CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III

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1 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2013 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III OBJETIVOS GERAIS Construção da auto-imagem e desenvolvimento da auto-estima; Reconhecimento e descoberta do próprio corpo; Desenvolvimento de hábitos de higiene e saúde; Conquista da independência, segurança e auto-confiança; Ampliação das relações sociais, respeitando a diversidade de pontos de vista, aliando atitudes de cooperação e solidariedade; Criação de vínculos afetivos e de parceria com o adulto; Observação e exploração do ambiente com interesse e curiosidade; Conhecimento de manifestações culturais e participação ativa; Representação e evocação de aspectos da realidade, da imaginação ou da memória através do jogo e outras formas de expressão; Explicitação de suas hipóteses a partir do acesso a informações. Desenvolver a coordenação motora e corporal; Trabalhar a organização e o cuidado com materiais no espaço físico da sala; 1

2 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2013 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III DISCIPLINA : LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS GERAIS Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social, nas quais possa contar suas vivências, ouvir de outras pessoas, elaborar e responder perguntas; Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário; Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor; Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; Reconhecer os nomes dos amigos; Associar as letras do alfabeto a novas palavras; Diferenciar o desenho da escrita; Utilizar vocabulário específico no trabalho com projetos e temas desenvolvidos; 2

3 EIXO TEMÁTICO : COMPETÊNCIA TEXTUAL BLOCOS TEMÁTICOS LINGUAGEM LEITURA ESCRITA Expor com clareza e coerência, sentimentos, ideias e opiniões; Narrar fatos de forma clara e ordenada Desenvolver a sequência lógica temporal dos fatos Descrever personagens, cenários, objetos; Respeitar os diferentes modos de falar, reconhecendo-os como expressões legítimas de distintos grupos sociais. Brincar com música, imitar e produzir criações musicais; Reconhecer e reproduzir canções populares; Ler textos não-verbais, associando-os à realidade e/ou imaginário, a experiências individuais; Ler textos verbais associando as informações do texto a experiências pessoais, sociais, ao mundo real e/ou imaginário. Realizar recorte e colagem do nome; Identificar as letras do alfabeto; Reconhecer gêneros textuais: histórias, músicas, adivinhações, provérbios, receitas e contos; Escrever o próprio nome; Fazer correspondência dos segmentos falados com os segmentos escritos da Língua Portuguesa. Associar as letras do alfabeto a novas palavras Diferenciar vogais de consoantes Reconhecer palavras em pequenos textos; 3

4 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA TEXTUAL Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; Conhecimento e produção orais de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas; Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional; Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento; Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita; Escrita do próprio nome em situação em que isso é necessário; Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe; Respeito pela produção própria e alheia. Leitura e produção de textos direcionada formalmente apenas para o 1º Ano. 4

5 RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN BLOCOS TEMÁTICOS Leitura de textos / Linguagem Escrita Apresentação especial Portal Educacional CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL III Reconto oral de história, relatos pessoais, transmissão de recados, opiniões, dramatização, músicas, poemas e trava-línguas. Textos narrativos Fotos, símbolos e pinturas. Nome próprio, alfabeto, ordem alfabética (gramática/ortografia). Tentativa de escrita de palavras. Cópia de palavras e pequenas frases. Portfolio: Projeto: Sustentabilidade com a coleção O MUNDINHO Fazendo Teatro. Confecção de um livro coletivo na informática. Projeto integrado Sustentabilidade Ciranda de livros ( Ler é muito bom ) 5

6 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA INFANTIL III CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Alfabeto Representação da escrita por meio de desenhos e outros símbolos; Relacionar letras as palavras; Reconhecer palavras em texto; Dominar o recorte ao montar palavras; Função social da escrita; Linguagem oral e escrita; Nome próprio; Expressão oral; Símbolos; Alfabeto; Criar desenhos, pintura e modelagens; Alfabeto; Leitura e interpretação das figuras em sequência, de forma oral; Escrita espontânea (palavras); Identificação da palavra no texto; Desenvolver o grafismo e a linguagem escrita; 6

7 EDUCAÇÃO INFANTIL 2013 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN DISCIPLINA : MATEMÁTICA OBJETIVOS GERAIS Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios. 7

8 EIXO TEMÁTICO : RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO BLOCOS TEMÁTICOS NÚMERO MEDIDAS ESPAÇO/FORMA Construção do conceito de número pelo aluno Estabelecimento de relações lógicas entre objetos, figuras e seres, quantificando-os de forma a buscar uma síntese das operações de seriação, classificação, conservação e inclusão de classes. Resolução de problemas do cotidiano, que se apresentem por notações numéricas ou não. Desenvolvimento do pensamento em relação a contagens e/ou comparações de quantidades Estabelecimento de vínculos entre os conteúdos da escola e sua aplicação prática Construção dos conceitos de medidas, a partir de experiências concretas, dos alunos, relacionadas às noções de capacidade, peso, comprimento, temperatura e tempo; Reconhecimento do conceito de espaço através da observação e exploração do ambiente Desenvolvimento de noções topológicas, distância e posição; Manipulação de objetos presentes no dia-a-dia, observando suas formas e características; Análise de figuras planas e espaciais, através da observação dos sólidos geométricos e suas relações espaciais; 8

9 QUADRO CONCEITUAL DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS Resolução de problemas envolvendo a elaboração de planejamento, com explicitação de hipóteses, determinação de estratégias, tomadas de decisões, comunicação de resultados obtidos; Cálculo uso de diferentes estratégias e recursos; Argumentação em torno de afirmativas e modelos matemáticos, envolvendo justificativas, contestações e demonstrações; Linguagem matemática utilizada como instrumento de leitura, interpretação, representação da realidade e comunicação de ideias. 9

10 RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS - MATEMÁTICA BLOCOS TEMÁTICOS Número CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL III Conservação, seriação, classificação, cálculo mental, ordem, situações problemas, identificação e registro de números de 0 a 15. Medidas Marcação do tempo por meio de calendário e agenda, conservação e transvasar substâncias contínuas de um ambiente para o outro. Espaço/forma Formas geométricas, formas e posições, simetria, semelhanças e diferenças, linhas retas e curvas. Portal Educacional Jogos matemáticos (identificação de figuras, resolução de problemas orais/escritos e estratégia de cálculos). Projeto integrado Jogos Sustentabilidade 10

11 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS MATEMÁTICA INFANTIL III 1º PERÍODO- 1 e 2 volume 2º PERÍODO- 2 e 3 volume 3º PERÍODO 4 volume Manipulação e exploração de objetos; Contagem um a um; Nomear diferentes quantidades; Calendário; Formas geométricas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo); Calendário; Relacionar numeral a quantidade até 15; Sequência numérica e oral Sistematização dos números; Agrupamentos: cores, formas e Medidas (tempo, conservação e Participação nos jogos números; transvasar substância contínua Sucessor e antecessor Linhas retas e curvas; de um ambiente para o outro); Ordenação Uso do símbolo numérico. Sistematização dos números; Marcação de tempo Relacionar numeral a Relacionar numeral a Comparar Grandezas; quantidade até 5; quantidade até 10; Identificar objetos quanto a Construir a noção de número; Comparar grandezas; sua posição (Aberto/fechado, Utilizar materiais concretos; Adquirir noções referentes a cima/embaixo). Calendário; localização (longe, perto) e Figuras geométricas comprimento(curto, comprido) Objetos tridimensionais Desenvolver a discriminação Registro de escritas numéricas visual, atenção e concentração; Participação em jogos coletivos Registro de escritas numéricas 11

12 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN EDUCAÇÃO INFANTIL 2013 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III DISCIPLINA : MUNDO SOCIAL OBJETIVOS GERAIS Demonstrar interesse e curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; Estabelecer relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. 12

13 EIXO TEMÁTICO : CONSCIÊNCIA COLETIVA E CIDADANIA BLOCOS TEMÁTICOS ESPAÇO/TEMPO NATUREZA/SOCIEDADE TRABALHO/CULTURA O ser humano no espaço e no tempo O homem e a construção dos diversos ambientes Construção de linhas de tempo a partir de diferentes referenciais Tradições culturais Relação entre proteção e preservação do ambiente, qualidade de vida e saúde. As identidades e diferenças étnicas, culturais, religiosas, nacionais e sociais. Reconhecimento e valorização das atividades de trabalho como forma de interação humana e de transformação do ambiente As questões relativas à propriedade coletiva e individual 13

14 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA COLETIVA E CIDADANIA Ênfase na compreensão dos conceitos básicos de cultura e sociedade, que tornam possível a consciência do aluno de sua identidade social, viabilizando a construção de uma consciência de si mesmo para além da simples apreensão de seu papel social, mas a construção da noção de diferença e a percepção do outro no tempo e no espaço; Enfoque mais voltado para o social, a partir das concepções de mundo, história e sociedade, bem como com a realidade em que a escola está inserida. 14

15 RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS MUNDO SOCIAL CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN BLOCOS TEMÁTICOS Espaço / Tempo Natureza / Sociedade Trabalho / Cultura Apresentação especial Portal Educacional Projeto integrado CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL III Linha do tempo, identidade, história do nome, respeitando as individualidades, registro dos acontecimentos importantes; Tradições culturais Você e sua família; o cotidiano de sua família; regras de convivência e diferentes tipos de família. Você e sua casa e a rotina em sua casa. Valorização das ações de cooperação Lugares e paisagens Valorização da vida Preservação da vida e do ambiente Você e sua escola, convivendo na escola, regras de convivência, investigando o ambiente escolar, o dia-a-dia na sala de aula, o trabalho de cada um. A história de sua escola e diferentes tipos de escolas. Cultura de diferentes regiões Projeto: Sustentabilidade Baseando nas diferentes regiões e culturas do nosso Brasil Nossa região. Portfólio: Projeto: Sustentabilidade 15

16 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS MUNDO SOCIAL INFANTIL III 1º PERÍODO 1 e 2 volume 2º PERÍODO 2 e 3 volume 3º PERÍODO 4 volume Carnaval; Fotografias e ilustrações de diferentes paisagens Importância da vida humana Sustentabilidade Preservação do ambiente Identidade Escola Convivendo na escola; Regras de convivência; Sala de aula; Amigos da escola. Páscoa: símbolos. Dia do índio; Confraternização do Dia das Mães. Tradições culturais (comidas típicas de diferentes regiões) Cotidiano de hoje e outras épocas Paisagem marinha; Meio ambiente Festa Junina; Confraternização do Dia dos Pais; Folclore; Tradições culturais Meio ambiente Diferentes lugares e paisagens Pátria 7 de Setembro; Dia da Criança; Dia do Professor; Natal. 16

17 EDUCAÇÃO INFANTIL 2013 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN DISCIPLINA : MUNDO NATURAL OBJETIVOS GERAIS Demonstrar interesse e curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias; Estabelecer relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. 17

18 EIXO TEMÁTICO : MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA BLOCOS TEMÁTICOS PROMOÇÃO DA SAÚDE QUALIDADE AMBIENTAL CIÊNCIA E TECNOLOGIA Comparação do corpo e de alguns comportamentos de homens e mulheres nas diferentes fases de vida; Conhecimento de condições para o desenvolvimento e preservação da saúde; Observação, representação e comparação das condições de higiene dos diferentes espaços habitados; Busca e coleta de informações por meio de leituras, interpretação de imagens, entrevistas a familiares, pessoas da comunidade e especialistas em saúde. Comparação de diferentes ambientes naturais e construídos, investigando características comuns e diferentes; Comparação dos modos com que diferentes seres vivos, no espaço e no tempo, realizam as funções de alimentação, sustentação, locomoção e reprodução; Reaproveitamento de materiais descartáveis Busca e coleta de informações por meio de observação direta e indireta, experimentação, interpretação de imagens e textos selecionados. 18

19 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS DESENVOLVIMENTO DA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo; Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos; Realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades; Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita; Observar e identificar características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida. 19

20 RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS MUNDO NATURAL BLOCOS TEMÁTICOS Promoção da saúde Qualidade ambiental Acesso à Ciência e tecnologia Apresentação especial CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL III Ser humano e saúde. Higiene pessoal. O ambiente diferentes ambientes, componentes do ambiente e poluição. Os animais diferentes tipos de animais, habitat e cuidados (animais domésticos e silvestres). Uso e visita ao laboratório de informática e ciências. Nosso planeta. Exposição Flid experimentação e pesquisas. Portal educacional Confecção de livro com o Laboratório de Informática. Projeto integrado Preservação do meio ambiente 20

21 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS MUNDO NATURAL INFANTIL III 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Conhecendo e cuidando do corpo; Higiene do corpo: cuidados necessários para preservação da saúde; Identificação das expressões faciais que retratam sentimentos; Órgãos do sentido e percepções do ambiente; Alimentação saudável. Expressão corporal; Meio ambiente e forma de preservação; Animais e plantas: identificação e classificação dos animais, lugar onde vivem, tamanho, cor e tipos de alimentação; Reconhecimento dos animais que vivem próximos ao homem animais de criação; Animais silvestres: reconhecimento dos habitats dos animais. Reconhecimento das características do dia e da noite; Identificação das atividades diárias, hábitos diurnos e noturnos; Nosso Planeta: lixo / reciclagem, poluição / desperdício / consumismo. 21

22 EDUCAÇÃO INFANTIL 2013 DIRETRIZES CURRICULARES INFANTIL III CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN FILOSOFIA OBJETIVOS GERAIS Transformar a sala de aula em uma verdadeira comunidade de aprendizagem, a partir do trabalho de investigação em grupo, passando pelo conhecimento das potencialidades individuais; Instigar o aluno, tanto em sala de aula quanto fora dela, a sentir, a conhecer, a perceber, a compreender, a conceituar, a transformar, a criar, a relacionar e a expressar os diversos saberes; Possibilitar ao aluno a aprendizagem da cidadania através do levantamento dos saberes do senso comum e do entendimento da experiência de vida de cada indivíduo, fortalecendo saudáveis atitudes sociais e éticas, que se retratam em cooperação e respeito, em responsabilidade e independência intelectual, em auto-estima e disciplina; Oportunizar que o aluno adquira confiança e segurança em si mesmo, que se descubra agente do seu processo de crescimento e venha a exercer a sua cidadania de maneira consciente, cumprindo seu papel social. 22

23 EIXO TEMÁTICO : EDUCAÇÃO PARA O PENSAR BLOCOS TEMÁTICOS FORMAÇÃO DO SUJEITO CONVIVÊNCIA CIDADANIA Conhecer-se a si mesmo e ao outro Dados pessoais Falando de você Suas preferências Origem dos nomes História de cada um Características ( VIRTUDES E VALORES) Regras de convivência: Saber falar Saber escutar Saber ler e escrever ( não-convencional) Saber pensar Saber fazer (agir) Honra Paz União Partilha 23

24 QUADRO CONCEITUAL COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL AUTONOMIA E CIDADANIA: PENSAR FILOSOFICAMENTE Aprender que cada indivíduo é convidado a fazer parte e a contribuir para a melhoria da humanidade; Contribuir de forma significativa para a melhoria das relações interpessoais e intrapessoais, para o entendimento dos diversos aspectos da realidade; Perceber-se parte integrante e importante da construção da sociedade; Pensar através da Filosofia a organização das idéias, o desenvolvimento científico das idéias e a aplicação das ideias. 24

25 RELAÇÃO BLOCOS TEMÁTICOS / CONTEÚDOS - FILOSOFIA BLOCOS TEMÁTICOS AUTO-CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS INFANTIL III Dados pessoais. Abordando a auto-estima. CONVIVÊNCIA CIDADANIA Regras de convivência: Saber pensar / saber fazer / saber ler e escrever (não convencional); Saber falar / saber escutar. Conhecer a si mesmo e ao outro: Partilha / união / respeito. Apresentação especial Paralelo aos projetos desenvolvidos no decorrer do ano. Projeto integrado Paralelo aos projetos desenvolvidos no decorrer do ano. 25

26 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS FILOSOFIA INFANTIL III 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Dados pessoais falando de você: Origem do nome; História de cada um; Suas preferências; Características. Abordando a auto-estima. Conhecer a si mesmo e ao outro; Partilha / união / respeito; Regras de convivência: Saber falar / saber escutar; Refletir a respeito dos desafios novas etapas. Regras de convivência: Saber pensar / saber fazer / saber ler e escrever (não convencional); Honra auto-avaliação; Analisar conquistas; Paz. 26

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