Plano de Ensino Docente

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1 Plano de Ensino Docente IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU: ( ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado (x) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Estágio Curricular Supervisionado III ANO / SEMESTRE: 2016 / 1º semestre SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 7º semestre CARGA HORÀRIA: 100h/a TURNO: Noturno TURMA: 701 DIRETOR (A) GERAL DO CAMPUS: Ana Paula da Silveira Ribeiro DIRETOR (A) DE ENSINO: Joseane Erbice dos Santos COORDENADOR(A) GERAL DE ENSINO: Rosangela Bitencourt Mariotto COORDENADOR(A) DO CURSO: Jussara Aparecida da Fonseca DOCENTES: Maurício Ramos Lutz e Luciano de Oliveira EMENTA Inserção em espaços educativos no Ensino Médio, nas diferentes modalidades, através da observação docente. Planejamento para a execução de atividades didático-pedagógicas para acompanhamento do trabalho docente na escola. Elaboração de relatório de estágio. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a

2 matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação educativa. OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR: Geral: Possibilitar aos licenciandos inserção no espaço escolar, integrando-o com a realidade escolar e estimulando uma análise crítica e reflexiva do cotidiano escolar bem como da prática docente. Específicos: - Aprofundar conhecimentos de conteúdos do Ensino Médio; - Relacionar conhecimentos específicos e pedagógicos; - Analisar e refletir o processo de formação docente. METODOLOGIA O desenvolvimento da componente Estágio Curricular Supervisionado III será realizado em diversos momentos e ambientes. Sendo assim, diferentes metodologias serão empregadas, tais como: - Aulas expositivas dialogadas, com o objetivo de esclarecimentos gerais sobre a organização do estágio, bem como documentação necessária; - Estudos dirigidos a partir da leitura de textos indicados; - Observações no campo de Estágio, tendo como foco o reconhecimento da organização do espaço escolar; - Entrevista orientada com gestão da escolar e com docente; - Observação da prática docente cotidiana; - Elaboração de memórias envolvendo reflexões das observações realizadas; - Elaboração dos planos de aula a serem postos em prática na regência de classe prevista no estágio curricular supervisionado IV; - Orientações individuais e coletivas;

3 - Seminários participativos. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Conhecimento das etapas do estágio (observação, planejamento, execução, sintetização e avaliação); 2. Discussão sobre o papel do estágio curricular supervisionado na formação de professores; 3. Pesquisa da escola enquanto espaço sociocultural; 4. Análise da prática docente cotidiana; 5. Problematização da Matemática enquanto disciplina escolar; 6. Reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem da matemática; 7. Planejamento educacional (elaboração de planos de aula); 8. Elaboração do relatório final do estágio: estrutura e organização. AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): Para o estágio curricular supervisionado III seguirá os seguintes critérios de avaliação: 1) Plano e apresentação de plano de aula (2 pontos); 2) Relatório parcial (5 pontos); 3) Participação nas discussões dos textos (1 ponto) 4) Socialização das observações em sala de aula (1 ponto); 5) Entrega das tarefas nas datas previstas (1 ponto). Critérios de avaliação: Os estabelecidos no Regulamento de Avaliação do Rendimento Escolar.

4 RECUPERAÇÃO PARALELA: A recuperação paralela, quando necessária, ocorrerá a partir de reuniões individuais com os alunos estagiários, a fim de esclarecer dúvidas e/ou dificuldades que possam surgir no decorrer do período de planejamento, de observação e de elaboração do relatório. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( x )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente. PLANEJAMENTO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS Não estão previstas atividades não presenciais. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA BARREIRO, I. M. de F.; GEBRAN, R. A. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de Professores. São Paulo: Avercamp, DEMO, P. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda.6 ed. Porto Alegre: Mediação, FREITAS, H. C. L. O trabalho como princípio articulador na prática de ensino e nos estágio. Campinas: Papirus, 1996.

5 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CURY, H. N. Análise de erros: o que podemos aprender com as respostas dos alunos. Belo Horizonte: autêntica, FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 93 ed. São Paulo: Paz e Terra, LIMA, E. L. Matemática e Ensino. 3 ed. Rio de Janeiro: SBM, NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos: etapas, papéis e atores. 4 ed. São Paulo: Érica, ZÓBOLI, G. Práticas de ensino: subsídios para atividade docente. São Paulo: Ática, OBSERVAÇÃO A carga horária do componente Estágio Curricular Supervisionado III é de 100 horas/aula. Esta carga horária é distribuída em diferentes atividades que ocorrem tanto nas dependências do Instituto Federal Farroupilha Campus Alegrete quanto em outros espaços. Essas atividades e respectivas cargas horárias: 40 h/a Orientação; 30 h/a Sistematização; 30 h/a Prática de estágio. A descrição detalhada de cada etapa do Estágio Curricular Supervisionado III será apresentada em anexo. A mesma é parte integrante do Roteiro de estágio curricular supervisionado para o curso de Licenciatura em Matemática.

6 Revisado em / /2015 Por: ASSINATURAS Coordenação: Docente: Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica: