Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO TURMA: 2010/2 EMENTA

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1 Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EIXO TECNOLÓGICO: Informação e Comunicação CURSO: Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( X ) tecnólogo MODALIDADE: (X ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE ANO / SEMESTRE: 2013/6º TURNO: Noite DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE(A): SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 2010/2 EMENTA TURMA: SSI1 CARGA HORÀRIA: 40h/a + 20h/r - PPI Ana Rita Kramer da Fontoura Alessandro Callai Bazzab Luciana de Oliveira Fortes O cotidiano educacional, o contexto escolar, a diversidade e a escola inclusiva, os conceitos de integração, inclusão e exclusão, diversidade, pluralidade, igualdade e diferença; os processos de inclusão e exclusão na rede regular de ensino. Acessibilidade. Pessoas com necessidades educacionais específicas. Dificuldades de aprendizagem. Tecnologias Assistivas. Legislação e políticas públicas em educação inclusiva no Brasil. Relações de gênero e Diversidade sexual. Perspectivas histórico-culturais e psicossociais da diversidade e das diferenças do ser humano. A população brasileira, a história e a cultura Afro-brasileira e Indígena e o resgate das contribuições nas áreas social, econômica e política. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS O Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet pretende preparar profissionais qualificados para o mercado digital, aptos a oferecer serviços no âmbito interno das organizações, bem como nas relações destas organizações com outras instituições, através de um ambiente virtual conectado com a rede mundial de computadores, integrando a grande rede sem fronteiras da Internet. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Proporcionar conhecimentos sobre as diferentes necessidades especiais, tais como: Surdez, Deficiência Visual, Surdo-Cegueira, Transtornos Globais do Desenvolvimento, Deficiência Física, Transtornos Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDHA), Déficit Cognitivo, Altas habilidades /Superdotação, Deficiência Múltipla e Dificuldades de Aprendizagem. Tendo

2 como objetivo preparar estes profissionais para atuarem com a acessibilidade das pessoas com deficiência, através das tecnologias. Além disso, proporcionar conhecimento sobre as tecnologias já existentes e direcionadas às pessoas com necessidades especiais (tecnologias assistivas). Assim como, conhecimento em relação à inclusão das pessoas com necessidades especiais, indígena e afro-brasileira, além da legislação e políticas públicas, frente à diversidade. Aula expositiva dialogada Aula interativa Vídeos Filmes Oficina Debates METODOLOGIA CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DATA NºAULAS NOÇÕES PREVISTAS 22/02 2 Introdução à disciplina - Cotidiano educacional, contexto escolar 26/02 1 Conceitos de integração, inclusão, exclusão, diversidade, pluralidade, igualdade e diferença 05/03 1 Oficina de Libras 06/03 2 PPI - conversa inicial com os alunos sobre a ideia a ser desenvolvida, juntamente com o professor Rafael 08/03 3 Surdez. Conhecendo e interagindo com o sujeito surdo 12/03 1 Reunião com os alunos juntamente com a coordenadora do curso 15/03 3 Tecnologias direcionadas ao sujeito surdo 19/03 1 Transtorno Déficit Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Altas Habilidades/ Superdotação 22/03 2 Transtornos Globais do Desenvolvimento Autismo, Psicose e Psicopatia 26/03 1 Surdo- Cego e Deficiência Visual 02/04 1 Tecnologias direcionadas ao sujeito cego 05/04 2 Deficiência Física e Deficiência Múltipla 09/04 1 Déficit Cognitivo e Dificuldades de Aprendizagem 12/04 2 Inclusão Indígena e Afro-brasileira. Relações de gênero e Diversidade sexual 16/04 1 Processo de Inclusão e Exclusão. Escola especial e Escola Regular

3 19/04 2 Políticas públicas e legislação das pessoas com necessidades especiais 23/04 1 Trabalho Avaliativo Orientação (sobre a acessibilidade existente nos restaurantes às pessoas com necessidades especiais) 26/04 2 Acessibilidade em repartições públicas 30/04 1 Acessibilidade áreas de lazer 03/05 2 Acessibilidade nas instituições de ensino 07/05 1 Acessibilidade na área da saúde 10/05 2 Apresentação dos trabalhos 14/05 1 Apresentação dos trabalhos 17/05 2 PPI Orientações iniciais sobre o software 21/05 1 Tecnologia Assistiva 24/05 2 PPI Estratégias de comunicação utilizadas pelo sujeito surdo 28/05 1 Tecnologia Assistiva 04/06 1 Tecnologia Assistiva 07/06 2 PPI - Estudo dos sinais a serem utilizados no software 11/06 1 Tecnologia Assistiva 14/06 2 PPI - Estudo dos sinais a serem utilizados no software 18/06 1 PPI filmagem dos sinais 21/06 2 PPI filmagem dos sinais 25/06 1 PPI filmagem dos sinais 28/06 2 PPI filmagem dos sinais 02/07 1 PPI Últimos ajustes a serem realizados no software 05/07 2 PPI - Apresentação do software desenvolvido 09/07 1 PPI Apresentação do software desenvolvido ao sujeito surdo 12/07 2 Encerramento da disciplina

4 AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): Trabalho Avaliativo e Desenvolvimento de Software Critérios de avaliação: Avaliação contínua, através da participação em aula, nas discussões presenciais, frequência às aulas, empenho e comprometimento com o desenvolvimento da PPI RECUPERAÇÃO PARALELA: Conforme a necessidade do grupo, dispondo-se a orientar fora do horário pré-estabelecido. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( X ) Sim ( )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Computação Móvel Sistemas Distribuídas. Segurança e Auditoria de Sistemas Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Não consta Planejamento da realização das atividades não presenciais BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA SASSAKI, R. Inclusão. Construindo uma Sociedade para Todos. Editora Wva. Brasília, Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de janeiro: WVA, APPLE, Michael W. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, BERGER, Peter L.; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade. 11. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, CANDAU, Vera Maria. Sociedade Multicultural e educação: tensões e desafios in: CANDAU, Vera Maria (org.). Cultura(s) e educação: entre o crítico e o pós-crítico. Rio de Janeiro: DP&A, CAVALLEIRO, Eliane. Educação anti-racista: compromisso indispensável para um mundo melhor. In: Racismo e anti-racismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Summus, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BASTOS, M. G. A. Formação de professores para o diagnóstico das dificuldades de leitura e escrita. Fortaleza: EDUECE, 2003.

5 FELTRIN, A. E. Inclusão social na escola: quando a pedagogia se encontra com a diferença. São Paulo: Paulinas, (Coleção pedagogia e educação). MATOS, C. (Orgs.). Ciência e inclusão social. São Paulo: Terceira Margem, BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO OBSERVAÇÃO Revisado em / /2013 Por: Coordenação: Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso Coordenação Geral de Ensino: Coordenação Geral de Ensino ASSINATURAS Docente: Luciana de Oliveira Fortes Supervisão Pedagógica: Pedagoga

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