Plano de Ensino Docente

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1 Plano de Ensino Docente IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU: ( ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado (x) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Tecnologias da Informação II ANO / SEMESTRE: SEMESTRE ou ANO DA CARGA HORÀRIA: 60h/a 2015 / 1º semestre TURMA: 5º semestre TURNO: Noturno TURMA: 501 DIRETOR (A) GERAL DO CAMPUS: Ana Paula da Silveira Ribeiro DIRETOR (A) DE ENSINO: Joseane Erbice dos Santos COORDENADOR(A) GERAL DE ENSINO: Calinca Jordânia Pergher COORDENADOR(A) DO CURSO: Jussara Aparecida da Fonseca DOCENTE: Maurício Ramos Lutz EMENTA Aplicativos livres; uso de softwares na área de álgebra, funções e geometria; desenvolvimento de atividades com o uso de recursos tecnológicos para o ensino de matemática; planejamento, execução e análise de aulas experimentais de matemática utilizando tecnologias avançadas no ensino de matemática. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a

2 matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação educativa. OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR: Geral: Fornecer elementos para que os alunos construam o aprendizado referente à inserção e uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino-aprendizagem de Matemática nos níveis fundamental e médio. Específicos: Refletir e discutir sobre o uso das tecnologias na Educação Matemática; Promover experiências com o uso de softwares, de dispositivos tecnológicos e respectivas interfaces e de ambientes virtuais de aprendizagem. METODOLOGIA As aulas serão expositiva dialogada, com estudo de texto e resolução de problemas. Haverá seminário e também o uso do laboratório de informática para utilização de softwares livres voltados para o ensino e aprendizagem de matemática na Educação Básica. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1) Estudo e análise de software educativo na área da matemática 2) Apresentação de proposta didática que contemple o uso da tecnologia informática no ensino e aprendizado da matemática escolar. 3) Exploração das possibilidades da web no ensino e aprendizagem da matemática. 4) Leitura de artigos de pesquisa na temática educação matemática e tecnologia informática.

3 AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): A avaliação como processo tem por finalidade acompanhar a construção do conhecimento do acadêmico, detectando as dificuldades no sentido de reorganizar novas situações de ensino e de aprendizagem com vistas a tornar mais significativo o processo. Neste sentido, observar-se-á: a participação efetiva dos acadêmicos nas aulas; a contribuição individual para o aprimoramento das discussões no grande grupo; a demonstração do espírito de colaboração no desempenho das atividades de grupo; a atenção, o envolvimento e o interesse nas atividades propostas; a avaliação individual através de trabalho avaliativo; a prática pedagógica Integrada. Critérios de avaliação: Observação do desempenho do aluno no trabalho desenvolvido na aula: - Participação ou apresentação de trabalhos orais (Peso 2,5); - Registro escrito de tarefas (Peso 2,5); - Exercícios curriculares no caderno, no quadro, em fichas de trabalho ou outros (Peso 2,5); - Escrita e apresentação da Prática Profissional Integrada (Peso 2,5); Aliado a esses critérios citados anteriormente, o aluno deverá possuir no mínimo 75% de frequência na disciplina para ser aprovado. RECUPERAÇÃO PARALELA: Conforme o andamento da disciplina se for identificada lacunas de ensinoaprendizagem na turma, na sua grande maioria, serão retomados estes conteúdos, sendo que muitos desses conteúdos conforme esta disposta no conteúdo

4 programático da disciplina já vai sendo revisados e retomados no decorrer de cada aula. O aluno que faltar a aula tem a responsabilidade de verificar com os colegas o que foi ministrado em sala de aula, o professor não irá novamente ministrar a aula para este aluno, mas sim, se necessário, tirar as dúvidas que por ventura este teria, seja no horário de aula ou fora da sala de aula. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( x ) Sim ( )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Laboratório em Educação Matemática I e Álgebra. Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente. PLANEJAMENTO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS Não estão previstas atividades não presenciais. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA ARAÚJO, L. C. L.; NÓBRIGA, J. C. C.. Aprendendo Matemática com o Geogebra. São Paulo: Editora Exato, SILVA, A. Aprendizagem em ambientes virtuais e educação à distância. Porto Alegre: Editora Mediação, TAJRA, S. Informática na educação. São Paulo: Érica, 2009.

5 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ALMEIDA, M. E. B. Inclusão digital do professor: formação e prática pedagógica. São Paulo:Ed Articulação, 2004 BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática. 4 ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, FERRETI, C. Novas Tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar. 9 ed. Petrópolis: Vozes, KENSKI, V. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 7 ed. Campinas: Papirus, LEVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, OBSERVAÇÃO Revisado em / /2015 Por:

6 ASSINATURAS Coordenação: Docente: Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica:

7 PPI - Prática Profissional Integrada Licenciatura em Matemática TURMA 501 Disciplinas envolvidas: Álgebra, Laboratório em Educação Matemática I, Tecnologias da Informação II. Titulo da atividade: A Matemática em movimento: somando saberes e multiplicando conhecimentos através dos objetos de aprendizagem. Objetivo geral: Criar uma ferramenta que permita ao professor chegar mais facilmente no mundo de interesse dos alunos, através da transmissão dos conhecimentos, mais colaborativo e com uma maior interação com os alunos, fazendo com que este tenha um papel mais ativo no processo de aprendizagem. Objetivos específicos: - Por meio do objeto de aprendizagem, despertar o interesse dos alunos, auxiliando-os na construção e interpretação de conceitos; - Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem do computador; - Permitir uma maior atenção dos alunos ao conteúdo que está sendo desenvolvido; - Debater as potencialidades dessa estratégia de ensino e aprendizagem; - Apresentar um objeto digital de aprendizagem. Metodologia: - O trabalho será individual; - Cada acadêmico será responsável pela elaboração do seu objeto de aprendizagem.

8 - Será dividida em duas etapas: Etapa 1: Elaboração de um plano de aula, conforme modelo disponibilizado e a criação do objeto de aprendizagem; Este objeto pode ser uma vídeo aula (com tempo mínimo de 5 minutos e máximo de 10 minutos), ou um objeto dinâmico criado através do software GeoGebra ou Scratch. Etapa 2: Apresentação do plano de aula e do objeto de aprendizagem. Cada aluno terá 15 minutos para a apresentação e mais 5 minutos para questionamentos dos professores e colegas. Avaliação: - Etapa 1: peso 60%. - Etapa 2: peso 40%. Data: - Entrega do plano de aula e objeto de aprendizagem (Etapa 1): entregar até o dia 10/07/ Apresentação do plano de aula e do objeto de aprendizagem (Etapa 2): 13/07/2015; 15/07/2015 e se necessário dia 17/07/2015.