Plano de Trabalho Docente Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet

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1 Plano de Trabalho Docente 2012 Ensino Técnico ETEC Massuyuki Kawano Código:136 Município: Tupã (SP) Área profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet Módulo:I Componente Curricular: Arte Digital C.H. Semanal: 2,5h Professor: Paula Regina Garcia Zanini I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atualizar informações gráficas e textuais; Demonstrar criatividade; Demonstrar receptividade;

2 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I Competências Habilidades Bases Tecnológicas 1. Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design. 2. Avaliar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado. 1.1 Utilizar as ferramentas do editor gráfico para manipulação de imagens. 2.1 Definir interface de comunicação e interatividade. 2.2 Atualizar informações gráficas e textuais. 1. Noções de desenho (à mão livre) 2. Composição da imagem (textura, forma, planos, etc.) 3. Conceitos de produção e tratamento de imagens: Imagens vetoriais e Bitmaps; Pixel e retícula; Teoria das cores; Tipografia; Acessibilidade; Tipos e formatos de arquivos 4. Edição Gráfica de Imagens 5. Ferramentas de Pintura 6. Ferramentas de edição e tratamento 7.Transformação 8. Filtros 9. Camadas 10. Estruturas Vetoriais Software de Apoio: Adobe PhotoShop; Corel Photo Paint.

3 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimentos didáticos Cronograma / Dia e Mês 1.1 Utilizar as ferramentas do editor gráfico para manipulação de imagens. 1. Noções de desenho (à mão livre) Competência 1 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 23/07 a 24/ Utilizar as ferramentas do editor gráfico para manipulação de imagens. 2. Composição da imagem (textura, forma, planos, etc.) Competência 1 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 27/08 a 21/ Definir interface de comunicação e interatividade. 3. Conceitos de produção e tratamento de imagens: Competência 1 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 24/09 a 12/ Atualizar informações gráficas e textuais. 4. Edição Gráfica de Imagens Competência 2 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 15/10 a 09/ Atualizar informações gráficas e textuais. 9. Camadas Competência 2 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 12/11 a 07/ Atualizar informações gráficas e textuais. 6. Ferramentas de edição e tratamento Competência 2 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 12/11 a 07/12

4 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I Competência (por extenso) 1- Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design. Indicadores de domínio Instrumentos de avaliação Critérios de desempenho - Realização de trabalhos gráficos de forma crítica e evidenciando elementos criativos. Avaliação Prática Realização das atividades Criticidade, Criatividade Participação Evidências de desempenho Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório. 2- Avaliar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado. - Desenvolver técnicas que possibilitem a análise de projetos de arte digital. Trabalhos ilustrativos Criticidade, Criatividade Participação Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório. Apresentação dos trabalhos.

5 V Material de apoio didático para o Aluno (inclusive bibliografia) MUNARI, Bruno. Design e Comunicação Visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, FUENTES, Rodolfo. A prática do design gráfico: uma metodologia criativa. São Paulo: Edições Rosari, WOLLNER, Alexandre. A formação do design moderno no Brasil: depoimentos sobre design visual Brasileiro. Tecnopop, PREECE, Jennifer. Design de interação: além da interação homem-computador. Porto Alegre: Book Man, VI Estratégias de recuperação para Alunos com rendimento insatisfatório Contínua: atendimento individualizado em sala de aula e exercícios extraclasse Paralela: grupo de estudos em períodos diversos, com orientação do professor Avaliação: Trabalhos de pesquisas, provas práticas, apresentação de relatórios, observação direta do desempenho do aluno, auto-avaliação VI Outras observações/ informações Devido a ocorrências não previsíveis e necessidades dos alunos, o plano pode ser alterado. Participação dos alunos em eventos extra classe ou em outros eventos serão considerados. VII Identificação: Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini Assinatura: Data: 25/07/2012 IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011. Nome do coordenador: Assinatura: Data: 25/07/2012

6 Plano de Trabalho Docente 2012 Ensino Técnico ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA A INTERNET Qualificação: QUALIFICAÇÃO TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET Módulo: I Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO E DESIGN DE WEBSITES I C.H. Semanal: 2,5 Professor: Ana Maria Ferrara Michelon I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados. Atividades: Codificar e compilar programas estruturados. Desenvolver site de divulgação. Atualizar informações gráficas e textuais. Instalar programas estruturados. Publicar Websites. Selecionar linguagem de programação e/ou desenvolvimento. Hospedar e atualizar site na internet. Selecionar aplicativos e utilitários para internet. Demonstrar criatividade.

7 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I Módulo I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1. Desenvolver páginas estáticas. 1.1 Utilizar ambientes de desenvolvimento na 1. Conceitos históricos e evolução de elaboração de websites. websites. 2. Analisar a estrutura básica de uma página em HTML Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web. 2. Estrutura básica de páginas web: * Principais tags de HTML; * Formatação de uma página; * Inserção de imagens; * Criação de vínculos; * Criação de tabelas; * Frames; * Formulários 3. Folha de estilos (CSS) 4. Ambientes de desenvolvimento de websites. 5. Software de apoio: * Editor de Texto

8 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I I Módulo I Bases Cronograma / Habilidade Tecnológicas e Procedimentos Didáticos Dia e Mês Competências Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web. Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web. Conceitos históricos evolução websites e de Principais tags de HTML Formatação de uma página Inserção de imagens Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. 23/07 a 07/08 14/08 a 28/08 Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web. Criação de vínculos Criação de tabelas Frames e Formulários Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. 04/09 a 25/09 Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web. Utilizar ambientes de desenvolvimento na elaboração de websites. Folha de estilos (CSS) Ambientes de desenvolvimento de websites Software de apoio: Editor de texto Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. Aulas teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. 02/10 a 23/10 30/10 a 07/12

9 IV Plano de Avaliação e Competências Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I I Módulo I Competência (por extenso) Desenvolver páginas estáticas. Indicadores de Domínio Utilizar a linguagem HTML adequadamente no desenvolvimento de sites. Publicar sites na internet. Instrumentos de Avaliação Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individuais ou em grupo. Critérios de Desempenho - Compreensão - Relacionamento de ideias - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de conteúdo - Atividades - Interesse - Manuseio do equipamento Evidências de Desempenho A demonstração prática e o relato foram executados contendo os indicadores de domínio e de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos. Analisar a estrutura básica de uma página em HTML. Testar o website a fim de avaliar seu comportamento. Desenvolver rotinas que otimizem o seu funcionamento. Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individuais ou em grupo. - Compreensão - Relacionamento de ideias - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de conteúdo - Atividades - Interesse - Manuseio do equipamento A demonstração prática e o relato foram executados contendo os indicadores de domínio e de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos.

10 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática com microcomputadores e com editor HTML. MARCONDES, C. A. HTML 4.0 Fundamental: a Base da Programação para WEB. Editora Érica. Quadro, internet, Slides, websites para exemplo. MEDEIROS, Fernando Dreamweaver MX Concepção e Desenvolvimento Profissional de Websites Para Windows - Editora Érica. Conteúdo apostilado fornecido pelo professor. VI Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Outras Observações / Informações: Feira Tecnológica. VIII Assinatura: Data: 31/07/2012 Ana Maria Ferrara Michelon IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011. Assinatura: Data:

11 Plano de Trabalho Docente 2012 Ensino Técnico ETEC : Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I C.H. Semanal: 2,5 Professor: Paula Regina Garcia Zanini I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Gestão de Sistemas Operacionais Funções e serviços de Sistema Operacional Classificação

12 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas Analisar as funções dos sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança. 2. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção. 1 2 Utilizar os recursos de hardware dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de Entrada e Saída (E/S). Realizar o gerenciamento de arquivos e diretórios dos Sistemas Operacionais. Utilizar as Ferramentas de manutenção preventiva e recuperação do Sistema Operacional. Instalar e configurar sistemas operacionais que melhor se adapte as necessidades do usuário. 1. Introdução à Sistemas Operacionais. 2. Introdução ao MS Windows: Gerenciamento de arquivos e diretórios; Registro do Windows; Ferramentas de Sistema; Windows PowerShell. 3. Introdução ao Linux: Gerenciamento de arquivos e diretórios; Comandos básicos do ambiente texto; Ferramentas administrativas do sistema Linux. Ferramentas de apoio: Versão atual do MS Windows. Sugestão de distribuição Linux: Ubuntu.

13 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I Módulo:I Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês 1.1 Utilizar os recursos de hardware dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de Entrada e Saída (E/S). 1. Introdução à Sistemas Operacionais Aula expositiva com utilização de recursos audiovisuais. 23/07 a 24/ Realizar o gerenciamento de arquivos e diretórios dos Sistemas Operacionais. 2. Introdução ao MS Windows: Gerenciamento de arquivos e diretórios; Registro do Windows; Ferramentas de Sistema; Windows PowerShell. Aula expositiva com utilização de recursos audiovisuais. Aulas práticas em laboratório. 27/08 a 12/ Utilizar as Ferramentas de manutenção preventiva e recuperação do Sistema Operacional. 2. Introdução ao MS Windows: Gerenciamento de arquivos e diretórios; Registro do Windows; Ferramentas de Sistema; Windows PowerShell. Aulas práticas em laboratório. Apresentação de seminários. 15/10 a 09/11

14 2.1 Instalar e configurar sistemas operacionais que melhor se adapte as necessidades do usuário. 3. Introdução ao Linux: Gerenciamento de arquivos e diretórios; Comandos básicos do ambiente texto; Ferramentas administrativas do sistema Linux. Aula expositiva com utilização de recursos audiovisuais. 12/11 a 07/12

15 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I Módulo: I Competência (por extenso) 1. Analisar as funções dos sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança. Indicadores de Domínio 1. Utilizar adequadamente os recursos de hardware dos computadores. 2. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção. Instrumentos de Avaliação Avaliação escrita. Avaliação prática. Apresentação de seminários. Critérios de Desempenho Organização e objetividade do assunto abordado. Conhecimento, clareza e coerência. Evidências de Desempenho O aluno demonstrou segurança na realização das atividades. Pertinência e correlação das informações. 2. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção. 3. Efetuar configurações nos softwares aplicativos. Participação em sala de aula. Destreza e precisão na execução das atividades propostas. Demonstraram organização, habilidades na explanação e apresentação do problema.

16 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - Retroprojetor - Multimídia - Laboratório de Informática - Apostilas de autores diversos - Internet como fonte de pesquisa. VI Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Será realizada através da retomada das habilidades a serem desenvolvidas na competência pelo professor durante a aula e extra classe: Utilizando-se de metodologias diversificada para a retomada das bases tecnológicas não compreendidas, valendo-se de exemplos diferenciados/ou ilustrativos. Um trabalho mais direcionado como lista de exercícios, pesquisa, produção de texto, resumo, entre outros. VII - Outras Observações / Informações: Atividades de Integração Participação em eventos da cidade. VIII Identificação: Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini Assinatura: Data: 25/07/2012 IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011. Nome do coordenador(a): Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti Assinatura: Data: 25/07/2012

17 Plano de Trabalho Docente 2012 Ensino Técnico ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET. Módulo: I Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES C.H. Semanal: 2,5 Professor: ANDERSON TUKIYAMA BERENGUE I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições: Especificar configurações de computadores, acessórios e suprimentos; Instalar e configurar softwares e dar suporte a aplicativos básicos e sistemas operacionais; Atividades:

18 Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos; Agir com paciência; Instalar programas estruturados.

19 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 2 Identificar os componentes de computadores e seus periféricos. Identificar falhas em componentes, avaliando seus efeitos e analisando o seu funcionamento Fazer conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos. 2.1 Executar testes, diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos Aplicar as soluções selecionadas para corrigir as falhas básicas no funcionamento dos computadores (periféricos) Princípios de funcionamento, evolução e características: Processadores; Placas mãe; Memória; Vídeo; Periféricos Conexões físicas de equipamentos internos e externos; Montagem e Manutenção de computadores 2.3. Aplicar normas e técnicas de segurança na instalação e manipulação de componentes e comptadores Configuração do CMOS Setup Instalação e configuração de Sistemas Operacionais Instalação e configuração de drivers Noções, de segurança, instalação elétrica e aterramento Ferramentas de Apoio: Microsoft Windows e Linux

20 III Procedimento Didático Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo: I Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático 1.1. Fazer conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos. Princípios de funcionamento, evolução e características: Processadores; Placas mãe; Memória; Vídeo; Periféricos Conexões físicas de equipamentos internos e externos; Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação, de forma individual ou em grupo, atividades extraclasse. Cronograma / Dia e Mês 23/07 a 14/09 Montagem e Manutenção de computadores

21 2.1 Executar testes, diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos Aplicar as soluções selecionadas para corrigir as falhas básicas no funcionamento dos computadores (periféricos) Aplicar normas e técnicas de segurança na instalação e manipulação de componentes e computadores. Montagem e Manutenção de computadores Configuração do CMOS Setup Instalação e configuração de Sistemas Operacionais Instalação e configuração de drivers Noções, de segurança, instalação elétrica e aterramento 8. Ferramentas de Apoio: Microsoft Windows e Linux Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, apresentação de softwares básicos e simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. 17/09 a 07/12

22 IV - Plano de Avaliação de Competências Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo: I Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Critérios de Avaliação Desempenho Evidências de Desempenho - Compreensão - Distinguir partes/peças de Atividades e - Atividades individuais As atividades, Identificar os computadores; demonstrações práticas - Participação demonstrações e relatos componentes de e/ou simuladas, com - Exercícios computadores e seus - Realizar conexões básicas concluídos de acordo com relatos e avaliações (oral - Atividades periféricos. entre partes/peças de os critérios previamente e/ou escrito) individual ou - Interesse computadores; estabelecidos. em grupo. - Manuseio do Equipamento Identificar falhas em componentes, avaliando seus efeitos e analisando o seu funcionamento - Identificar falhas de montagem; - Utilizar softwares básicos específicos; - Identificar os propósitos dos softwares básicos - Realizar configurações de software considerando necessidades do usuário e compatibilidade de equipamentos. - Utilizar software específico e compatível com equipamento e/ou sistema operacional; - Analisar e identificar a eficácia dos softwares utilizados. Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individual ou em grupo. - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de Conteúdo - Atividades - Interesse - Manuseio do Equipamento As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos. As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos.

23 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática e de hardware com microcomputadores. Bibliografia utilizada pelo professor e indicada para o aluno: - FURGERI, Sérgio Hardware Montagem e Manutenção, Editora Komedi, Quadro; Internet; Partes/Peças de computadores em geral; Bibliografia de apoio: - MORIMOTO, Carlos E. Hardware-Manual Completo, E-Book. - MORIMOTO, Carlos E. Upgrade & Manutenção-Guia Completo, E-Book. - MORIMOTO, Carlos E. Hardware-O Guia Definitivo, Sul Editores, VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII - Outras Observações / Informações: Atividades de Integração Participação em eventos da cidade. VIII Assinatura: ANDERSON TUKIYAMA BERENGUE Data: / / IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011.

24 Assinatura: Data: / /

25 Plano de Trabalho Docente 2012 Ensino Técnico ETEC Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET Qualificação: Auxiliar de Informática para internet Módulo: I Componente Curricular: Inglês Instrumental C.H. Semanal: 2,5 Professor: Daiana Franco da Silva I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Expressar-se de forma oral e escrita. Utilizar meios e veículos de comunicação. Elaborar informes e relatórios. Planejar a comunicação com o mercado. Elaborar contratos, relatório, requerimentos, memorandos e demais documentos formais. Elaborar documentos comerciais e de comunicação empresarial. Utilizar equipamentos e softwares para a comunicação na área de Informática. Preencher e digitar textos, cartas, planilhas, propostas e contratos diversos..

26 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 1 Identificar a língua inglesa ligada 1 ao mundo dos negócios. 2 3 Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Exercitar a tradução como ferramenta de produção e compreensão textual Identificar estruturas básicas da língua inglesa Distinguir as variantes linguísticas da língua inglesa Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia pretendida, interpretando textos técnicos Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática informatizada ou não Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação, utilizando expressões cotidianas relativas à área de Informática para Internet Técnicas de leitura instrumental: Compreensão de texto, como Skimming e Scanning Conversação: formas de comunicação cotidianas por meios utilizados na área Técnica Vocabulário: campos semânticos da área de Informática para Internet Noções sobre elaboração de textos simples Textos técnicos, publicitários, classificados, etc

27 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos 1.1. Identificar estruturas básicas da língua inglesa Distinguir as variantes linguísticas da língua inglesa. 1. Técnicas de leitura instrumental: Compreensão de texto, como Skimming e Scanning Aula Expositiva com Recurso audiovisual. Exercícios/ Atividades Práticas; fornecendo, vocabulário, conceito e material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos aplicados à área de Informática. Cronograma / Dia e Mês 23/07 a 19/ Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia pretendida, interpretando textos técnicos 2. Conversação: formas de comunicação cotidianas por meios utilizados na área Técnica Aula Expositiva com utilização de Recurso Multimídia; Atividades práticas, no laboratório de Informática. 19/08 a 09/09

28 1.1. Identificar estruturas básicas da língua inglesa Distinguir as variantes linguísticas da língua inglesa Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia pretendida, interpretando textos técnicos Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática ou não. informatizada 3. Vocabulário: campos semânticos da área de Informática para Internet Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de textos. 09/09 a 05/10

29 3.1. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática informatizada ou não Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação, utilizando expressões cotidianas relativas à área de Informática para Internet. 4. Noções sobre elaboração de textos simples 5. Textos técnicos, publicitários, etc classificados, Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Atividades de apresentação de trabalhos e construção de pesquisas Exercícios de construção e entendimento de glossário. Estudo em grupo para interpretação de textos. 05/10 a 07/12

30 V Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I Competência Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Exercitar a tradução como ferramenta de produção e compreensão textual. Indicadores de Domínio Discernir os elementos de um texto seja ele narrativo, descritivo, dissertativo ou argumentativo. Produzir diversos tipos de textos. Demonstrar clareza de ideias diante do conteúdo transmitido. Instrumentos de Avaliação Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; Participação em aula; Elaboração de textos. Critérios de Desempenho Clareza e organização de ideias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa. Evidências de Desempenho Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades Propostas.. Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Produzir os diferentes tipos de textos com clareza e coerência aplicando normas gramaticais. Observação direta; Atividades Individuais e em Grupo; Elaboração de correspondências de maneira clara e coerente; Avaliação escrita individual; Participação em aula. Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de ideias. Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades Propostas. Exercitar a tradução

31 como ferramenta de produção e compreensão textual. Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Estruturar dados, informações e conceitos, viabilizando a construção dos textos; Apresentar de forma clara o Conhecimento aprendido, mediante textos. Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios de laboratórios, artigos e visitas. Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas. Estruturar e planejar dados e informações coletadas. Exercitar a tradução como ferramenta de produção e compreensão textual. Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. Viabilizar a apresentação de temas, leituras, pesquisas, utilizando as regras para uma apresentação de seminário; Apresentar de forma clara o conhecimento aprendido. Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios técnicos; Avaliação individual escrita. Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas. Produzir textos e relatórios; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades Propostas. Exercitar a tradução

32 como ferramenta de produção e compreensão textual.

33 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Site: Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro da USP. ABAURRE, Maria Luiza, PONTARA, Marcela Nogueira, FADEL, Tatiana. Português. Língua, Literatura, Produção de Texto. Volume único. 2ª ed. Sâo Paulo: Moderna, GOLD, Miriam. Redação Empresarial. Escrevendo com sucesso na era da globalização.3ª edi. São Paulo: Prentice Hall, BECHARA, Evanildo. O que muda com o Novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, TERCIOTTI, Sandra Helena.; MACARENCO, Isabel. Comunicação Empresarial na prática. São Paulo: Saraiva Vídeos Núcleo Básico Centro Paula Souza Comunicação Oral e Escrita no Mundo do Trabalho Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo. VI Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. Por isso, trabalhos de produção de textos individuais serão dados para recuperação de alunos, retomando assim, o conteúdo estudado. VII Identificação: Nome do professor: Daiana Franco da Silva Assinatura: Data:07/08/2012 VIII Parecer da Coordenadora de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011. Nome da coordenadora: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti Assinatura: Data:

34 Plano de Trabalho Docente 2012 Ensino Técnico ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I Componente Curricular: Lógica de Programação C.H. Semanal:5 h/a Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Testar programas estruturados aplicando lógica de programação. Demonstrar raciocínio lógico. Demonstrar criatividade. Agir com paciência. Demonstrar iniciativa e receptividade.

35 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo:I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Interpretar a lógica computacional Utilizar estruturas de dados na 1 resolução de problemas computacionais. 2 Interpretar e desenvolver pseudocódigos, algoritmos e fluxogramas Executar procedimentos de testes de programas. 2.1 Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas. 2.2 Aplicar as técnicas de programação estruturada. 2 Introdução à lógica computacional. Algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos; Variáveis; Desvios condicionais; Laços de repetição; Vetores, matrizes; Funções e procedimentos Software de apoio: Linguagem C Java Script

36 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo:I Habilidade Bases Tecnológicas Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Executar procedimentos de testes de programas. Introdução à lógica computacional. Algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos; Software de apoio: Linguagem C Java Script Introdução à lógica computacional. Algoritmos, fluxogramas pseudocódigos; Variáveis; Desvios condicionais; Software de apoio: Linguagem C Java Script e Aulas expositivas, dialogadas, teóricas em laboratórios de informática, utilizando computadores. Aulas expositivas, dialogadas, teóricas práticas em laboratórios de informática, utilizando computadores. 23/07 a 19/08 22/08 a 02/09

37 Utilizar pseudocódigos ferramentas representação problemas. modelos, e na de Aplicar as técnicas de programação estruturada. Introdução à lógica computacional. Algoritmos, fluxogramas pseudocódigos; Variáveis; Desvios condicionais; Laços de repetição; Software de apoio: Linguagem C Java Script Introdução à lógica computacional. Algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos; Variáveis; Desvios condicionais; Laços de repetição; Vetores, matrizes; Funções e procedimentos Software de apoio: Linguagem C Java Script e Aulas expositivas, dialogadas, teóricas práticas em laboratórios de informática, utilizando computadores. Aulas expositivas, dialogadas, teóricas práticas em laboratórios de informática, utilizando computadores. 05/09 a 28/10 31/10 a 07/12

38 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo:I Competência Interpretar a lógica computacional. Interpretar e desenvolver pseudocódigos, algoritmos e fluxogramas. Indicadores de Domínio Aplicar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Instrumentos de Avaliação Atividades teóricas e práticas em laboratório, utilizando problemas para despertar o raciocínio lógico. Desenvolver as técnicas Gincana Lógica de programação estruturada, utilizando Atividades para a estruturas de dados na resolução de problemas e procedimentos lógicos resolução de problemas através de software computacionais específico. Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho - Relacionamento de Apresentação dos idéias resultados dos exercícios - Resolução de práticos e teóricos problemas - Participação Apresentação do - Organização Raciocínio lógico exato, - Manuseio de nos exercícios equipamento propostos. - Interesse - Atividades individuais Solução adequada dos ou em grupo problemas efetuados através do software específico.

39 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - Apostila de Linguagem de Programação da Associação Paraibana de Ensino Renovado da Faculdade Paraibana de Processamento de Dados. - Sites diversificados sobre teste lógicos. - Exercícios de Concurso Público - Visualg (software) VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Outras Observações/ Informações VIII Identificação: Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos Assinatura: Data: IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 101, de 17/10/2011. Nome do coordenador(a): Assinatura: Data:

40 Plano de Trabalho Docente 2012 ETEC Prof. Massuyuky Kawano Ensino Técnico Código: 027 Município: Tupã Eixo tecnológico: Técnico em Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Informática para Internet Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia C.H. Semanal: 2,5 Professora: Carola Lopes Braz I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - Desenvolver formas de comunicação adequada ao exercício profissional e ao mercado. - Protocolar documento. - Elaborar documentos administrativos. - Emitir documentos diversos. - Demonstrar facilidade de comunicação verbal e escrita. - Utilizar-se meios e veículos da comunicação. - Emitir memorandos internos. - Demonstrar facilidade de comunicação verbal e escrita. - Utilizar-se meios e veículos da comunicação. - Elaborar relatórios de atividades a serem apresentados à direção da empresa. - Analisar relatórios gerenciais

41 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas Analisar textos técnicos / comerciais da área de Informática, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática, de acordo com normas e convenções específicas. Pesquisar e analisar informações da área de Informática em diversas fontes convencionais e eletrônicas. Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnicoadministrativa relacionados à área de Informática. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática. Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática, através de: indicadores linguísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc. indicadores extralinguísticos: o efeito de sentido e contextos sócioculturais; o modelos preestabelecidos de produção de texto Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato;

42 memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação 3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação Princípios de terminologia aplicados à área de Informática: glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela Informática; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso. Normas Básicas da ABNT.

43 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I Habilidade 1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática. Bases Tecnológicas e Competências* 1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática, através de: indicadores linguísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc. indicadores extralinguísticos: o efeito de sentido e contextos sócioculturais; o modelos preestabelecidos de produção de texto Procedimentos Didáticos Estudo orientado de texto base na sala de aula - Conceito de Coesão e Coerência, bem como as qualidades de um texto bem escrito, através de leituras e análise de textos; - Aula expositiva de conceitos, - Priorização de análises, interpretação e produção de textos, para fixação das noções de coerência e coesão, bem como a observância dos indicadores linguísticos e extralinguíticos. Cronograma / Dia e Mês 23/ 07 a 17/08

44 Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática; Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Informática; Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas; Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática. 2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação - Atividade de analise e produção de textos de redação técnica, ricas em elementos coesivo, com coerência, objetividade, clareza e gramática correta. - Produção textual de documentos e textos técnicos. - Elaboração de diferentes tipos de textos, através de trabalho em grupo e/ou individual. - Pesquisa e estruturação de dados para exposição de argumentos de maneira oral e/ou escrita. - Uso do laboratório de informática. 20/ 08 a 05/10 08/ 10 a 02/ 11

45 Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais. Princípios de terminologia aplicados à área de Informática: glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela Informática; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso. Normas Básicas da ABNT. - Aula expositiva de conceitos e ideias, relacionados à área de atuação do eixo tecnológico; - Uso de mídia para aula expositiva e prática: leituras e pesquisas em laboratórios; - Explanação de conceitos para produção textual e avaliações. - Exposição de trabalhos, apresentação de pesquisas, produção de relatórios, elaboração de textos. 05/ 11 a 07/12

46 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I Competência Analisar textos técnicos / comerciais da área de Informática, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática, de acordo com normas e convenções específicas. Pesquisar e analisar informações da área de Indicadores de Domínio Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática, através de indicadores linguísticos e extralinguísticos, com produção de textos com modelos preestabelecidos. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica para identificar e aplicar elementos de coerência e coesão em modelos de correspondência comercial. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e Instrumentos de Avaliação 1. Atividades práticas em grupo em sala de aula, bem como extraclasse; 2. Atividades teóricas individuais de análise de textos. 3. Produção de textos. 4. Simulação de situação fictícia; 1. Análise dos conceitos de textos técnicos. 2. Produção textual de textos técnicos; 3. Atividade de comunicação oral em grupo entrevista e análise de dados. 4. Avaliação escrita. 1. Atividades práticas em grupo em sala de aula, bem Critérios de Desempenho 1. Análise das características de textos, entendendo o vocabulário apresentado, discernindo, ainda, os elementos da redação; 2. Desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula; 3. Clareza, coesão e coerência. 4. Comunicação interpessoal. 1. Reconhecimento dos diferentes tipos de textos; 2. Desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula; 3. Apresentação de trabalho e atividades. Evidências de Desempenho 1. Identificação correta de textos técnicos e socialização dos conhecimentos. 2. Construção e entendimento de textos; 3. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. 4. Uso correto da linguagem geradora de significados: Língua Portuguesa. 1. Construção e entendimento de textos; 2. Domínio nas características e qualidades de um texto técnico. 3. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. 4. Criticidade e objetividade 4. Desempenho satisfatório na avaliação escrita. 1. Participação; 1. Construção e entendimento de textos;

47 Informática em diversas fontes convencionais e eletrônicas. Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor. eletrônicas. Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática. Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais. como extraclasse; 2. Leitura, análise e produção de textos técnicos; 3. Pesquisas; 4. Apresentação de trabalhos. 1. Elaboração de textos técnicos e relatórios; 2. Avaliação escrita. 2. Criatividade; 3. Desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula; 4. Comunicação interpessoal. 1. Construção de diferentes tipos de textos; 2. Desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula; 2. Dominar as características e qualidades do texto; 3. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. 4. Explanação de teses e argumentos; 1. Construção e entendimento de textos; 2.. Desempenho satisfatório na avaliação escrita.