação: Algoritmo Pad rão Возрастная группа: 3 º ano, 4 º ano Онлайн ресурсы: Al go rí t i mo s de mul t i pl i c aç ão Abert ura Professor apresent a Alunos prat icam Planilha de Exercícios de Matemática Discussão com a Classe Encerrament o OBJ ET IVOS E xpe ri me nt ar a multiplicação de 2 dígitos por 1 dígito P rat i c ar a multiplicação Aprende r a usar o algoritmo padrão para a multiplicação De se nvo l ver habilidades algébricas Abe rt ura 6 Apresente o seguinte problema: 38 x 6 =

2 2 P e ç a a um aluno para desenhar um retângulo que representaria este problema e dividir esse retângulo em duas partes para tornar o problema mais fácil de resolver. P e rgunt e : Qual é a área de cada um dos retângulos? O retângulo da esquerda tem a área 180 e o retângulo da direita tem a área 48. Apresente o seguinte: Di ga: Vejamos o algoritmo padrão para multiplicação. Vamos considerar o pequeno 4 no topo do problema. Onde é que este 4 aparece no problema da área? O 4 aparece no número 48, quando encontramos a área do retângulo 6 por 8. Di ga: No algoritmo padrão, nós adicionamos este 4 ao produto de 6 e 3. Por que isso faz sentido? Se olharmos para o retângulo, faremos a mesma coisa. No retângulo, 48 é adicionado a 180. Então o 4 é adicionado ao 18 (quando os valores posições estão alinhados), que é o produto de 6 e 3. Di ga: O episódio de hoje permitirá que você pratique o algoritmo padrão, que pode ser mais rápido de executar do que outros métodos.

3 3 P ro f e sso r aprese nt a jo go mat e mát i c o : Al go rí t i mo s de mul t i pl i c aç ão - Al go ri t mo padrão 10 Apresente o episódio da Matific Al go rí t i mo s de mul t i pl i c aç ão - Al go ri t mo padrão para a classe, usando um projetor. O objetivo do episódio é praticar a utilização do algoritmo padrão da multiplicação para multiplicar um número de 2 dígitos por um número de 1 dígito. Exe m plo : Di ga: Enuncie o problema de multiplicação. Os alunos podem responder com base no episódio. P e rgunt e : Qual é o pro dut o dos 2 dígitos na posição das unidades? Insira a resposta dos alunos no lugar correto, clicando no em. Se a resposta estiver correta, o espaço permanecerá branco.

4 4 Se a resposta estiver incorreta, o espaço irá ficar marrom. Continue a pedir aos alunos para multiplicar (e adicionar conforme necessário) na ordem correta. Quando a multiplicação estiver concluída, insira a resposta clicando no botão. Se a resposta estiver correta, o episódio passará para o próximo problema. Se a resposta estiver incorreta, a pergunta irá tremer. O episódio irá apresentar um total de seis problemas. Al uno s prat i c am jo go mat e mát i c o : Al go rí t i mo s de mul t i pl i c aç ão - Al go ri t mo padrão 12 Deixe os alunos jogarem Al go rí t i mo s de mul t i pl i c aç ão - Al go ri t mo padrão em seus dispositivos pessoais. Circule, respondendo às questões quando necessário. P l ani l ha de E xe rc í c i o s de M at e mát i c a: M ul t i pl i c aç ão 6 Deixe os alunos trabalharem nas planilhas de matemática M ul t i pl i c aç ão - 1 dí gi t o po r 2 dí gi t o s em seus dispositivos pessoais. Alguns alunos podem já estar prontos para avançar para M ul t i pl i c aç ão - 1 dí gi t o po r 3 dí gi t o s e M ul t i pl i c aç ão - 1 dí gi t o po r 4 dí gi t o s. Circule, respondendo às questões quando necessário. Di sc ussão c o m a Cl asse 10

5 5 Apresente o seguinte problema: P e rgunt e : Qual é uma boa estimativa para o produto? Como vocês acharam isso? Uma resposta possível: A resposta deve ser menor do que 450. Se nós arredondarmos 7 para 10, podemos multiplicar 45 por 10 para obter 450. Sabemos que 7 quarenta e cinco é menor do que 10 quarenta e cinco, por isso a resposta deve ser menor que 450. P e ç a a um aluno para vir para a lousa para mostrar o trabalho envolvido na multiplicação de 45 por 7 usando o algoritmo padrão. P e rgunt e : Como a nossa resposta se compara à nossa estimativa? Nossa resposta está próxima de nossa estimativa. Esperávamos que nossa resposta fosse menor que 450, e é. Apresente os seguinte problemas: x 6 = x 8 = x 4 = x 7 = P e ç a aos alunos para escreverem enunciados que possam ser resolvidos usando essas expressões. Quando os alunos terminarem

6 6 de escrever, compartilhe. Respostas irão variar. Possíveis respostas: 1. Uma camiseta é vendida por R$ 18. José quer comprar 6 camisetas. Quanto custam 6 camisetas? 2. A classe do quarto ano de Jessica tem 24 crianças. Há outras 7 classes do quarto ano em sua escola, cada uma com 24 crianças. Quantas crianças são do quarto ano na escola de Jessica? 3. Trinta e dois livros cabem em uma prateleira. Quantos livros cabem em uma estante com 4 prateleiras? 4. Tom ganha R$ 12 por hora. Depois de um dia de 7 horas, quanto dinheiro ele ganhou?

7 7 E nc e rrame nt o 3 Distribua um pequeno pedaço de papel para cada aluno. P e ç a aos alunos que escrevam uma explicação das etapas envolvidas no uso do algoritmo padrão para multiplicar 29 por 7. Recolha os papéis quando os alunos terminarem, para revisar posteriormente. 1. Escreva os números verticalmente, com o 7 diretamente abaixo do 9 em 29: 2. Multiplique 7 por 9 para obter 63. Escreva o 3 para baixo na posição das unidades no produto e escreva o 6 acima do 2 no problema: 3. Multiplique 7 por 2 para obter 14. Em seguida, adicione o 6 a esta resposta para obter 20. Escreva 20 na frente do 3 no produto. 4. A resposta final é 203.