Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL. Ensino Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio ETEC: PROFª NAIR LUCCAS RIBEIRO Código: 156 Município: TEODORO SAMPAIO Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Língua Portuguesa Série: 2º C. H. Semanal: 04 I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades. 1. Utilizar códigos e linguagens científicas, matemáticas, artísticas, literárias, esportivas etc; Pertinentes a diferentes contextos e situações Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc Elaborar e/ou fazer textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais,quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas Valores e Atitudes a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais; b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 manifestações da língua pátria; c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Competência 2: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: 2.1. Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Valores e atitudes: a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Competência 3: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: 3.1. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variante lingüísticas, de registro ou de estilo Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores e atitudes: a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. b) Interesse em conhecer a realidade. Competência 4: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações inter-subjetivas, adequando-os aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que se encontram. Habilidades: 4.1 Absorver informações, reconhecer as diferentes tipologias textuais e ter práticas na oralidade e na escrita. 4.2 Formular e redigir textos. Selecionar, organizar e formular textos com lógica e domínio. 4.3 Propor a produção de textos de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. 4.4 Fazer uso das possibilidades que as construções lingüísticas oferecem. Valores e atitudes: a) Adaptação da linguagem ao contexto. b) Utilização do vocabulário formal e informal da língua nas produções textuais.

3 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês Linguagem e Significação Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além, da apostila, slides e segmentos multimídia. Exercícios de fixação de conteúdo, pesquisas e seminários, avaliações individuais, duplas e grupais. 23/01 a 21/02 Pronomes, Pessoais, Demonstrativos, Possessivos, Relativos, Indefinidos e Interrogativos. Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa. Exercícios de fixação de conteúdo e pesquisas. 24/02 a 21/03 Realismo, Naturalismo e Parnasianismo. Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além, da apostila, slides e segmentos multimídia. Exercícios de fixação de conteúdo, pesquisas e seminários, avaliações individuais, duplas e grupais. 24/03 a 25/04 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

4 Realismo, Simbolismo, Modernismo e Pós- Modernismo Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além, da apostila, slides e segmentos multimídia. Exercícios de fixação de conteúdo, pesquisas e seminários, avaliações individuais, duplas e grupais. 28/04 a 13/06 Verbos e Advérbios. Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa. Exercícios de fixação de conteúdo (livro didático) e pesquisas. 14/07 a 22/08 Vanguardas Européias e Semana da Arte Moderna de 22. Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa. Interpretação de textos. Prática de leitura e produção de textos. Exercícios de fixação de conteúdo. Atividades do portal educacional Clickideia. 25/08 a 26/09 Literatura Brasileira: Primeira Geração Modernista Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além De outros recursos variados. Interpretação de textos. Prática de leitura e produção de textos. Exercícios de fixação de conteúdo (livro didático). Atividades do portal educacional Clickideia. 29/09 a 31/10

5 Regência e Concordância Administração Central Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além De ouros recursos variados. Interpretação de textos. Prática de leitura e produção de textos. Exercícios de fixação de conteúdo (livro didático). Atividades do portal educacional Clickideia. 03/11 a 04/12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1. Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações inter-subjetivas, adequando-os aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que se encontram. Indicadores de Domínio Absorver informações, reconhecer as diferentes tipologias textuais e ter práticas na oralidade e na escrita. Formular e redigir textos. Selecionar, organizar e formular textos com lógica e domínio. Propor a produção de textos de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. Fazer uso das possibilidades que as construções linguísticas oferecem. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Pesquisa e apresentação Emprego correto de termos e Textos coesos, concisos e escrita / oral. definição/ compreensão de precisos, de acordo com as Avaliação escrita individual conceitos. expectativas do planejado. objetiva e dissertativa. Clareza, coerência, coesão e Produção de textos e Produção textual (redações). organização das idéias. proposta convincentes. Observação direta do Participação e Desenvolvimento global das comportamento do aluno em comprometimento. áreas cognitivas. sala de aula. Organização, planejamento e Demonstra domínio de disciplina conceitos, precisão, clareza, criticidade, relacionamento de idéias, apreensão, compreensão e construção de conceitos. Desempenho satisfatório na análise de textos literários. Desempenho satisfatório na produção e análise lingüística. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

7 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando terminologia pertinente. incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literatura e tecnologia.

8 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) PASCHOALIN & SPADOTO. Minigramática, São Paulo: FTD, CARVALHO, Paulo Sérgio Rodrigues. Gramática Aplicada, 28º Edição, Academia de Cultura do Paraná, Apostilas Positivo. Portal Click idéia. Artigos de Jornais, Revistas e Textos Técnicos da Área, utilização de Internet. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser contínua. Retornar os itens gramaticais e as estruturas que compõem os textos, visando sanar as dúvidas e dificuldades encontradas, aplicando atividades/exercícios extras. Aplicação de atividades lúdicas. Reforçar a assimilação e fixação e ampliação do vocabulário para comunicação escrita e verbal incentivando a pesquisa para melhoria do desempenho do aluno. VI Identificação: Nome do professor: Roseli Aparecida Troiani Assinatura: Data: 31/01/2014 VII Parecer do Coordenador de Curso: Constam do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular. Nome do coordenador(a): Welton Francisco de oliveira Assinatura: Data: 31/01/2014 Nome do coordenador(a): Ricardo Ribeiro Secco Assinatura: Data: 31/01/

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