Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec. Plano de Trabalho Docente 2015

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1 Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Plano de Trabalho Docente 2015 ETEC Monsenhor Antonio Magliano Ensino Técnico Código: 088 Município: Garça Área Profissional: Informática Habilitação Profissional: Técnica em Informática Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Eliana Sandra Evangelista da Silva I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. O AUXILIAR DE INFORMÁTICA é o profissional que desenvolve programas estruturados, interpreta textos técnicos e manuais, elabora documentos, opera aplicativos em ambientes informatizados e contextualiza e modela banco de dados. ATRIBUIÇÕES/ RESPONSABILIDADES Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Codificar programas para Internet. Contextualizar estruturas de bancos de dados. Selecionar componentes de hardware adequadas às necessidades apresentadas. Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos. Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações, através de acesso local e remoto.

2 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo) Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1- Usar a língua inglesa como instrumento de acesso à informação e comunicação interpessoal Comunicar-se oralmente e ou por escrito na língua inglesa Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 1- Listening: Compreensão auditiva através de diversas situações cotidianas. 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem, relacionando texto/contexto, conforme sua natureza, função, organização e condição de criação e desenvol vimento de software Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza específica Comparar e relacionar informações contidas em textos Interpretar textos e discursos reconhe cendo, nas diferentes formas de expressão, as intenções e valores implíci tos nas mensagens. 2- Speaking: Manifestação da opinião, debates e discussões sobre diferentes situações e assuntos abordados.

3 3- Entender as tecnologias da informa ção e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos Utilizar sites da Internet para pesqui sa e como instrumento de acesso a con teúdo técnico; 3.2- Articular conhecimentos da língua Inglesa de forma interdisciplinar; 3.3- Interpretar informações, códigos, ideias e palavras considerando as caracte rísticas do desenvolvimento de softwares. 3- Reading: Textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação. Prática das estratégias de leitura: Skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto), Scanning (leitura rápida visando a busca de informações pontuais), etc. 4- Writing: Prática de produção escrita. 5- Grammar Focus: Exploração dos aspectos linguísticos contextualizados.

4 III - Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês 1- Usar a língua inglesa como instrumento de acesso à informação e comunicação interpessoal. 1- Listening: Compreensão auditiva através de diversas situações cotidianas.(comp 1) 1. Aulas expositivas e dialogadas. 2. Revisão antes de iniciar um novo conteúdo. 3. Execução de atividades em classe para fixação da aprendizagem. 09/02 a 07/07

5 2.1- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza específica Comparar e relacionar informações contidas em textos Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, as intencoes, valores implícitos nas mensagens. - Reading: Textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação. Prática das estratégias de leitura: Skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto), Scanning (leitura rápida visando a busca de informações pontuais), etc. (comp 1 e 3) - Leitura de textos técnicos e não técnicos utilizando as técnicas de skimming e scanning. 09/02 a 07/07

6 3.1- Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a conteúdo técnico; 3.2- Articular conhecimentos da língua Inglesa de forma interdisciplinar; 3.3- Interpretar informações, códigos, ideias e palavras considerando as características do desenvolvimento de softwares. - Reading: Textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação. Prática das estratégias de leitura: Skimming (leitura rápida visando à compreensão global do texto), Scanning (leitura rápida visando a busca de informações pontuais), etc. - Gêneros textuais para compreensão. - Pesquisa de termos técnicos. 09/02 a 07/07 4- Writing: Prática de produção escrita. 5- Grammar Focus: Exploração dos aspectos linguísticos contextualizados. (comp 1, 2 e 3)

7 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1.1- Comunicar-se oralmente e ou por escrito na língua inglesa Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar- se adequa das a cada situação. 1. saber vocabulário e estruturas gramaticais 2. relacionar idéias e regras gramaticais. 1. observação direta. 2. traduções. 3. apresentação de atividades feitas em grupo e ou individual. 1. clareza e coesão na apresentação de atividades. 2. relacionamento de idéias, oral e escrita. 3. interpretação e execução de exercícios práticos. 1. realizou o trabalho proposto com clareza e senso crítico sobre o assunto abordado. 2. demonstração prática de interpretação relacionada com a língua materna. 3. demonstrou interesse e disciplina. 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos da lingua, gem relacionando texto/contexto, conforme sua natureza, função, 1. compreender as mensagens transmitidas pelos textos. 2- acesso à Internet com o registro adequa do. 1- participação na resolução das atividades. 2- registro das atividades. 1. clareza e coesão na apresentação de atividades. 2. relacionamento de idéias, oral e escrita. 1. realizou o trabalho proposto com clareza e senso crítico sobre o assunto abordado. 2. demonstração prática de interpretação

8 organização e condição de criação e desenvol vimento de software. 3- entrega no prazo estipulado. relacionada com a língua materna. 3. demonstrou interesse e disciplina. 3- Entender as tecnologias da informa ção e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 1- saber utilizar as tecnologias de informação para desenvolver as atividades propostas. 1- participação na resolução das atividades. 2- registro das atividades. 1. clareza e coesão na apresentação de atividades. 2. relacionamento de idéias, oral e escrita. 3- apresentação das atividades. 1. realizou o trabalho proposto com clareza e senso crítico sobre o assunto abordado. 2. demonstração prática de interpretação relacionada com a língua materna. 3. demonstrou interesse e disciplina.

9 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - material preparado pelo próprio professor com textos diversos e gramática. - Boeckner Keith, Brown P. Charles, Oxford English for COMPUTING - sites diversos, relacionados com a área de informática. - MUNHOZ, Rosangela, Inglês Instrumental Estratégias de leitura CEETEPS. - GALANTE, Terezinha Prado, POW Elizabeth Mara, Inglês para Processamento de Dados, Editora Atlas, 6 edição. - RILEY, David, Check your Vocabulary for Computing, Peter Collin Publishing. - Pesquisa em material eletrônico / Internet. - Dicionário Inglês/Português - Português/Inglês - Key to English Centro Paula Souza VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas acunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não compreender o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de alunomonitor sempre que necessário. O professor avaliará, através dos instrumentos já citados, o sucesso da recuperação com conseqüência superação das falhas detectadas. OBS.: Esta disciplina desenvolverá o projeto interdisciplinar do curso, de economia de energia para o ano de 2015 com o título de INFORMÁTICA CONSCIENTE. VII Identificação: Nome do professor(a):eliana Sandra Evangelista da Silva Assinatura (s) Data: 10/03/2015 VIII Parecer do Coordenador de Área: Analisando o plano de trabalho docente, entende-se que o mesmo está adequado a missão e ao Plano Escolar da ETEC Monsenhor Antônio Magliano estabelecido para o ano de Verifica-se ainda, que foi preparado para atender ao perfil esperado e ao desenvolvimento das competências, de acordo com a proposta da CETEC Nome do coordenador(a): Luciana Denise Leite Assinatura: Data: 11/03/2015