PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 1º PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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1 Programação da 2ª Etapa 1º Período da Educação Infantil NÃO HÁ DOENTE MAIS INCURÁVEL DO QUE AQUELE QUE NÃO RECONHECE A SUA DOENÇA. Sto. Agostinho Prezados Pais: É com a família e com a escola que a criança cresce, desperta sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem dos alunos. Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com as crianças. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por elas. Contamos com a parceria de vocês, para realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica Tema Transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar Eventos / Datas comemorativas: 17 de maio Sábado letivo Abertura da Minicopa para a Educação Infantil até a 2ª Série do Ensino Médio. 4 a 6 de junho Minicopa da Educação Infantil ao 2º Ano do Ensino Fundamental. 26 de julho Sábado letivo Festa junina. 23 de agosto Sábado letivo Comemoração do Dia dos Pais. 1

2 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original. Reconhecer a expressão oral como um veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discursões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Adequar a fala ao contexto de comunicação. Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com os colegas e professor. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação e convenções sociais. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos e números). Identificar as letras que compõem o alfabeto. Escrever o nome, sem o apoio da ficha. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. Realizar leitura incidental de palavras conhecidas. Exercitar a linguagem oral, percebendo unidades estruturais da língua: palavras, sílabas e fonemas, além de semelhanças sonoras. Relatar experiências, narrar fatos, expressando noções de temporalidade. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma. Relato de experiências do cotidiano, observando questões temporais. Transmissão de recados orais. Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras. Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções. Leitura de imagens e criação de histórias, a partir de gravuras. Projeto Leitura: reconto de histórias. Reconto coletivo de histórias lidas. Trabalho com o tema transversal Agricultura Familiar. Projeto de Literatura/leitura em capítulos: Pinóquio Carlo Collodi Coleção Reecontro Ed. Scipione. Livros de Literatura (Rodízio semanal): O domador de monstros Ana Maria Machado. FTD. Por um triz, Elis ficava sem o nariz João das Neves. Dimensão. 2

3 Fantasma existe? Ruth Rocha. Ática. Nicolau tinha uma ideia Ruth Rocha. Quinteto. Os músicos de Bremen Jacob Grimm e Wilheim Grimm. FTD. Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou Maurício Veneza. Compor Onde anda você? Eustáquio Rodrigues. Compor. Trabalho com as poesias: A foca ; Hora de ler ; A enxadinha. Trabalho com as parlendas: Pedrinha, Macaco foi à feira, Corre cutia e Era uma bruxa. Músicas: Trabalho com as músicas: De abóbora faz melão, Pai Francisco, Boneca de lata, Caveira, entre outras. Projetos: Identidade e Cultura: Crianças Brasileiras Tema transversal 2014 Agricultura Familiar. Educação Nutricional Projeto Despontar Brincadeiras combinadas: Festa na roça Meu time de coração Dica cultural: Visite o Museu do Brinquedo, Av. Afonso Pena, 2564 Funcionários. 3

4 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. Reconhecer os números no contexto diário. Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima /embaixo). Identificar formas geométricas planas em diversos ambientes. Comparar figuras planas, apontando semelhanças e diferenças. Conhecer grandezas mensuráveis. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza. Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Conhecer e nomear números até dez. Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano. Resolução de situações problemas. Jogos que envolvam contagem e estratégias: 1. Empilhando cubos; 2. Quebra-cabeça; 3. Jogo da memória; 4. Trilha. Brincadeiras: Descubra como continua; Procurando formas; Que peça eu tenho?; Corra para a figura; Adivinhe quem eu sou?. Continuação do trabalho com blocos lógicos: manipulação, classificação, sequenciação, seriação e uso dos atributos, como cor, forma, tamanho e espessura. Continuação de desenhos a partir de formas geométricas. Continuação do trabalho com a rotina. Continuação do trabalho com o calendário semanal e mensal. Dica cultural: Jogos de quebra-cabeça para brincar com a família. 4

5 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Associar o lixo ao recipiente coletor, de acordo com a cor padrão da coleta seletiva (continuação). Desenvolver hábitos de higiene corporal. Associar a saúde com o consumo equilibrado de alimentos saudáveis. Conhecer algumas formas de prevenção de acidentes e doenças. Respeitar as normas e os hábitos de convivência. Formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural. Participar da resolução de problemas de vida cotidiana. Desenvolver atitudes facilitadoras do funcionamento e organização da turma no cotidiano. Trabalho com os temas Agricultura Familiar e Educação Nutricional. Envolver-se em atividades que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos, por meio de histórias, brincadeiras, jogos e canções. Registrar informações por meio de desenhos. Continuação do trabalho com a formação de hábitos: higiene, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, banheiro, livros da sala, biblioteca, postura em roda etc. Continuar com o trabalho da coleta seletiva, reconhecendo a cor do recipiente e o rejeito que deve ser descartado nele. Rodas de conversas e discussões para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural em todos os contextos de estudo. Brincadeiras combinadas: Festa na roça, Meu time de coração. Leitura de imagens e vivências do cotidiano. Festa junina e as tradições do homem do campo. Culinária com receitas, observando a transformação dos alimentos. Comemoração do Dia dos Pais. Folclore. Trabalho de campo relacionado aos projetos ou ao tema transversal. Registros das observações feitas nos estudos. Projetos: Continuação do Projeto Identidade e cultura: Crianças Brasileiras. Continuação do trabalho com os temas Agricultura Familiar e Educação Nutricional. Dica cultural: Visite o Museu de História Natural da UFMG. 5

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conhecer os sons da Língua Inglesa. Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa (através do conhecimento prévio). Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais. Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos. Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências. Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação. Construção da rotina em Inglês (Please, Thank you, Stand up please, Good work!...). Introdução do vocabulário: cumprimentos e saudações, verbos de ação, partes do corpo, comida, vestuário, cores, números, objetos pessoais, família, lugares, brinquedos, animais, comunidade, escola e sentimentos). Desenvolver dentro do contexto hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se). Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado. Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês. Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado. Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: cumprimentos, partes do corpo, números e cores. Projeto: Identidade e Cultura Dicas Culturais:

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Explorar e utilizar movimentos manuais: tirar e calçar o tênis e a meia, tirar e vestir a roupa. Controlar gradualmente o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. Utilizar os movimentos de preensão e encaixe para ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos. Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras dos quais participa. Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano. Vivências no parquinho. Dança das cadeiras. Jogos de encaixe. Quebra-cabeça com desenho das crianças e folhas de revistas. Brincadeiras de roda. Movimentação com diferentes ritmos. Atividades que requeiram habilidades manuais (rasgadura, recorte, desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis, etc.). Brincadeiras de roda. Atividades de deslocamento, arremesso e equilíbrio. Projeto: Projeto Despontar oficinas: recorte e enfiagem, teatro e atividades de vida diária. Dica cultural: Visita ao Parque Ecológico. 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Descobrir características e propriedades dos objetos. Conhecer o próprio corpo. Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, desenvolvendo habilidades motoras: rolar para frente, correr e saltar com os dois pés, saltar com um pé, equilibrar-se, escalar, dentre outros. Interagir com mais crianças, compartilhando objetos. Expressar sentimentos e histórias através do corpo. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Vivenciar vários ritmos musicais. Brincar com os colegas. Brincar com os objetos. Vivenciar ao máximo os movimentos corporais. Dicas: Beber bastante líquido, principalmente nos tempos de baixa umidade. Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros. 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Intensidade Movimento sonoro Interpretações Identificar os instrumentos musicais através do som individual ou em grupo. Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente. Identificar diferenças de intensidade, discriminando entre sons fortes e piano (fraco). Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Perceber os variados andamentos, diferenciando rápido de lento. Identificar os sons grave (grosso) e agudo (fino). Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e no dia a dia das crianças. Conhecer o ambiente sonoro presente na festa junina: instrumentos e ritimos musicais. Projeto: Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil. Dica cultural: Escutar o CD Canções do Brasil, o Brasil cantado por suas crianças! 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos: Festa Junina Pintura Construções tridimensionais Desenho com figura/fundo Leitura de imagens apreciação de obras de arte Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e coletiva. Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de desenho e pintura. Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala. Ilustrar cenas de acordo com a história contada. Histórias referentes ao meio rural. Desenho com intervenção. Recorte e colagem. Pintura utilizando mistura de cores. Construção de adereços para a festa junina. Pintura de painel coletivo. Projeto: Visita ao Centro de Arte Popular - Cemig: o Museu abriga salas que retratam a arte popular mineira. O visitante pode conferir um acervo composto por esculturas em madeira e cerâmica, entre outros materiais. Dica cultural: Conheça o Museu Inimá de Paula: 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos: Preciso de amor para viver. Muito amor no coração. Alguém me ama. Quem me acolhe. Todos precisam de amor. Cuidado com a vida. É bom crescer. História de Agostinho e o Magnum. Reconhecer o valor amor como fundamental para a vida. Conhecer e vivenciar o valor amor nas minhas atitudes e nas atitudes do outro. Identificar o valor amor nas manifestações e nos pequenos gestos. Identificar e registrar situações cotidianas, como a ajuda da família, nas quais boas ações são praticadas. Valorizar e vivenciar atitudes de amor. Valorizar a convivência social, o respeito às diferenças individuais e ao companheirismo. Perceber e respeitar a vida como um presente. Compreender a importância de Agostinho. Atividades e recursos: Histórias. Músicas. Vídeos. Celebração. Atividades em grupo, em dupla e individual. Brincadeiras e jogos. Dicas de aprofundamento: CDs: Deus é bonito (COMEP) Bê-a-bá encantado (COMEP) Sementinha I e II (COMEP) Site: Cantinho da Criança 11