Plano de Ensino Docente

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1 Plano de Ensino Docente IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU: ( ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado (x) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Metodologias para o ensino de matemática II ANO / SEMESTRE: SEMESTRE ou ANO DA CARGA HORÀRIA: 60h/a 2014 / 2º semestre TURMA: 6º semestre TURNO: Noturno TURMA: 601 DIRETOR (A) GERAL DO CAMPUS: Ana Paula da Silveira Ribeiro DIRETOR (A) DE ENSINO: Rodrigo Ferreira Machado COORDENADOR(A) GERAL DE ENSINO: Joseane Erbice dos Santos COORDENADOR(A) DO CURSO: Jussara Aparecida da Fonseca DOCENTE: Patrícia Perlin EMENTA Formas de mediação para o ensino e a aprendizagem de conhecimentos matemáticos no Ensino Médio: Modelagem matemática, Resolução de problemas, Metodologias de projetos, Engenharia Didática e Etnomatemática, entre outros. Fundamentação dos conteúdos, livros didáticos e paradidáticos e a relação com diferentes metodologias de ensino. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, sua aplicabilidade e o estudo sobre os temas transversais, com destaque para a Educação Ambiental e para a Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Instrumentos de avaliação da aprendizagem. Sistemas de avaliação da Educação Básica. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação educativa.

2 OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR: Geral: Contribuir com a formação inicial do professor de matemática envolvendo-o na organização do processo de ensino e de aprendizagem da matemática escolar ao elaborar planejamentos em Educação Matemática para uma atuação profissional no campo da intervenção didática na Educação Básica. Específicos: Fornecer elementos para que os alunos construam o aprendizado referente aos conteúdos no processo de ensino-aprendizagem de Matemática na Educação Básica, principalmente do Ensino Fundamental; Instrumentalizar os alunos quanto a diferentes metodologias de ensino da matemática na Educação Básica. METODOLOGIA As aulas terão como ponto de partida a discussão e reflexão sobre os conhecimentos prévios dos alunos acerca dos tópicos a serem trabalhados, sendo seguidas de uma sistematização dos conhecimentos propostos na ementa da disciplina realizada por meio de aulas expositivas-dialogadas, leituras dirigidas, pesquisas, seminários, elaboração de planos de aula, análise de filmes, produção de jogos e atividades lúdicas que favorecem o ensino e aprendizagem da matemática. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1) A Educação Matemática como campo científico e profissional; 2) A matemática enquanto conhecimento e cultura humana constituída historicamente; 3) Metodologias de ensino de matemática: 3.1 Etnomatemática; 3.2 Modelagem matemática; 3.3 Uso de jogos no ensino da matemática; 3.4 Resolução de problemas; 3.5 História da matemática; 3.6 Tecnologias da Informação e Comunicação; 3.7 Engenharia Didática; 3.8 Pedagogia de projetos; 4) Estudo da proposta curricular para o Ensino Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais para os anos finais do Ensino Fundamental;

3 5) Análise de livros didáticos e paradidáticos; 6) Elaboração de propostas de ensino envolvendo conteúdos do Ensino Fundamental; 7) Estudo da estrutura, planejamento e elaboração de planos de aula: 7.1 Objetivo; 7.2 Conteúdo; 7.3 Metodologia; 7.4 Recursos didáticos; 7.5 Desenvolvimento; 7.6 Avaliação; 7.7 Referências; 8) Prática Profissional Integrada; 9) Produção, análise e utilização de jogos e atividades lúdicas no ensino da matemática no Ensino Fundamental; 10) Educação Ambiental e Cultura Afro-brasileira e Indígena. AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): A avaliação será realizada a partir da participação dos alunos em sala de aula, trabalhos avaliativos, elaboração da proposta didática e participação na prática profissional integrada. Critérios de avaliação: Os estabelecidos no Regulamento de avaliação do Regime Escolar, sendo que as provas escritas e atividade em sala de aula terão peso de 75% da média final e o trabalho referente à prática profissional integrada peso de 25%. RECUPERAÇÃO PARALELA: Conforme o andamento da disciplina se for identificada lacunas de ensino-aprendizagem na turma, na sua grande maioria, serão retomados estes conteúdos, sendo que muitos desses conteúdos conforme esta disposta no conteúdo programático da disciplina já vai sendo revisados e retomados no decorrer de cada aula. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)

4 O componente curricular prevê PPI: ( x ) Sim ( )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Matemática Discreta. Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente. PLANEJAMENTO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS Não estão previstas atividades não presenciais. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA BICUDO, M. A. V.; BORBA M. C. Educação Matemática: Pesquisa em movimento. São Paulo: Editora Cortez, CARAÇA, B. J. Conceitos Fundamentais da Matemática. Lisboa: Gradiva, CARVALHO, D. L. Metodologia do Ensino da Matemática. 4 ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ALRO, H.; SKOVSMOSE, O. Diálogo e Aprendizagem em Educação Matemática.Tradução Orlando de A. Figueiredo. 2 ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, BRUN, J. Didática das Matemáticas. Lisboa: Instituto Piaget, FONSECA, M. C. F. R. Educação Matemática de jovens e adultos: especificidades, desafios e contribuições. 2 ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, KNIJNIK, G. Etnomatemática em movimento. Belo Horizonte: Editora Autêntica, MAIO, W.; CHIUMMO, A. Didática da Matemática. Rio de Janeiro: Editora LTC, MEYER, J. F. C. A.; CALDEIRA, A. D.; MALHEIROS, A. P. S. Modelagem em Educação Matemática. Belo Horizonte: Editora Autêntica, SKOVSMOSE, O.; FIGUEIREDO, O. A.; BARBOSA, J. C. Desafios da reflexão em educação matemática crítica. Campinas: Editora Papirus, OBSERVAÇÃO

5 Revisado em / /2014 Por: ASSINATURAS Coordenação: Docente: Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica:

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