Возрастная группа: 1º ano, 3 º ano, 2º ano

Transcrição

1 1 План урока Med ição d e Comprimentos Usand o Uma Régua - Centímetros Возрастная группа: 1º ano, 3 º ano, 2º ano Онлайн ресурсы: Casas de bo ne c a,, I me di at ame nt e Abert ura Professor apresent a Alunos prat icam Discussão com a classe 5 мин 8 мин 20 мин 1 2 мин OBJ ET IVOS E xpe ri me nt ar usar uma régua para medir o comprimento de objetos em centímetros. P rat t i c ar comparar objetos de diferentes comprimentos. De se nvo l ver a compreensão do conceito de comprimento e as unidades métricas padrão. Abe rt ura 5 мин Forneça uma régua para cada aluno e use uma para demonstrar.

2 2 Di ga: Os humanos estabeleceram unidades de medida padrão usadas em todo o mundo. Uma unidade padrão de medida de comprimento é uma medida a partir da qual comparamos todos os outros comprimentos que medimos. É assim que duas pessoas diferentes, de dois lugares diferentes, podem medir e comparar comprimentos diferentes. Um tipo de unidade padrão é o c e nt í me t ro. Quando, por exemplo, dizemos que o comprimento de um notebook é de 20 centímetros, queremos dizer que o comprimento do notebook contém 20 vezes um segmento de 1 centímetro. Apresente a régua para os alunos, e desenhe na lousa um modelo de uma régua com as marcas da divisão da escala. Di ga: Que instrumento é esse? Uma régua. Di ga: Para que nós usamos essa ferramenta? Para medir, medir objetos, o que nos conduz aos comprimentos ou alturas (ao invés de, digamos, massa ou capacidade). Di ga: O que você percebeu nessa régua? Exemplos de respostas, números, centímetros, linhas. Di ga: Quais os números que estão na régua? Exemplos de respostas, dependendo do tipo de régua. Note que a régua que estamos utilizando está dividida em pequenas partes em que cada uma delas tem 1 cm de comprimento. Se o zero não estiver na régua, Di ga: Qual número não está na régua? P e rgunt e : Como nós utilizamos esse instrumento de medida? Se nós quisermos medir o comprimento de certo objeto, a marca do 0 na régua deve ser alinhada com o ponto inicial (ou final) do

3 3 objeto a ser medido, e então o número da régua que alcança a outra ponta do objeto é o comprimento do objeto. Desenhe um objeto próximo da régua na lousa e mostre como medir o comprimento deste objeto. Demonstre medindo o comprimento de um livro, usando uma régua. N o t a para o professor: Essa parte da Abertura é uma discussão opcional. Se a sua classe não estiver familiarizada com o metro desse estágio você pode omitir isso. P e rgunt e : Quantos centímetros existem em 1 metro? Em 1 metro há 100 cm. P e rgunt e : Estime o comprimento de sua borracha em centímetros. P e rgunt e : Estime o comprimento do seu caderno em centímetros. P e rgunt e : Estime o comprimento de seu lápis em centímetros. Continue com outros objetos menores. P e rgunt e : Nós devemos medir o comprimento da sala de aula em centímetros? Comece a discussão sobre outras opções de instrumentos de medida para objetos maiores. P e rgunt e : Estime o comprimento da carteira (mesa) de cada aluno. Meça o comprimento da mesa, usando a régua, e destaque as estimativas mais próximas. P e rgunt e : Estime se o comprimento do seu lápis é maior ou menor que 10 cm. Há lápis maiores que 10 cm e lápis menores que 10 cm.

4 4 Peça a cada aluno para medir seu lápis, usando uma régua, e estabelecer se ele confirma ou desaprova sua estimativa. P ro f e sso r aprese nt a jo go mat e mát i c o : Casas de bo ne c a - M e ç a a al t ura (c m) 8 мин Usando o modo de Apresentação, apresente o episódio da Matific C a s a s de bo ne c a - M e ç a a a lt ura (c m ) para a classe, usando um projetor. Esse episódio pratica a medição de comprimentos (em centímetros) com uma régua. Medir e comparar a altura de vários objetos. Exe m plo : Di ga: Neste episódio, nos é pedido para medir a altura de diferentes casas de bonecas em cm. P e rgunt e : Como devemos medir a altura das casas? Usando uma régua.

5 5 P e rgunt e : No que devemos prestar atenção quando estamos medindo usando uma régua? 1. Nós devemos girar a régua para que ela fique alinhada com o lado da casa que desejamos medir. 2. A numeração da régua deve estar de frente e encostada na casa. 3. A marca do 0 deve estar alinhada com a parte inferior da casa. Di ga: Neste episódio, quando estamos medindo uma casa e a altura não é um número exato de cm, devemos medir para o cm mais próximo. P e rgunt e : Qual é a altura da casa esquerda? A altura da casa esquerda é de 4 cm. Insira o número 4. Coloque a régua ao lado da casa do meio. P e rgunt e : Qual é a altura da casa do meio? A altura da casa do meio é de 2 cm. Insira o número 2. Coloque a régua ao lado da casa da direita. P e rgunt e : Qual é a altura da casa da direita? A altura da casa da direita é de 5 cm. Insira o número 5. Aperte. Exe m plo :

6 6 Di ga: Por favor leiam as instruções na parte inferior da tela. Os alunos podem ler as instruções. P e rgunt e : Qual é a casa mais alta? A altura da casa esquerda é de 4 cm, a altura da casa do meio é de 2 cm e a altura da casa da direita é de 5 cm, então a casa da direita é a mais alta. Al uno s prat i c am jo go mat e mát i c o : Casas de bo ne c a - M e ç a a al t ura (c m) 20 мин Deixe os alunos jogarem C a s a s de bo ne c a - M e ç a a a lt ura (c m ) e I m e dia t a m e nt e - M e ç a o c o m prim e nt o (c m ) em seus dispositivos pessoais. Circule entre os alunos respondendo às questões.

7 7 Di sc ussão c o m a c l asse 12 мин Explique os problemas enfrentados pelos alunos ao trabalharem individualmente. Peça à classe por respostas sobre como eles lidaram com quaisquer questões levantadas por seus colegas. Peça a um dos alunos para usar sua régua e desenhar em seu caderno 4 linhas. A primeira com 3 cm de comprimento, a segunda com 5 cm de comprimento, a terceira com 9 cm de comprimento e a quarta com 14 cm de comprimento. Peça aos alunos para compartilharem como eles desenharam as linhas. Explique as diretrizes para usar uma régua para medir objetos. Incluindo: 1. Nós medimos usando uma régua (e não "o olho" ou estimativa). 2. Nós alinhamos a régua com o comprimento que estamos medindo e voltamos o lado do número da régua para o objeto medido. 3. Nós alinhamos a marca 0 da régua com o ponto inicial (ou final) do objeto medido. 4. O comprimento é o número na régua que está na extremidade do objeto. 5. Nós temos que indicar as unidades de medida. Por exemplo - temos de dizer "o comprimento da linha é de 3 cm" e não apenas "o comprimento da linha é 3" ("3 o quê?"). Entregue aos alunos uma folha contendo diferentes figuras geométricas (veja abaixo). Instrua os alunos a medir os lados de cada figura, usando sua régua. Di ga: Tente ser o mais preciso possível e use as regras que acabamos de escrever na lousa. Peça aos alunos para verificar suas próprias medições com base na lista

8 8 acima e circule para certificar-se de que eles estão medindo corretamente suas linhas. Ve rs ã o pa ra im pre s s ã o : Figura s Ge o m é t ric a s

9 9