Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EMENTA

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1 Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EIXO TECNOLÓGICO: Turismo, Hospitalidade e Lazer CURSO: Técnico em Eventos FORMA/GRAU:( X )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( X ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: FILOSOFIA ANO / SEMESTRE: 2014 SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 2013 TURNO: Diurno TURMA: 20 e 21 DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE(A): EMENTA Alexander da Silva Machado Maria Teresinha Verle Kaefer Leocir Bressan CARGA HORÀRIA: 40 horas A aurora da filosofia: os pré-socráticos. Filosofia: do período clássico ao grecoromano. Os novos valores da ciência e a filosofia moderna. A questão do conhecimento e a filosofia do século XVIII. Hegel e Comte: a filosofia no século XX. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: Capacitar profissionais para o desenvolvimento das atividades ligadas à prática de organização e promoção de eventos, compreendendo o setor em uma atividade rentável atrelada diretamente ao setor de serviços atuante no segmento turístico. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Oferecer subsídios para que os educandos sejam capazes de ler, compreender e construir textos filosóficos de forma crítica, bem como obter uma noção geral das principais concepções filosóficas que compõe a humanidade. METODOLOGIA A fim de despertar nos educandos o gosto pelas questões filosóficas, proceder-se-á a partir de metodologias como aulas expositivas, leitura, discussão e confecção de textos filosóficos, apresentação de seminários, leitura crítica de filmes, debates orientados,

2 pesquisas em laboratório, etc. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Os filósofos pré-socráticos; Tales de Mileto; Parmênides de Eleia; Pitágoras de Samos; O pensamento filosófico medieval; Principais pensadores medievais; Filosofia e ciência moderna: novos valores; A problemática do conhecimento no pensamento filosófico moderno; Hegel e Comte: a filosofia no século XX. CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

3 29 30 F = FERIADO R =RECESSO A= Avaliação AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): Dentre tantas outras peculiaridades, os Componentes Curriculares Filosofia e Sociologia apresentam suas especialidades também no campo da avaliação. Esta, quando se trata de tais disciplinas cuja natureza, por vezes, mostra-se subjetiva (muito embora argumentativa), deve resguardar sua especificidade quanto ao caráter diversificado. Assim sendo, se observarmos a Teoria das Inteligências Múltiplas, muito bem fundamentada por Gardner, perceberemos a necessidade de construir uma avaliação que respeite os mais variados aspectos da cognição humana. No caso da Filosofia e da Sociologia, essa necessidade se faz sentir com muito mais força, haja vista que, por natureza e desde suas origens, elas têm como pretensão constituir-se num campo do saber que não respeita os limites das disciplinas particulares, propondo assim, uma verdadeira interdisciplinaridade 1. Por tudo isso, nossa avaliação dar-se-á mediante o envolvimento dos educandos em aula, participação em debates, postura e criticidade na apresentação de trabalhos e seminários, argumentação e coerência na construção de textos filosóficos e provas, etc. Critérios de avaliação: A avaliação qualitativa estará dissolvida entre a presença em aula, participação nas atividades e discussões, pontualidade na entrega de atividades e trabalhos e comprometimento com a disciplina. Com relação aos critérios quantitativos, estes estarão compostos por trabalhos em sala de aula e extra sala de aula bem como provas descritivas que valorizem a criticidade e a argumentação dos educandos. RECUPERAÇÃO PARALELA: 1 1Vale ressaltar que na origem da Filosofia e de nossa civilização ocidental, não havia a separação do saber tal qual entendemos hoje. Uma tal especialização é fruto do mundo moderno. O pensamento grego reunia os mais diferentes aspectos do saber a partir da reflexão filosófica. Exemplo dista pretensão podemos verificar no grande sistema filosófico proposto por um dos mais notáveis pensadores do período antigo chamado Aristóteles.

4 A recuperação paralela será oferecida a todos aqueles educandos que apresentarem dificuldades na apreensão dos conteúdos e será desenvolvida na forma presencial como aula de reforço. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( X)Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA ARANHA, Maria Lúcia de. Filosofando: introdução a filosofia. São Paulo: Moderna, CHAUÍ, Marilena. Filosofia: série novo ensino médio. São Paulo: Ática, COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia. São Paulo: Saraiva, DIMESTEIN, Gilberto. GIANSANTI, Alvaro Cesar. STRECKER, Heidi. Dez Lições de filosofia para um Brasil cidadão. São Paulo, FTD, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CHAUI, M. Introdução à Filosofia. São Paulo: Ática, BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO GAARDER, Jostein. O mundo de Sofia. São Paulo, Ática, OBSERVAÇÃO Revisado em / /2014 Por: ASSINATURAS

5 Coordenação: Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso Coordenação Geral de Ensino: Coordenação Geral de Ensino Docente: Docente Supervisão Pedagógica: Pedagoga