Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EMENTA

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1 EIXO TECNOLÓGICO: Infraestrutura Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: Curso Técnico em Edificações FORMA/GRAU:(X )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( X ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa ANO / SEMESTRE: 2015 I/II SEMESTRE OU ANO DA TURMA: 3º ano TURNO: Manhã TURMA: EDI 03/T4 DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE: EMENTA Marcelo Eder Lamb Analice Marchezan Adelino Jacó Seibt CARGA HORÁRIA: 40 Noções básicas que proporcionem entendimento e compreensão de vocábulos e textos em Língua Inglesa. Compreender a língua estrangeira como conhecimento que coopera no sistema de comunicação, percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilíngue e da formação social e profissional do indivíduo. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO: Formar profissionais técnicos de nível médio habilitados e qualificados para atuar em todas as etapas da construção de obras de edificações, utilizando os métodos, a boa técnica e demais conhecimentos que garantam a qualidade e a produtividade da construção civil, respeitando as normas técnicas, as legislações vigentes, preservando os recursos naturais e causando sempre o menor impacto ambiental possível além de cuidar da segurança tanto sua como dos colegas e demais pessoas. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Objetivo Geral da Disciplina: Vivenciar situações de comunicação e interação humana através do uso da Língua Inglesa, refletindo sobre costumes, maneiras de agir e interagir, possibilitando maior entendimento de um mundo plural e de seu próprio papel como cidadão do mundo. METODOLOGIA A metodologia utilizada nas aulas de Língua Inglesa, compreende aulas expositivas, dialogadas, trabalhos de pesquisas de assuntos ligados aos temas das lições e área do curso, trabalhos individuais e trabalhos em grupos. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

2 Unidade I 1.1 Listening and reading comprehension 1.2 Writing: writing a summary about a book 1.3 Speaking: Talking about authors 1.4 Grammar: Indefinite pronouns, phrasal verbs Unidade II 2.1 Listening and reading comprehension 2.2 Writing: writing about preferences 2.3 Speaking: talking about habits in the past 2.4 Grammar: would, used to, expression with at Unidade III 3.1 Listening and reading comprehension 3.2 Writing: writing greeting cards 3.3 Speaking: describing people 3.4 Grammar: modal verbs, reflexive pronouns Unidade IV 4.1 Listening and reading comprehension 4.2 Writng: about food and diets 4.3 Speaking: about food and diets 4.4 Grammar: Question words, qualifiers, conjunctions. CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ 1 1 h/a 2 A 1 h/a 3 1 h/a 1 h/a 4 1 h/a 5 1 h/a 1 h/a 6 1 h/a 7 1 h/a 8 1 h/a 9 1 h/a A 10 1 h/a 11 1 h/a 12 1 h/a 1 h/a 13 1 h/a 1 h/a 14 1 h/a 15 A 16 1 h/a 1 h/a 17 1 h/a 18 1 h/a 19 1 h/a 1 h/a 20 1 h/a 21 A 22 R 1 h/a 23 1 h/a 24 A 25 A

3 26 1 h/a 1 h/a A 27 A 28 1 h/a 29 1 h/a 30 1 h/a 1 h/a 31 SOMA F = FERIADO R = RECESSO A = Avaliação Total de aulas previstas, conforme calendário: 40 horas aula (50 minutos) = 33,33 horas relógio AVALIAÇÃO Conforme as Diretrizes Institucionais para os Cursos Técnicos do IF Farroupilha, a avaliação da aprendizagem dos estudantes visa sua progressão para o alcance do perfil profissional de conclusão do curso, sendo contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como dos resultados ao longo do processo sobre os de eventuais provas finais. A avaliação dos aspectos qualitativos compreende, além da apropriação de conhecimentos e avaliação quantitativa, o diagnóstico, a orientação e reorientação do processo de ensino aprendizagem, visando o aprofundamento dos conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades e atitudes pelos (as) estudantes. Enquanto elemento formativo, a avaliação do rendimento escolar é condição integradora entre ensino e aprendizagem e deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa. Para tanto, serão utilizados instrumentos de natureza variada e em número amplo o suficiente para poder avaliar o desenvolvimento de capacidades e saberes com ênfases distintas ao longo do período letivo. Os instrumentos a serem usados pelo docente serão: Instrumento Peso - Trabalho em dupla 10,0 - Trabalho individual 10,0 - Minitestes 10,0 - Provão 20,0 Nota Final 10,0 Critérios de avaliação: O sistema de avaliação do IF Farroupilha é regulamento por normativa própria. Entre os aspectos relevantes segue o exposto abaixo: - Os resultados da avaliação do aproveitamento são expressos em notas. - Para o estudante ser considerado aprovado deverá atingir: nota 7,0 (sete), antes do exame final; média mínima 5,0 (cinco), após o exame final. - No caso do estudante não atingir, ao final do semestre, a nota 7,0 e a nota for superior a 1,7 terá direito a exame, sendo assim definido: - A média final da etapa terá peso 6,0 (seis). - O exame final terá peso 4,0 (quatro). Considera-se aprovado, ao término do período letivo, o (a) estudante que obtiver nota, conforme orientado acima, e frequência mínima de 75% no decorrer do ano letivo. Os critérios de frequência às aulas serão os elencados na Lei número 9394/96, art. 47, parágrafo

4 3 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Os critérios que nortearão o processo de avaliação serão: a) utilização adequada de termos e das estruturas gramaticais estudadas; b) a capacidade de comunicação oral em situações do cotidiano; c) a produção textual coesa e coerente de pequenos textos; d) a capacidade de inferência e compreensão de diversos textos. RECUPERAÇÃO PARALELA: Durante todo o itinerário formativo do estudante serão ofertadas atividades de recuperação paralela e complementação de estudos que o auxiliem a ter êxito na sua aprendizagem, evitando a não compreensão dos conteúdos, a reprovação e/ou evasão. De acordo com o estabelecido na Lei nº 9394/96, Art. 12 inciso V, Art. 13 inciso IV e Art. 24 inciso V alínea, serão desenvolvidas atividades de recuperação paralela durante o período letivo, visando à recuperação da aprendizagem, em especial para alunos com menor rendimento. A oferta da recuperação paralela é obrigatória e será realizada para além da carga horária do componente curricular, em horário definido e agendado previamente entre o/a professor/a e o(s) aluno(s). Além da oferta de estudos de recuperação paralela, o docente estará a disposição dos alunos, a fim de dirimir dúvidas e dificuldades quanto ao(s) conteúdo(s) escolar(es), no seguinte horário: nas segundas-feiras e quartas-feiras das 17h15 min às 18 h 30minutos, bem como nas terçasfeiras e quintas-feiras das 13 h às 13 h 30 minutos. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( X ) Não ( ) Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente. Planejamento da realização das atividades não presenciais BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA LOUREIRO, Marise.; ANTUNES, Maria Alice.; MITRANO-NETO, Nelson. Insight Worldwide. São Paulo: Moderna, MARQUES, Amadeu. Dicionário Inglês-português e português-inglês. São Paulo: Ática, MCKEEGAN, David. Click Together. Oxford: Oxford University, WETZ, Ben. American Adventures. Oxford: Oxford University, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: Dicionário Oxford para Estudantes Brasileiros de Inglês (Português/Inglês Inglês/Português), Oxford: Oxford do Brasil, SWAN, Michel.; Walter, Catherine. The Good Grammar Book. Oxford: Oxford University Press, SWAN, Michel. How it works. Oxford: Oxford University, 1997.

5 OBSERVAÇÃO: O Plano foi discutido com os alunos em sala de aula, principalmente no quesito sistema de avaliação e foi aprovado pelos mesmos. Revisado em / /2015 Por: ASSINATURAS Coordenação: Docente: Profa. Raquel Maldaner Paranhos Prof. Adelino Jacó Seibt Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica: Profª Raquel Fernanda Ghellar Canova Samile Drews Pedagoga