VISÃO: ser referência na comunidade na área de educação Infantil

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2 VISÃO: ser referência na comunidade na área de educação Infantil NOSSA MISSÃO: Por meio da educação formar cidadãos felizes, independentes, éticos e solidários VALORES: Respeito, honestidade, boa moral e bons costumes RESPONSABILIDADE SOCIAL: Interagir com o meio em que vive respeitando as diferenças entre os indivíduos e o meio ambiente.construindo um mundo mais solidário e de paz. A concepção de educação Infantil e Infância: EDUCAÇÃO INFANTIL: Sabendo que a Educação Infantil é a primeira etapa básica, temos como objetivo geral do curso o desenvolvimento integral da criança nos aspectos físico, emocional, afetivo, cognitivo,e social de forma que nossos alunos se sintam acolhidos cercados de relações de afeto, confiança e segurança. INFÂNCIA: A Infância é um período da vida do ser humano que vai do nascimento a puberdade, destinado não só ao desenvolvimento físico do indivíduo como também seu desenvolvimento intelectual e social.é na infância que os sujeitos se aprimoram para a vida. Segundo os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil ( volume I), desde que nasce a criança possui um papel social embasado na dialética história X cultura da sociedade onde encontra-se inserida: A criança não é uma abstração, mas um ser produtor e produtivo da história e da cultura.

3 Dentro desta visão de infância, o Colégio Gênios do Futuro, pretende proporcionar as crianças não somente cuidados necessários ao desenvolvimento biológico, mas oportunizar um espaço adequado e acolhedor para as crianças. Objetivos Gerais Organizamos as atividades escolares por meio dos projetos de trabalho coletivo, projeto individual e módulos de aprendizagem. Essa organização de trabalho tem garantido a possibilidade de abordagens globalizadas dos diferentes conteúdos a participação ativa das crianças no seu processo de aprendizagem. Dentro desse contexto estamos cientes de que a criança, enquanto sujeito social necessita fazer parte de grupos sociais, diferenciados da sua família para se munir de instrumentos para o convívio em sociedade do interagir com seus pares, crianças da mesma idade, e com diferentes, como, professores e demais funcionários da instituição, construindo subsídios para ativar em situações coletivas de vida em grupo, diferentemente dos papéis que exerce em seu núcleo familiar.

4 ASPECTOS FÍSICOS E EMOCIONAIS - Ao trabalhar com crianças da educação Infantil, é preciso considera - lá enquanto ser afetivo com necessidades físicas e emocionais de fortalecimento de auto-estima d vínculos afetivos de toques corporais, e muita atenção para que sinta-se especial e possa desenvolver sua personalidade em toda sua plenitude. ASPECTO PSICOLÓGICO - Tem a oportunidade de tornar-se cada vez mais independente, segura capaz de tomar iniciativas pertinentes a sua idade e construir gradativamente, a sua autonomia. ASPECTO COGNITIVO - Toma contato de forma organizada e prazerosa com a cultura da qual faz parte tanto como produtora, quanto como usuária, apropriando-se do patrimônio acumulado pela humanidade. O planejamento da Educação Infantil está estruturado de forma a permitir: - Explorar jogos simbólicos; - Desenvolver a criatividade e a imaginação; - Trabalhar com atividades para interatividade do grupo; - Estimular a discriminação auditiva e visual; - Estimular o gosto pela leitura; - Compreender a necessidade de respeitar o ambiente e as pessoas que nele convivem; - Conviver com as diferenças e respeitá-las; - Trabalhar com autonomia de forma a desenvolver segurança em atos e atitudes; - Estimular a linguagem oral e escrita; - Conscientizar diariamente sobre a necessidade da ordem e da organização.

5 Linguagem Oral e Escrita ( Língua Portuguesa) A aprendizagem da linguagem ( falar, escutar, ler e escrever as quatro competências lingüísticas básicas ) constitui um dos elementos importantes para a formação das crianças na construção de conhecimentos e desenvolvimento de pensamentos permitindo a ampliação das suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais. Na Educação Infantil esperamos que as crianças possam: - participar de variadas situações de comunicação oral; - familiarizar-se gradativamente com a escrita; - relatar experiências vividas e narração de fatos em seqüência temporal e casual; - interessar-se pela leitura; - ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão; - participar de diversas situações de intercâmbio social, ouvir, elaborar e responder a perguntas; - reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; - interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional; - valorizar a leitura como fonte de prazer e conhecimento; - conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais como trava-línguas, parlendas, poemas, adivinhas, canções; - identificar letras em diferentes palavras e nomeá-las.

6 Matemática Desde o nascimento as crianças estão imersas em um universo no qual os conhecimentos são parte integrante. As crianças participam de uma série de situações envolvendo números relações entre quantidades, noções sobre espaço. O trabalho com a matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem significados e estabelecem relações com bases nas observações que fazem: - Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas; - Observar e identificar a numeração em nosso cotidiano; - Reconhecer os números as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Relacionar os números às suas respectivas quantidades; - Seqüenciar os números corretamente; - Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema; - Utilizar de forma correta e gradativamente a linguagem matemática; - Ter confiança em suas próprias estratégias e na capacidade para lidar com situações matemáticas - Utiliza da contagem oral, de noções de quantidade, tempo e espaço em jogos, brincadeiras e músicas; - Manipular e explorar objetos e brinquedos em situações organizadas de forma a existirem quantidades para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associadas: empilhar, rolar, encaixar, etc; - Marcar o tempo, por meio de calendários; - Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; - Identificar pontos de referências para situar-se e deslocar-se no espaço.

7 Natureza e Sociedade O mundo em que as crianças vivem se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. A área da natureza e sociedade reúne temas pertinentes ao mundo social e natural, que permite: - Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas; - Conhecer a função das pessoas e seus nomes; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e natural; - Valorizar a vida nas situações em que impliquem cuidados prestados a animais e plantas; - Diferenciar os ambientes: escola e família - Estabelecer relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e necessidades vitais; - Conhecer os cuidados necessários para a preservação da vida e do ambiente; - Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza e de diferentes regiões e as formas de vida em que lá vivem. Ritmo e Movimento As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo, cada vez mais maior controle sobre o seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo.

8 Assim, a Educação Infantil deve favorecer o ambiente físico e social onde as crianças se sintam protegidas e ao mesmo tempo seguras para arriscar e vencer desafios, onde possam desenvolver-se e: - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e demais interações; - Deslocar-se com destreza progressiva no espaço do andar, correr, pular, entre outras habilidades motoras; - Explorar os mais diversos movimentos como fora, velocidade, resistência, flexibilidade, conhecendo os limites e as potencialidades de seu corpo. Música A música, no contexto da Educação Infantil, atende a vários objetivos, como a formação de hábitos, atitudes, comportamento, comemorações relativas ao calendário de eventos do ano letivo, memorização de conteúdos. A contribuição da música na Educação Infantil se dá na construção do conhecimento de modo significativo: - Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; - Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos; - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar o seu conhecimento do mundo. Artes Visuais As Artes Visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil.ao rabiscar e desenhar seja no papel, seja no chão, na areia, ao pintar os objetos e até mesmo o próprio corpo, a criança está utilizando-se das artes Visuais para expressar experiências sensíveis. As Artes visuais por si só justifica a presença no contexto da educação infantil, particularmente em: - Ampliar o conhecimento; - Produzir trabalho de arte; - Valorizar suas próprias produções; - Leitura de obras de arte; - Compreender e conhecer a diversidade da produção artística.

9 CONCLUSÃO Pensando na prática escolar e nas reflexões metodológicas que o Colégio Gênios do Futuro adotou para nortear seu trabalho, que foi registrada de maneira seqüencial todo seu trabalho pedagógico. E ainda entende que seu trabalho esteja propondo ser: -Questionador; -Integrador; -Crítico -Impulsionador; -Criativo -Permanente. Estando assim o corpo docente, administrativo e discente interagindo entre si para que os ideais de democracia e cidadania sejam plenamente alcançados. Colégio Gênios do Futuro

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