Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO

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1 EIXO TECNOLÓGICO: INFRAESTRUTURA Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES FORMA/GRAU: ( x )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( ) Presencial ( x ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: LÍNGUAPORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA ANO / SEMESTRE: 2013/1 SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 3º ANO 1º semestre TURNO: noturno TURMA: 02 DIRETOR(A) GERAL DO CÂMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE(A): Ana Rita Kraemer da Fontoura Alessandro Callai Bazzan Joseane Amaral CARGA HORÀRIA 120 horas (60h por semestre) EMENTA Estudo e reflexões sobre a língua, enquanto prática sociocultural e interativa, por meio dos diferentes gêneros discursivos, que se concretizam nas práticas de oralidade, leitura, escrita e análise linguística. Estudo da literatura como fator que permite a interação e a manifestação cultural. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: O Curso Técnico em Edificações visa formar profissionais técnicos de nível médio da área profissional de construção civil na habilitação de edificações de acordo com as tendências tecnológicas da região em consonância com os setores produtivos, tendo por finalidade a promoção da educação profissional, científica e tecnológica, por meio do ensino, pesquisa e extensão, com foco na formação de cidadãos críticos, autônomos e empreendedores, comprometidos com o desenvolvimento sustentável. Esses profissionais estarão aptos a desenvolver atividades destinadas à execução e ao gerenciamento de obras de edificações, abrangendo a utilização de novas técnicas e tecnologias nos processos construtivos, bem como buscando gerar novas

2 possibilidades de empregabilidade para a população economicamente ativa da região. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Desenvolver, em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, competências e habilidades, a fim de aprofundar o conhecimento relativo às áreas de leitura, produção textual, variação linguística, literatura e análise linguística. METODOLOGIA As aulas serão ministradas utilizando diversas metodologias de ensino, visando contemplar a diversidade de alunos e suas inteligências múltiplas (Gardner, xxxx). Desta forma, optaremos por metodologias que contemplem: Aulas expositivas e dialogadas; Atividades com o uso das NTICs; Estudo de textos; Resolução de exercícios individualmente e em grupos; Seminários. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Gêneros textuais: características, estrutura e suporte; Concordância verbal e nominal; Regência verbal e nominal; Colocação pronominal; Noções de Metodologia Científica; Requisitos Básicos do Texto (Exemplos/Modelos) (Ofício, Procuração, Cartas comerciais - Carta de solicitação de Estágio, Currículo, Resumo, Relatório de Estágio, Requerimento, Atestado e Declaração); Defeitos de um texto: falhas de Redundância, excessos, parágrafos longos, ideias fragmentadas e incompletas; Como Iniciar e Desenvolver um Texto; Técnicas para obter objetividade, clareza e eficácia; Revisar aspectos de coesão, coerência; A literatura contemporânea (a geração de 45 e o teatro brasileiro do século XX). DATA NºAULAS NOÇÕES PREVISTAS 20/02 02 Estudo do poema. Pistas gramaticais. 26/02 01 Linguagem e questões notacionais da língua. 27/02 02 Interpretação e estudo de texto. 04/3 02 Texto dissertativo. Produção textual. Avaliação 1.

3 06/3 01 Produção textual. Avaliação 1. 11/3 02 Gêneros textuais: características. 13/3 01 Gêneros textuais: estrutura e suporte. 18/3 02 Regência verbal e nominal. 20/3 01 Noções de Metodologia Científica. 25/3 02 Concordância verbal. 27/3 01 Concordância nominal. 01/4 02 Concordância nominal II. 03/4 01 Colocação pronominal. 08/4 02 Avaliação 2. Tipos textuais. 10/4 01 Técnicas para obter objetividade, clareza e eficácia. 15/4 02 Defeitos de um texto: falhas de Redundância, excessos. 17/4 01 Parágrafos longos, ideias fragmentadas e incompletas. 22/4 02 Coesão e coerência. 24/4 01 Coesão e coerência. 29/4 02 Formas de tratamento em correspondência oficial. Colocação pronominal. 06/5 02 Carta de solicitação de Estágio. 08/5 01 Ofício. Procuração. 13/5 02 Currículo. 15/5 01 Resumo. 20/5 02 Requerimento. 22/5 01 Atestado. 27/5 02 Declaração. 29/5 01 Cartas comerciais. 03/6 02 Correspondência oficial na profissão. 05/6 01 Correspondência oficial questões de concurso. 10/6 02 Relatório de estágio estrutura.

4 12/6 01 Literatura Contemporânea - contextualização 17/6 02 Literatura Contemporânea principais autores 19/6 01 Literatura Contemporânea prosa 24/6 02 Literatura Contemporânea - poesia 26/6 01 Produção textual. 01/7 02 Avaliação 3. 03/7 01 Paráfrase - I 08/7 02 Paráfrase II. AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): - Avaliação diagnóstica; - Trabalhos escritos e orais; - Provas; - Leituras dirigidas. Critérios de avaliação: - Participação e envolvimento com a disciplina; - Assiduidade; - Comprometimento e responsabilidade; - Conhecimento conceitual avaliado através de trabalhos e provas. RECUPERAÇÃO PARALELA: Aos alunos que apresentarem dificuldades cognitivas relacionadas à disciplina, serão oportunizados instrumentos de recuperação dispostos de formas diversas, atendendo às necessidades particulares de cada educando. Poderão ser oferecidos individualmente: - Estudo de textos; - Produções textuais; - Resolução de exercícios. Todas as atividades serão avaliadas individualmente, devendo o aluno apresentar os resultados de seu estudo ao professor, com o intuito de verificar a evolução da aprendizagem. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( x )Não ( )Colaboração

5 Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira. Literatura brasileira: tempos, leitores e leitura. São Paulo: Moderna, CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar; CLETO, Ciley. Interpretação de textos: construindo competências e habilidades em leitura. São Paulo: Atual, MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Saraiva, OLIVEIRA, José Paulo Moreira de. A redação eficaz. Rio de Janeiro: Elsevier, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, SALTON, Vanilda; e outros. Atividades de leitura e escrita. Rio de Janeiro: Vozes, SARMENTO, Leila Lauar. Oficina de redação. Volume único. São Paulo: Moderna, TERRA, Ernani; NICOLA, José de Nicola. Práticas de linguagem: leitura e produção de textos. Volume único. São Paulo: Scipione, BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO MAGALHÃES, T.; CEREJA, W. Gramática reflexiva: texto, semântica e interação. 2. ed. São Paulo: Atual, ILARI, Rodolfo. A linguística e o ensino da língua portuguesa. Ed. Martins Fontes, SILVA, S.N. O português do dia-a-dia: como falar e escrever melhor. Rio de Janeiro: Rocco, 2004.

6 OBSERVAÇÃO Revisado em / /2013 Por: Coordenação: Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso Coordenação Geral de Ensino: Coordenação Geral de Ensino ASSINATURAS Docente: Docente Supervisão Pedagógica: Pedagoga