Rua Esmeralda, 430 Faixa Nova Camobi Santa Maria RS Fone/FAX: (55)

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1 EIXO TECNOLÓGICO: LICENCIATURA Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado (X) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: (X) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Filosofia da Educação ANO / SEMESTRE: 2015/ I SEMESTRE TURNO: NOTURNO DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE(A): SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 1º sem/2015 TURMA: EMENTA CARGA HORÀRIA 36 horas Alexander da Silva Machado Maria Teresinha Verle Kaefer Bárbara Valle Filosofia e Educação: diferentes abordagens. A indissociabilidade entre filosofia e educação no pensamento grego. A filosofia grega e a formação do ser humano. Análise filosófico-pedagógica da educação na modernidade e na contemporaneidade. Filosofia da Educação na formação e na prática do trabalhador. Educação e Cultura. Educação e o mundo do trabalho. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS O curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar profissionais qualificados capazes de atuar na Educação Básica e em outros espaços educativos, formais ou informais, bem como de prosseguirem seus estudos na pós-graduação, possibilitando a formação de cidadãos com embasamento teórico-metodológico e de futuros professores com capacidade de posicionarem-se de maneira crítica, criativa, responsável, construtiva e autônoma no processo escolar e social. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Oportunizar ao estudante o contato com a filosofia e suas relações com a educação para que compreendam: - a função da filosofia no processo educacional e nos processos de ensino e de aprendizagem; - as relações entre os sistemas filosóficos e as teorias educacionais; - como, nos atos de ensinar e aprender, se efetiva o ato de educar e como o educar implica uma dimensão radicalmente ética e política. METODOLOGIA Análise de textos filosóficos, explicitação e discussão de conceitos, debates sobre ques-

2 tões/temas propostos. Discussão de conceitos a partir de situações-problema. Elaboração de textos, pelos estudantes, a partir do temas em estudo. Elaboração de resenha de obra clássica. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. A filosofia e a educação como processos indissociáveis na cultura grega; 2. Os sistemas filosóficos e as teorias pedagógicas na Idade Moderna: racionalismo (Descartes), iluminismo (Kant), romantismo (Rousseau) e idealismo (Hegel); 3. As questões do sujeito, da liberdade, da autonomia e da dignidade em relação aos desafios da ciência e da tecnologia; 4. O fenômeno da educação à luz das filosofias dialética, analítica, hermenêutica e culturalista; 5. As questões da responsabilidade, da justiça, da solidariedade, do individualismo em relação aos processos de globalização; 6. As questões do outro, da tolerância e do interculturalismo; 7. Ética, política, ciência e religião no processo educativo. CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ 1 2 1h 1h 3 4 1h 5 1h 6 7 1h 8 9 1h 1h h 12 1h h h 1h h 19 1h 1h h 22

3 23 1h h 26 1h 1h h h 1h F = FERIADO R =RECESSO A= Avaliação AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): A avaliação será permanente, respeitados os procedimentos regimentais. O aluno deverá apresentar (por escrito e oralmente) resenha de obra clássica relacionada à temática da disciplina. Além disso, serão utilizados questionários nos quais o aluno deverá demonstrar compreensão das relações entre Filosofia e educação, bem como compreensão das dimensões éticas e políticas da educação. Critérios de avaliação: As reflexões resultantes serão eternizadas em artigos ou memórias de aula (peso 3). Duas avaliações (prova) por semestre com peso 5. Participação em aula; assiduidade; pontualidade; relacionamento com os colegas, funcionários e com o docente; envolvimento e busca dos objetivos específicos da disciplina (peso 2). RECUPERAÇÃO PARALELA: Será contínua e ocorrerá no decorrer do semestre das aulas, ou para além dela, quando houver necessidade e interesse por parte dos alunos. Esses encontros serão marcados em horários específicos e divulgados para as turmas para a efetivação da atividade de recuperação paralela, facultada a todos os estudantes, independentemente dos resultados das avaliações nos termos da L.D.B 9394/96. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)

4 O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais Estudos online através de vídeos e artigos relacionados à disciplina. Leitura de Materiais complementares. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1996 COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2011 SEVERINO, Antônio J. Filosofia da Educação: construindo a cidadania. São Paulo: FTD, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BOFF, Leonardo. Ética e moral: a busca dos fundamentos. 5.ed. Petrópolis : Vozes, BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Homem, trabalho e cultura: abordagem filosófica e antropológica. 3. ed. atual. e rev. Brasília: Ed. UnB, (Curso técnico de formação para os funcionários da educação) CHARLOT, Bernard. Relação com o saber, formação de professores e globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed, 2005 DEMO, Pedro. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis: Vozes, SÁ, Antônio Lopes de. Ética profissional. 9.ed. rev. e ampl.. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO OBSERVAÇÃO

5 Revisado em 05/03/2015 Por: Coordenação: ASSINATURAS Docente: Frank Jonis Flores de Almeida Bárbara Valle Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica: Taniamara Vizzotto Chaves Aparecida Tânia Lamberte

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