Plano de Ensino Docente

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1 Plano de Ensino Docente IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU: ( ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado (x) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Planejamento Educacional e Currículo ANO / SEMESTRE: SEMESTRE ou ANO DA CARGA HORÀRIA: 60h/a 2014 / 1º semestre TURMA: 3º semestre TURNO: Noturno TURMA: 301 DIRETOR (A) GERAL DO CAMPUS: Ana Paula da Silveira Ribeiro DIRETOR (A) DE ENSINO: Rodrigo Ferreira Machado COORDENADOR(A) GERAL DE ENSINO: Joseane Erbice dos Santos COORDENADOR(A) DO CURSO: Jussara Aparecida da Fonseca DOCENTE: Calinca Jordânia Pergher EMENTA O Currículo e a realidade escolar. Tipos de currículo. Teoria crítica do currículo. Teoria Crítica do currículo. A abordagem do conhecimento na escola multidisciplinaridade, transversalidade, interdisciplinaridade. Abordagem da temática da Educação Ambiental, história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo escolar. Planejamento na Educação Escolar. Projeto Político Pedagógico. Ensino Integrado. Projetos interdisciplinares e temas transversais. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS

2 O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação educativa. OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR: Geral: Compreender teórico-histórico-metodologicamente o processo de planejamento educacional e as teorias do currículo escolar. Específicos: Elaborar um memorial de sua caminhada educativa teorizando-a e relacionando com a escolha da docência. Conhecer, acompanhar e teorizar experiências institucionais que revelam processos de planejamento e de currículo em uma perspectiva emancipatória. Conhecer como funciona o currículo e o planejamento escolar; Refletir sobre propostas de organização diferenciadas da educação e sobre a interdisciplinaridade. METODOLOGIA A aula é um momento de encontro, de troca de saberes, de práticas e de interação entre os sujeitos. Esta disciplina tem o intuito de discutir o planejamento educacional e o currículo observando o contexto histórico e macro das políticas públicas educacionais atuais, neste sentido ela tem como princípio a participação ativa e comprometida, o diálogo entendido como escuta e fala, a contextualização, a problematização, a relação teoria e prática. Será exigidos dos acadêmicos a participação efetiva nas aulas, a leitura e fichamento dos textos, o envolvimento nas discussões teórico-práticas. Também serão indicadas atividades específicas a serem realizadas individualmente, na modalidade de memória e memorial e utilizado o cinema como recurso metodológico.

3 Será organizado seminários com apresentação de trabalhos com embasamento teórico de textos indicados. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1 Princípios educativos necessários à prática educativa 2 Diversos olhares sobre o currículo escolar Concepções e histórico Legislação e políticas 3 Planejar: quando, como e por quê? Planejamento e currículo: Problematização A gestão da aula Projeto Político Pedagógico Interdisciplinaridade Experiências em ação Prática pedagógica Integrada. AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): Fichamento do livro Pedagogia da autonomia Peso 1 Memorial educativo - Peso 4 Construção da escola imaginária Peso 2 Memória Peso 1 PPI 2 Critérios de avaliação: "Simplesmente não posso pensar pelos outros nem para os outros, nem sem os outros". Freire, 1981.

4 A avaliação como processo tem por finalidade acompanhar a construção do conhecimento do acadêmico, detectando as dificuldades no sentido de reorganizar novas situações de ensino e de aprendizagem com vistas a tornar mais significativo o processo. Neste sentido, observar-se-á: a participação efetiva dos acadêmicos nas aulas; a contribuição individual para o aprimoramento das discussões no grande grupo; a demonstração do espírito de colaboração no desempenho das atividades de grupo; a atenção, o envolvimento e o interesse nas atividades propostas; a avaliação individual e em grupo; a prática pedagógica Integrada; As leituras serão orientadas, na medida do possível antecipadamente, pois os sujeitos estabelecem, em aula, maior diálogo quando preparam-se para a aula. Com os alunos refletirei sobre o sentido de constituir as aulas a partir das necessidades, do cotidiano escolar, dos pressupostos teóricos e das experiências vividas. De modo relacional, procurarei desenvolver um processo que privilegie o diálogo, o estudo, a investigação, o debate e o registro. RECUPERAÇÃO PARALELA: A avaliação diagnóstica e processual prevê que a recuperação da aprendizagem ocorra em todos os momentos da aula. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: (x) Sim ( )Não ( )Colaboração

5 Articulação com os componentes curriculares: - Didática e Fundamentos de Matemática Elementar III. Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente. PLANEJAMENTO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS Não estão previstas atividades não presenciais. BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA: GIMENO SACRISTÁN, J. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª ed. Porto Alegre: ArtMed, LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 3. Ed. Goiânia: Alternativa, SILVA, T. T. Documentos de Identidade: uma introdução as teoria do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: COSTA, V. L. C. (org.). Descentralização: novas formas de coordenação e financiamento. 2. Ed. São Paulo, Co-edição Fundap. Cortez, MOREIRA, A. F. B. (org.) Currículo: questões atuais. Campinas: Papirus, MOREIRA, A. F. B. M; SILVA, T. T. Currículo, cultura e sociedade, 7ª ed. São Paulo: Cortez, SAVIANE, D. A nova lei da educação. Campinas - SP: Autores associados, 1997.

6 SAVIANE, D. Educação Brasileira: estrutura e sistema. 8. Ed. Campinas - SP: Autores associados, OBSERVAÇÃO Revisado em / /2014 Por: ASSINATURAS Coordenação: Docente: Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica:

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