Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EMENTA

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1 EIXO TECNOLÓGICO: Licenciatura Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU: ( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( x ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Prática de Ensino de Matemática IV ANO / SEMESTRE: 2014/2º SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 4º Semestre TURNO: Noturno TURMA: T DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Alexander da Silva Machado DIRETOR (A) DE ENSINO: Maria Teresinha Verle Kaefer DOCENTE(A): Fernanda Hart Garcia EMENTA CARGA HORÀRIA: 50 horas Tecnologias na formação do professor de matemática. Recursos educacionais e tecnológicos, no ensino de Matemática, voltados ao Ensino Médio. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS O curso de Licenciatura em Matemática proposto tem como objetivo geral formar profissionais qualificados capazes de atuar na Educação Básica e em outros espaços educativos, formais ou informais, bem como de prosseguirem seus estudos na pós graduação. Espera-se, ainda, possibilitar a formação de cidadãos com embasamento teórico-metodológico, visando à construção de aprendizagens significativas, instrumentalizando o futuro professor para posicionar-se de maneira crítica, criativa, responsável, construtiva e autônoma no processo escolar e social. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: - Conhecer as ferramentas computacionais disponíveis no mercado que possam ser utilizadas em sala de aula para o entendimento de conceitos matemáticos; - Identificar as potencialidades e limitações das tecnologias no Ensino da Matemática e seus reflexos no currículo; - Analisar e operar softwares com potencial educativo no Ensino da Matemática. METODOLOGIA - Aula expositiva, com auxílio de quadro e projetor multimídia; - Estudo dirigido individual e em grupo; - Discussões e debates em sala de aula; - Pesquisas.

2 - Utilização do Laboratório de Informática. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Tecnologias na formação do professor de matemática Estudo bibliográfico a cerca do uso de recursos tecnológicos no Ensino de Matemática. 2. Softwares educativos para o Ensino de Matemática: Geogebra Winplot Graph WxMaxima Vídeos 3. Simuladores (Objetos de aprendizagem online). 4. Demais recursos tecnológicos (Internet, Redes sociais, Programação web) CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ 1 2h 2 3 2h 4 2h 5 6 2h 7 8 2h 2h h 11 2h h h h 18 2h h h h 25 2h h 28 2h 29

3 30 2h 31 F = FERIADO R =RECESSO A= Avaliação AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): A avaliação será feita considerando os indicadores qualitativos e quantitativos. Serão considerados indicadores avaliativos qualitativos: atitudes como comprometimento, assiduidade, participação, pontualidade, cumprimento dos prazos estabelecidos, respeito aos colegas e professores, envolvimento durante as atividades propostas e o interesse pela busca do saber. Nesta, o aluno receberá uma nota de 0 (zero) a 3 (três). Serão considerados indicadores avaliativos quantitativos: Serão realizadas provas, trabalhos em grupo ou individual, produções e atividades que terão notas de 0 (zero) a 7 (sete) e a nota semestral quantitativa será a média aritmética dentre tais avaliações. Critérios de avaliação: A avaliação será ampla, contínua, gradual, dinâmica, cooperativa e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensino-aprendizagem, as funções diagnósticas, formativa e somativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Os resultados da avaliação do aproveitamento serão expressos em notas, com uma casa após a vírgula sem arredondamento. RECUPERAÇÃO PARALELA: Serão disponibilizadas durante o semestre, oportunidades de recuperação, sendo esta contínua e paralela com o desenvolvimento dos conteúdos. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( x )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais Exercícios e trabalhos a serem realizados em grupos pelos alunos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA DEMO, Pedro. Formação permanente e tecnologias educacionais. Editora Vozes. Rio de Janeiro, CAVALHEIRI, Alceu; ENGERROFF, Sérgio N. e SILVA, Jair da Costa. (org). As novas tecnologias e os desafios para uma educação humanizadora. Editora Biblios. Santa Maria RS, 2013.

4 MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T. e BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Editora Papirus. São Paulo, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BITTAR, M. O uso de software educacionais no contexto da aprendizagem virtual. In : Educação e Arte no Mundo Digital, pp. 73 à 96. Editora UFMS, Campo Grande, MS, 2000b. CARVALHO, Jose M. [et. al.]. História e Tecnologia no Ensino da Matemática. Editora Ciência Moderna. 1ª ed.. São Paulo,2008. D AMBRÓSIO, U. e BARROS, J. P. D. Computadores, escola e sociedade, Informática &Educação. Editora Scipione. LORENZATO, Sérgio. Laboratório de Ensino da Matemática na Formação de Professores. Editora Autores Associados. 1ª ed.. São Paulo,2006. VALENTE, J. A. (org.) Computadores e conhecimento, repensando a educação. Campinas (SP): Gráfica da UNICAMP BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO OBSERVAÇÃO Revisado em / /2014 Por: ASSINATURAS Coordenação: Docente: Frank Jonis Flores de Almeida Fernanda Hart Garcia Coordenação Geral de Ensino: Supervisão Pedagógica: Taniamara Vizzotto Chaves Aparecida Tania Lamberte

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