Plano de Ensino Docente

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1 Plano de Ensino Docente IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU: ( ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado (x) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Filosofia da Educação ANO / SEMESTRE: 2015 / 1º semestre SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 1º semestre CARGA HORÀRIA: 36 horas TURNO: Noturno TURMA: 101 DIRETOR (A) GERAL DO CAMPUS: Ana Paula da Silveira Ribeiro DIRETOR (A) DE ENSINO: Joseane Erbice dos Santos COORDENADOR(A) GERAL DE ENSINO: Calinca Jordânia Pergher COORDENADOR(A) DO CURSO: Jussara Aparecida da Fonseca DOCENTE: Fernanda Pena Noronha Rosado EMENTA Filosofia e Educação: diferentes abordagens. A indissociabilidade entre filosofia e educação no pensamento grego. A filosofia grega e a formação do ser humano. Análise filosófico-pedagógica da educação na modernidade e na contemporaneidade. Filosofia da Educação na formação e na prática do trabalhador. Educação e Cultura. Educação e o mundo do trabalho. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação educativa. OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR: Geral: Estudar algumas das principais ideias da filosofia da educação brasileira, assim como seus agentes e influências nas políticas educacionais;

2 Específicos: Analisar fundamentos teórico-epistemológicos da Filosofia da Educação; Compreender das relações entre os sistemas filosóficos e as teorias educacionais; Compreender e reconhecer da função da filosofia no processo educacional e nos processos de ensino e de aprendizagem. METODOLOGIA A abordagem metodológica que irá embasar o desenvolvimento das aulas, será: os três momentos pedagógicos de Paulo Freire (1987), os quais giram em torno da problematização inicial acerca dos conhecimentos prévios que os estudantes possuem sobre um determinado conteúdo programático, logo, explica-se e organiza-se o conhecimento a partir da explicação e mediação do professor e, por fim, estes conhecimentos são sistematizados através de atividades direcionadas. As estratégias de ensino serão: Aulas expositivas dialogadas; Aulas orientadas; Estudos de textos; Filmes; Estudos orientados; Seminários. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Principais filósofos (Sócrates, Platão, Aristóteles, Santo Agostinho, São Tomás de Aquino); As perspectivas filosóficas e a formação do indivíduo (essencialista, naturalista e históricosocial); Pressupostos filosóficos em teorias da educação: antropológicos, éticos, políticos, ontológicos e gnosiológicos (estudo das perspectivas de P. Freire e E. Morin). A filosofia da educação e a construção da cidadania; A filosofia da educação na prática e na formação do educador.

3 Instrumentos a serem usados pelo docente (a): MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO AVALIAÇÃO Conforme Resolução No 04/2010 do Conselho Superior do Instituto Federal Farroupilha, sendo utilizadas as seguintes formas de avaliação no decorrer do semestre: Primeira Avaliação: Estudos orientados acerca dos conteúdos estudados de cada unidade e conteúdo da disciplina (v. 10,0) Segunda Avaliação: Avaliação individual acerca do conteúdo desenvolvido (v.10,0) Terceira Avaliação: Trabalho sobre obra de Paulo Freire e Edgar Morin (v. 10,0) Critérios de avaliação: Serão avaliados neste componente curricular: Participação efetiva do acadêmico nas aulas; Atenção, envolvimento e interesse dos acadêmicos pelas atividades propostas; Avaliações em grupos e individual, através de estudos orientados, mapeamentos e prova final. RECUPERAÇÃO PARALELA: Revisão dos assuntos trabalhados, conforme a necessidade observada na turma. PLANEJAMENTO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS Não estão previstas atividades não presenciais. BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da educação. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Moderna, CHAUÍ, Marilena de Sousa. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da educação: construindo a cidadania. São Paulo: FTD, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

4 ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. Livro do professor. 3. ed. rev. São Paulo: Moderna, SANTOS, Boaventura de Souza. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. 13. ed. São Paulo: Cortez, [2010] LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, GHIRALDELLI Jr, P. (org.). O que é Filosofia da educação. São Paulo: DP&A, SEVERINO, A. J. Filosofia da Educação: construindo a cidadania. São Paulo: FTD,1994. OBSERVAÇÃO As atividades de trabalho discente efetivo serão desenvolvidas através de estudos orientados individuais e em grupos. Revisado em / /2015 Por: ASSINATURAS

5 Coordenação: Docente: Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica:

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