Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EMENTA

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1 EIXO TECNOLÓGICO: MATEMÁTICA Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( X ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( X ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRICULAR: Matemática Básica ANO / SEMESTRE: 2015/1 SEMESTRE DA TURMA: 1º ANO DA TURMA: 2015 TURNO: Noite DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE: EMENTA TURMA: MAT T5 Marcelo Eder Lamb Analice Marchezan Elizangela Weber CARGA HORÁRIA: 72h/aula Definição e propriedades das operações de potenciação e radiciação. Operações com polinômios. Produtos notáveis. Fatoração algébrica. Equação: do 1º grau, do 2º grau, biquadrada, fracionária e irracional. Sistemas de equações com duas variáveis. Inequações. Razão e proporção e suas relações. Regra de três simples e composta. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: O curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar profissionais qualificados capazes de atuar na Educação Básica e em outros espaços educativos, formais ou informais, bem como de prosseguirem seus estudos na pós graduação, possibilitando a formação de cidadãos com embasamento teórico-metodológico e de futuros professores com capacidade de posicionarem-se de maneira crítica, criativa, responsável, construtiva e autônoma no processo escolar e social. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Desenvolver o conhecimento matemático como forma de auxilio da estruturação do pensamento e da formação crítica de cidadão, além de capacitar o educando a ler, identificar, relacionar e aplicar conceitos de potenciação, radiciação, produtos notáveis, fatoração, equações, razão, proporções e regra de três. METODOLOGIA As aulas serão expositivas dialogadas, utilizando-se de quadro branco, recursos audiovisuais e softwares matemáticos, além de leituras e discussões acerca de aplicações dos conceitos abordados em aula. Quando conveniente ao conteúdo será aplicado a metodologia de Resolução de Problemas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

2 Potenciação e Radiciação Produtos Notáveis Fatoração Equação do 1º grau Equação do 2º grau Razão e Proporção Grandezas direta e inversamente proporcional - Definição e Propriedades - Expoentes Inteiros e Fracionários - Expoentes Negativos - Indeterminações - Operações - Racionalização - Expressões Conjugadas - Simplificações - Introdução a Expressões Algébricas - Operações com Monômios e Polinômios - Quadrado da soma de dois termos - Quadrado da diferença de dois termos - Produto da soma pela diferença - Representação Geométrica - Fator Comum - Fator de um número - Fatoração de um Polinômio - Fatoração por Agrupamento - Diferença entre dois quadrados perfeitos - Trinômio Quadrado Perfeito - Soma ou Diferença de Cubos Perfeitos - Simplificações - Definição, resolução e aplicações - Equação e Inequação 1º Grau - Gráfico de uma Equação de 1º Grau - Sistema de Equações do 1º Grau - Resolução algébrica de sistemas de 1º Grau (método da adição, comparação e substituição) - Resolução Gráfica de sistemas lineares de 1º Grau - Definição, resolução e aplicações - Equação e Inequação 2º Grau - Equação Quadrática Completa e Incompleta - Identificando Coeficientes - Calculo das raízes (Bháskara e Método da soma e subtração) - Gráfico de uma Equação de 2º Grau - Razão - Proporção - Propriedade Fundamental - Divisão Proporcional - Divisão em partes diretamente proporcionais

3 Regra de três - Divisão em partes inversamente proporcionais - Regra de três simples direta - Regra de três simples inversa - Porcentagem - Regra de três composta CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ h/a 3 4 h/a h/a h/a 4 h/a h/a 10 4 h/a h/a h/a 4 h/a h/a 17 4 h/a h/a h/a 24 4 h/a 4 h/a h/a h/a h/a 31 4 h/a F = FERIADO R = RECESSO A = Avaliação

4 Total de aulas previstas, conforme calendário: 80 horas aula (60 minutos) = 80 horas relógio AVALIAÇÃO Conforme as Diretrizes Institucionais para os Cursos Superiores do IF Farroupilha, a avaliação da aprendizagem dos estudantes visa sua progressão para o alcance do perfil profissional de conclusão do curso, sendo contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como dos resultados ao longo do processo sobre os de eventuais provas finais. A avaliação dos aspectos qualitativos compreende, além da apropriação de conhecimentos e avaliação quantitativa, o diagnóstico, a orientação e reorientação do processo de ensino aprendizagem, visando o aprofundamento dos conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades e atitudes pelos (as) estudantes. Enquanto elemento formativo, a avaliação do rendimento escolar é condição integradora entre ensino e aprendizagem e deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa. Para tanto, serão utilizados instrumentos de natureza variada e em número amplo o suficiente para poder avaliar o desenvolvimento de capacidades e saberes com ênfases distintas ao longo do período letivo. Os instrumentos a serem usados pelo docente serão: Avaliação escrita I 10 (dez) pontos Avaliação escrita II 10 (dez) pontos Trabalhos, participação e assiduidade em aula 10 (dez) pontos Critérios de avaliação: O sistema de avaliação do IF Farroupilha é regulamento por normativa própria. Entre os aspectos relevantes segue o exposto abaixo: - Os resultados da avaliação do aproveitamento são expressos em notas. - Para o estudante ser considerado aprovado deverá atingir: nota 7,0 (sete), antes do exame final; média mínima 5,0 (cinco), após o exame final. - No caso do estudante não atingir, ao final do semestre, a nota 7,0 e a nota for superior a 1,7 terá direito a exame, sendo assim definido: - A média final da etapa terá peso 6,0 (seis). - O exame final terá peso 4,0 (quatro). Considera-se aprovado, ao término do período letivo, o (a) estudante que obtiver nota, conforme orientado acima, e frequência mínima de 75% em cada disciplina. O resultado semestral do aluno será obtido a partir da média aritmética dos instrumentos acima mencionados, sendo avaliado em cada instrumento: Avaliação I e II: individual, na qual será observado a interpretação, a assimilação dos conteúdos trabalhados em sala de aula, a relação dos conceitos com exercícios e problemas e o desenvolvimento dos cálculos. Trabalhos, participação e assiduidade em aula: trabalho em grupo, relação aluno/professor, postura em sala de aula, proposição e envolvimento nas atividades propostas.

5 RECUPERAÇÃO PARALELA: Durante todo o itinerário formativo do estudante serão ofertadas atividades de recuperação paralela e complementação de estudos que o auxiliem a ter êxito na sua aprendizagem, evitando a não compreensão dos conteúdos, a reprovação e/ou evasão. De acordo com o estabelecido na Lei nº 9394/96, Art. 12 inciso V, Art. 13 inciso IV e Art. 24 inciso V alínea, serão desenvolvidas atividades de recuperação paralela durante o período letivo, visando à recuperação da aprendizagem, em especial para alunos com menor rendimento. A oferta da recuperação paralela é obrigatória e será realizada para além da carga horária do componente curricular, em horário definido e agendado previamente entre o/a professor/a e o(s) aluno(s). Além da oferta de estudos de recuperação paralela, o docente estará a disposição dos alunos, a fim de dirimir dúvidas e dificuldades quanto ao(s) conteúdo(s) escolar(es), no seguinte horário: terça-feira, das 13h30min às 17h30min, com agendamento prévio. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( ) Não ( ) Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente. PLANEJAMENTO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS Serão realizadas atividades de trabalho discente, correspondente a 12h/aula, através das seguintes atividades: estudos dirigidos, individuais ou em grupo; produção de materiais; consultas a biblioteca, entre outras atividades que se relacionam a este componente curricular. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo. MACHADO, Antônio. Matemática e realidade. 9º ano. 3.ed. São Paulo: Atual, MORI, Iracema; ONAGA, Dulce S. Matemática: ideias e desafios. 8º ano. 16.ed. São Paulo: Saraiva, Matemática:ideias e desafios. 7º ano. 16.ed. São Paulo: Saraiva, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: DANTE, Luis R.. Tudo é matemática. 8º ano. 3.ed. São Paulo: Ática, Tudo é matemática. 7º ano. 3.ed. São Paulo: Ática, IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo, MACHADO, Antônio. Matemática e realidade. 8º ano. São Paulo: Atual, 2009.

6 MORI, Iracema; ONAGA, Dulce S. Matemática: ideias e desafios. 9º ano. 16.ed. São Paulo: Saraiva, 2010 Matemática: ideias e desafios. 6º ano. 16.ed. São Paulo: Saraiva, OBSERVAÇÃO Revisado em / /2015 Por: ASSINATURAS Coordenação: Docente: Prof. Gilberto Carlos Thomas Prof. Elizangela Weber Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica: Profª Raquel Fernanda Ghellar Canova Samile Drews Pedagoga