PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO DA ED. INFANTIL

Transcrição

1 Programação da 2ª Etapa 2º Período Educação Infantil NÃO HÁ DOENTE MAIS INCURÁVEL DO QUE AQUELE QUE NÃO RECONHECE A SUA DOENÇA. Sto. Agostinho Prezados Pais: É com a família e com a escola que a criança cresce, desperta sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem dos alunos. Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com as crianças. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por elas. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar Eventos / Datas comemorativas: 17 de maio Sábado letivo Abertura da Minicopa para a Educação Infantil até a 2ª Série do Ensino Médio. 4 a 6 de junho Minicopa da Educação Infantil ao 2º Ano do Ensino Fundamental. 26 de julho Sábado letivo Festa junina. 23 de agosto Sábado letivo Comemoração do Dia dos Pais. 1

2 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informações e de conhecimento. Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios. Reconhecer como e onde os códigos escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elementos importantes ao exercício da cidadania. Conhecer as letras que compõem o alfabeto. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte. Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras. Representar, na escrita, unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade. Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de textos e que cada um deles tem uma apresentação própria. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos instrucionais são apresentados de formas diferentes. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados de formas diferentes. Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos de entretenimento são apresentados de formas diferentes. Conhecer as principais informações de alguns textos de entretenimento, tomando como textuais presentes em cada um deles. 2

3 Perceber que os gêneros pertencentes aos textos interpessoais são apresentados de formas diferentes. Identificar o assunto principal de alguns textos interpessoais, tomando como referência a estrutura de cada um. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos ficcionais são apresentados de formas diferentes. Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título e imagens. Identificar o assunto principal de alguns textos ficcionais, tomando como referência título, ilustrações e outros recursos não verbais. Produzir textos de diversos gêneros e tipos coletivamente, tendo a professora como escriba. Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses e escritas. Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor. Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. Adequar a fala ao contexto de comunicação. Reconhecer a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma. Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada. Entender que o sentido de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de uso. Atividades: Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano. Passar informações da vida escolar para a família. Participar de discussões em roda (produção de texto e Projeto Atualidades). Fazer leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, agenda, textos informativos, textos instrucionais e gibis). Verbalizar observações feitas a partir de leitura de gravuras, desenhos de observação ou outros portadores de texto (bilhetes, receitas, rótulos, recados, regulamentos da Minicopa, regras de jogos e convites), expressando suas ideias, opiniões, críticas, emoções e observando as questões temporais e causais. Continuar o trabalho sobre o tema transversal Agricultura Familiar. Desenvolver hábitos e atitudes adequados relacionados ao Projeto Gentileza Corrente do Bem. 3

4 Criar textos coletivos com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos. Criar títulos para textos. Dar continuidade ao trabalho com a Mala de Notícias. Continuar o trabalho com rimas e aliterações. Jogos de percepção silábica. Trabalho com receitas do Projeto Educação Nutricional. Trabalho com as regras do jogo Dominó. Livros de Literatura (rodízio semanal): Beco da rua - Humberto Borém. Ed. Compor. Um rabo de rato - Humberto Borém. Ed. Compor. Um rato no prato - Humberto Borém. Ed. Compor. Um passarinho me contou - José Paulo Paes. Ed. Ática. Barquinho de papel - Regina Siguemoto. Compor. O macaco vermelho - Mário Vale. Dimensão. Pedro e Tina - Stephen Michael King. Brinque Book. Cara de um focinho do outro - Guto Lins. FTD. Vai e vem - Flávia Muniz. Moderna. A descoberta de um amigo - Joísa Assumpção Fontoura. GB Artes Gráficas. Poesias e parlendas: A flor e o vento (Hardy Guedes) O gol (Ferreira Gullar) A casinha da vovó Quem é o padeiro Músicas: O pintor de Jundiaí Projetos: Nutricional Brincar Gentileza Atualidades Tema transversal Agricultura Familiar Dica cultural: Assistir ao filme Os três mosqueteiros (Disney) 4

5 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas / objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), frontal (frente/atrás) e sagital (direita e esquerda). Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo). Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos. Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas. Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas. Ler coletivamente informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e pictóricos. Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendário, semanais e mensais. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza. Realizar estimativas que envolvam medidas de comprimento, massa e capacidade. Reconhecer diferentes instrumentos na medida de comprimento, massa e capacidade. Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos. Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. Reconhecer os números no contexto diário. Conhecer e nomear números até quarenta. Grafar os números até quarenta. Utilizar estimativas ao trabalho com quantidades. Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados. Comparar quantidade, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento e estimativa). Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. Resolver problemas que envolvam ideias da subtração (tirar e equalizar), utilizando estratégias. Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos. 5

6 Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático. Atividades: Propiciar à criança o contato livre com diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como forma, tamanho, cor e espessura. Classificar blocos lógicos, coleções em cada sala e verbalizar os critérios de agrupamento. Confecção da rotina semanal. Trabalhar o calendário diariamente. Participar da resolução de problemas envolvendo noções de tempo. Manipular a Caixa da Matemática com objetos que incentivam a contagem, comparação, medidas etc. Fazer estimativas de medidas, usando partes do corpo para medir distâncias, comprimentos, larguras. Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais necessitam da contagem como brincadeiras e ações cotidianas. Realizar situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio lógico matemático. Trabalhar com o quadro de 100. Identificar os números dentro de uma série numérica até 40. Escrever data no caderno e nas diversas atividades. Dica cultural: Brincar com o jogo dominó, em família. 6

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Participar da coleta seletiva, separando o lixo nos recipientes, de acordo com as cores padronizadas. Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao tema transversal Agricultura Familiar. Valorizar a alimentação cotidiana. Adaptar-se e respeitar as normas e os hábitos de convivência e alimentação. Refletir, fazendo análise crítica sobre a alimentação industrializada. Desenvolver hábitos de higiene corporal. Perceber os cuidados com o corpo, prevenindo acidentes. Formular perguntas e hipóteses para compreender o mundo social e natural. Manifestar opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. Participar da resolução de problemas de vida cotidiana. Registrar informações, utilizando formas de registro compatíveis à faixa etária. Atividades: Participar da coleta seletiva na escola utilizando as lixeiras adequadas. Participar da campanha de arrecadação de embalagens longa vida (suco/ leite 1 litro). Participar de reflexão sobre a importância de uma alimentação saudável. Desenvolver ações ligadas à ideia da corrente do bem, no Projeto Gentileza. Dar continuidade à formação de hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com adequação. Ter cuidado com o próprio corpo nas variadas ações escolares: subir e descer escadas, brincar no parquinho etc. Assistir a apresentações Power point sobre Agricultura Familiar. Pesquisar sobre o Folclore. Plantar, cuidar e observar o crescimento de um vegetal que pode ser consumido na alimentação (cenoura, alface etc.) Fazer análise de mídia sobre alimentos, classificando como saudáveis ou não saudáveis. Pesquisar sobre o país que irá representar na Minicopa. Projetos: Nutricional Gentileza Brincar Atualidades Tema transversal Agricultura Familiar Dica cultural: Analisar, em família, propagandas sobre alimentos. 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conhecer as letras e seus sons em Inglês. Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, parte do vocabulário de conhecimento prévio. Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais. Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências. Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação. Atividades: Construção da rotina em Inglês. (Please, Thank you, Stand up please, Good work!...) Introdução do vocabulário: cumprimentos e saudações, verbos de ação, partes do corpo, cores, números, formas geométricas, instrumentos musicais, brinquedos. Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado. Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês. Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado. Uso da tecnologia como recurso de apoio visual do material didático. Projeto: Identidade e Cultura (Self portrait) Dicas culturais:

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Desenvolver a coordenação motora fina, traçado e colorido. Explorar e utilizar movimentos manuais, como recorte com tesoura, obedecendo a um contorno, usar a cola na medida certa, respeitar a direcionalidade da escrita. Segurar corretamente o lápis e outros instrumentos, como pincel e caneta. Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa. Deslocar-se no espaço da escola com segurança. Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar. Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar. Atividades: Desenho livre do esquema corporal. Desenhos de observação, complementação do esquema corporal. Fazer recortes variados. Realizar colagens. Fazer cópias do quadro. Segurar lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita, desenhos e recortes. Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Participar de atividades do Projeto Brincar. Trabalhar com obras de Gustavo Rosa e Edgar Degas, fazendo leitura de obras e cópias corporais das mesmas. Brincar livremente no parquinho. Assentar-se corretamente nas cadeiras, em roda, andar em fila pelos ambientes da escola, subindo e descendo escadas com segurança etc. Participar de jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio). Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária. Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação musical. Dica cultural: Visitar parques municipais que proporcionam boas atividades de exploração corporal em conjunto com a natureza. 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos: Festa Junina Histórias e cultura Pintura Desenho Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal. Reconhecer as cores secundárias. Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de desenho e pintura. Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala. Trabalhar em grupo nas construções com sucata. Atividades: Apreciação de obras de artistas com o tema Festa Junina. Elaboração de personagens característicos da festa junina. Pintura utilizando mistura de cores. Construção de adereços para a festa junina. Pintura de painel coletivo. Projeto: Visita ao Centro de Arte Popular Cemig: o museu abriga salas que retratam a arte popular mineira. O visitante pode conferir um acervo composto por esculturas em madeira e cerâmica, entre outros materiais. Dica cultural: Conheça o Museu Inimá de Paula: 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos: Dança Ginástica Lutas Jogos Comunicar-se por meio da mímica/dramatização. Respeitar os colegas. Experimentar e reconhecer as possibilidades dos sentidos por meio da dança. Reproduzir movimentos da ginástica. Reproduzir e criar movimentos da luta. Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos. Cumprir regras e combinados estabelecidos. Conhecer o vestuário adequado à prática da atividade física. Adquirir hábitos de higiene e de cuidados com o corpo. Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos. Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos e populares). Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Interagir com uma ou mais crianças, compartilhando objetos. Projeto: Minicopa Dica de aprofundamento: Portal da Copa O seguinte site é do governo brasileiro, com tudo sobre a Copa do Mundo de Clique em: Site brasileiro sobre a Copa do Mundo 11

12 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Timbre Intensidade Tempo Interpretações Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Identificar os instrumentos musicais através do seu som, individualmente ou em grupo. Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente. Reconhecer algumas grafias musicais usadas na escrita tradicional para indicar a intensidade. Identificar diferenças de intensidade, discriminadas entre sons fortes e piano (fraco). Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Diferenciar os sons grave/médio/agudo. Conhecer o ambiente sonoro presente na festa junina: instrumentos e ritimos musicais. Projeto: Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil. Dica cultural: Apreciar com os seus filhos o CD Canções do Brasil, o Brasil cantado por suas crianças. 12

13 ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos: As pessoas que me ajudam a crescer. Cooperar é ajudar e respeitar. Sociedade: convívio de diferentes. Dar e receber. Respeitando as diferenças. Valorizando o diferente. A casa e a família: tesouros. Agostinho e o Colégio Magnum. Valorizar as pessoas que contribuem para o meu crescimento, identificando a cordialidade e a ajuda mútua como ações essenciais para a boa convivência. Identificar a cooperação como compromisso de todos. Perceber o diferente como complemento do individual. Participar de atividades que incentivam a vivência dos valores humanos. Despertar para o compromisso com o social, a partilha e a solidariedade. Valorizar a amizade e as atitudes que a alimentam, como o respeito às diferenças. Perceber a importância da vida familiar saudável. Compreender a importância de Agostinho para o Colégio Magnum. Atividades e recursos: Histórias Músicas Vídeos Celebração Atividades em grupo, em dupla e individuais. Brincadeiras e jogos. Dicas de aprofundamento: Livros: A centopeia que sonhava (Ed. Moderna); Zé Diferente Lúcia Pimentel Góes (Ed. Escala). Site: Cantinho da Criança 13