Coordenadoras: Enalva de Santana Santos e Márcia Soares Ramos Alves

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1 TEMA : BRINCANDO E APRENDENDO NA ESCOLA Coordenadoras: Enalva de Santana Santos e Márcia Soares Ramos Alves Autora: Prof a Cássia de Fátima da S. Souza

2 PÚBLICO ALVO Alunos de 04 anos

3 TEMA: BRINCANDO E APRENDENDO NA ESCOLA LIVRO DIDÁTICO INTEGRADO: Volume 1 Grupo : 4 UNIDADE I ESCOLA: UM LUGAR PARA BRINCAR APRENDENDO

4 OBJETIVOS Favorecer o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral dos alunos através da brincadeira; Estimular, observar e conhecer as pessoas e as coisas do ambiente em que se vive ; Possibilitar que os alunos explorem o espaço físico e social da escola, estabelecendo progressivas relações entre suas ações; Despertar o interesse pelas próprias produções, pelas de outras crianças, ampliando seu conhecimento de mundo e de cultura;

5 ÂMBITO: Conhecimento de Mundo EIXOS DE TRABALHO: Linguagem oral e escrita, Artes Visuais e Plásticas, Natureza e Sociedade, Matemática, Música, Movimento

6 CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS: Valorização de relatos orais; Desenvolvimento da linguagem oral, expressando ideias; Utilização do desenho para expressar ideias; Observação e leitura de imagens; Desenvolvimento da leitura de imagens com base na observação de imagem visual; Reconhecimento da escrita do próprio nome; Identificação de quantidades com base na contagem oral; Apresentação de obras artísticas; Apreciação da sua própria produção artística e da produção de seus colegas;

7 CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS:

8 Como fizemos? O que fazemos? Utilizamos o fazer artístico como facilitador da elaboração dos conteúdos, tanto no plano interno quanto externo. Foi possível então, estabelecer um paralelo entre o processo criativo e o resgate da aprendizagem de forma estimulante e prazerosa respeitando a singularidade de cada criança. 8

9 CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS: Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas, ilustrações e colagem; Identificação e exploração das cores; Identificação de quantidades com base na contagem oral; Identificação de conceitos matemáticos utilizando a brincadeira; Comparação de quantidades (mais / menos) e de medidas;

10 CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS:

11 DESENVOLVIMENTOS DAS ATIVIDADES Realizamos uma roda de conversa para alguns questionamentos que desafiassem as crianças a refletirem sobre o que é específico da escola e do meio social em que vive. Realizamos uma reunião com os pais para informá-los sobre as atividades a serem realizadas e a importância da integração família x escola ; Organizamos um passeio para conhecer toda a escola, os seus diferentes ambientes e as diversas atividades próprias de cada local; Voltamos a conversar, sobre o que tinham observado durante o passeio e sobre as profissões encontradas dentro e fora do espaço escolar; Depois as crianças manusearam jornais e revistas com diferentes imagens de ambientes, selecionando, recortando e colando no livro;

12

13 DESENVOLVIMENTOS DAS ATIVIDADES Observação e leitura de imagens; Reprodução de imagens Atividade verbal e não-verbal

14 DESENVOLVIMENTOS DAS ATIVIDADES Em seguida foi realizado uma atividade no livro didático (página 11) Representando um dos espaços da escola utilizando recorte, colagem e desenho;

15 DESENVOLVIMENTOS DAS ATIVIDADES Jogo de construção O prédio escolar

16 DESENVOLVIMENTOS DAS ATIVIDADES

17 DESENVOLVIMENTOS DAS ATIVIDADES Dramatizado atividades realizadas pelos profissionais da escola

18 DESENVOLVIMENTOS DAS ATIVIDADES Realizamos as atividades das páginas 21 e 22 e estimulamos as crianças a explorarem diferentes materiais soltando a imaginação;

19 DESENVOLVIMENTOS DAS ATIVIDADES Concluímos com uma exposição de todas as atividades realizadas pelos alunos.

20 CONSIDERAÇÕES FINAIS No contexto da educação infantil, sabe-se que é por meio da socialização e das interações sociais e culturais que as crianças constroem a sua identidade. Daí a necessidade de planejarmos atividades que favoreçam o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral dos alunos.

21 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste sentindo a utilização das ferramentas do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil a Proposta Pedagógica da Educação infantil do Município de Aracaju/SE, somando ao nosso planejamento pedagógico o livro integrado do sistema de Ensino Aprende Brasil, possibilitando que as crianças obtivessem um maior progresso e desenvolvimento em todas áreas de conhecimento.

22 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, BRASIL, Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998 KRAMER, Sonia. Por entre as pedras: arma e sonho na escola. São Paulo, Ática, SISTEMA DE ENSINO APRENDE BRASIL - Educação Infantil: Grupo 4. Curitiba: Posigraf, 2008 v.1

23 Grande é a poesia, a bondade e as danças... Mas o melhor do mundo são as crianças. Fernando Pessoa

24 OBRIGADA!

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