PLANO DE ENSINO CARGA HORÀRIA 40

Transcrição

1 PLANO DE ENSINO IDENTIFICAÇÃO EIXO TECNOLÓGICO: Ambiente, Saúde e Segurança CURSO: Curso Técnico em Meio Ambiente/Subsequente ao Ensino Médio FORMA/GRAU:( )integrado ( x )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Oficinas Temáticas ANO / SEMESTRE: 1/2013 SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 1 CARGA HORÀRIA 40 TURNO: Noturno TURMA: MAS T1 DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Marcelo E. Lamb DIRETOR (A) DE ENSINO: Analice Marchezan DOCENTE(A): Ceria Bitencorte Meller EMENTA Dinâmicas para Organização de Oficinas. Seleção e Apresentação de Temáticas Ambientais Contextualizadas. Produção de Instrumentos de divulgação: prospectos, informativos, painéis, apresentações. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: Proporcionar a formação profissional em nível técnico subsequente articulando ensino, pesquisa e extensão com vistas ao desenvolvimento da sensibilização, reconhecimento, valoração do ambiente natural e avaliação das intervenções antrópicas para aplicar os princípios de prevenção e recuperação ambiental. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Planejar, elaborar projetos e organizar oficinas abordando temas ambientais contextualizados e de relevância social. METODOLOGIA As aulas serão desenvolvidas de forma expositiva e como oficinas para a elaboração de materiais educativos. Também serão formados grupos de trabalhos para a elaboração de projetos de pesquisa em grupos, cujas temáticas serão escolhidas pelos próprios alunos. As oficinas planejadas deverão ser apresentadas, seguindo três momentos articulados: Introdução com atividades de sensibilização, desenvolvimento e integração. Além do planejamento e apresentação, os estudantes deverão produzir folders e/ou convites para divulgação da oficina. Outro procedimento a ser adotado será a leitura de um livro na área ambiental de forma individual e apresentação da síntese ao grande grupo. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

2 OFICINA: Significado de oficina Objetivos da oficina Estrutura da oficina Escolha das temáticas Identificação de problemas ambientais locais Seleção de problemas Planejamento e apresentação de oficinas Roteiro de projetos Elaboração de projetos Execução de projetos O que é uma oficina? Passos para organizar uma oficina: Pré-oficina Indicadores de acompanhamento e avaliação do uso das estratégias proposta Elaboração de um projeto de oficina Planejamento da oficina Elaboração de materiais de divulgação Apresentação das oficinas Avaliação das apresentações CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

3 14 15 A R R R R R R A F = FERIADO R =RECESSO A= Avaliação AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): Projeto socioambiental = 02 pontos Apresentação da oficina: 02 pontos Leitura e apresentação de um livro na área ambiental= 02 pontos Relatório do Projeto (resumo ou artigo)=04 Critérios de avaliação: Os estudantes serão avaliados pela participação em aula, interesse demonstrado na realização de todos os trabalhos e qualidade dos mesmos. Os aspectos qualitativos terão preponderância sobre os quantitativos. Os relatórios elaborados, além do relato das atividades realizadas, também deverão apresentar proposições para melhoria da qualidade ambiental dos ambientes estudados. O resultado final de aprovação será expresso da seguinte forma: - Nota 7,0 (sete), antes do Exame Final; - Média mínima 5,0 (cinco), após o Exame Final. A média final da etapa terá peso 6,0 (seis). O Exame Final terá peso 4,0 (quatro). O estudante será considerado Aprovado quando a média ponderada final, da etapa (peso 6,0) e do Exame Final (peso 4,0), for igual ou superior a 5,0 (cinco).

4 Conforme Lei 9394/96, Art.24, é exigido do aluno a frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) sobre o total da carga horária do período letivo. RECUPERAÇÃO PARALELA: Na medida em que detectar dificuldades pelos estudantes, o aluno será atendido de forma individual e serão proporcionadas aulas de reforço nas quartas-feiras no turno da tarde. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( x )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Diagnóstico Socioambiental e Técnicas de Amostragem Planejamento da realização das atividades não presenciais Leitura de um livro na área ambiental. Desenvolvimento de um projeto de pesquisa. Visitas a ambientes naturais e ambientes transformados BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BOFF, L. Saber cuidar: ética do humano compaixão pela terra. Petrópolis: Vozes, CAPRA, F.; et al. Alfabetização Ecológica - A Educação das Crianças para um Mundo Sustentável. Cultrix MORIN, E. Saberes globais e saberes locais: um olhar transdisciplinar. Participação de Marcos Terena. Rio de Janeiro: Garamond, SACHS, I. Desenvolvimento: includente, sustentável, sustentado. Rio de Janeiro: Garamond, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BOFF, L. Etica e eco-espiritualidade. Campinas: Verus, pp DIAS, G. EcoPercepção um resumo didático dos desafios socioambietais. São Paulo: Gaia, LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade e poder. São Paulo: Vozes, MORIN, E. Ciência com consciência. Tradução D. Alexandre. Rio de Janeiro: Bertrand, BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO

5 ROIZMAN, L.G. Jornada de amor à terra: educação ambiental: ética e valores universais. São Paulo: DISAL, BRASIL. Lei n de 27 de abril de Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: ação e participação. Produção Mídia e Educação.Manaus, E DUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA : história e contexto. Produção Mídia e Educação. Manaus, DUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA : grandes temas. Produção Mídia e Educação.Manaus, OBSERVAÇÃO Revisado em / /2013 Por: Coordenação Raquel Fernanda G. Canova Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso Coordenação Geral de Ensino Catia Keske Coordenação Geral de Ensino ASSINATURAS Docente Cleria Bitencorte Meller Docente Supervisão Pedagógica Sandra Fischer Balbinot Pedagoga