AULA 05. Profª Matilde Flório EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL PMSP-DOT- 2008

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1 AULA 05 Profª Matilde Flório EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL PMSP-DOT- 2008

2 FÁBRICA DE IDÉIAS PEDAGÓGICAS CONCURSO PMSP FUND II 2011 (em parceria com a APROFEM e o Jornal dos Concursos) Professora Matilde de Flório EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL PMSP-DOT- 2008

3 EIXOS CONCEITUAIS DIANTE DA EDUCAÇÃO ÉTNICO- RACIAL REFLEXÕES COMO SUSTENTAÇÃO: 1) À FORMAÇÃO DOS PROFESSORES; 2) ÀS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS: Racismo Raça Auto-estima Cidadania Ações afirmativas Religiosidade Identidade étnico-racial Ancestralidade Oralidade étnico-racial Resistências Gênero Sexualidade///

4 PORTANTO... NO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA... ASSUMIR CONCEPÇÕES ONDE: a comunidade escolar precisa pensar em como desconstruir estereótipos, em como identificar e superar a influência da escola na baixa autoestima das crianças e adolescentes negros, entender que a escola pode e deve combater o racismo institucional, Que deve superar seu fracasso coletivo: o de uma organização que não consegue oferecer um serviço apropriado e profissional às pessoas devido a sua cor, cultura ou origem étnica.////

5 HISTÓRIA DA ÁFRICA E AFRO-BRASILEIRA NA SALA DE AULA FAZER UMA REVISÃO DA HISTÓRIA DO BRASIL E DE SUAS INSTITUIÇÕES Dignidade para africanos e afro-brasileiros; dignidade aos estrangeiros; Desmistificação da escravidão;////

6 A IDENTIDADE ÉTNICO-RACIAL NO BRASIL AFRO ÁFRICA E SUAS DIÁSPORAS: O AFRO-HUMANO OU HUMANAFRO NO MUNDO Tornar o continente conhecido ; abordar o passado e o presente do continente; reconhecer o valor cultural e social de africanos e afro-brasileiros; a África como local de nascimento da humanidade. o reconhecimento da religiosidade em suas especificidades.////

7 EDUCAÇÃO INFANTIL E A FORMAÇÃO IDENTITÁRIA OBJETIVO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIR COM A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E DA AUTONOMIA DAS CRIANÇAS. Organizar espaços que contemplem a diversidade; distribuir igualitariamente a atenção e o afeto; ofertar brinquedos da ancestralidade de todos os povos; ofertar contos, lendas, danças, vestuários de todos os povos; conhecer a origem histórica das crianças e familiares; envolver a família em projetos específicos; desmistificar preconceitos no ato de cuidar/educar; garantir formação de vínculos aos respeito humano.////

8 EDUCAÇÃO INFANTIL : O BRINCAR COMO LINGUAGEM PROPICIAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL AS EXPERIÊNCIAS QUE ARTICULAM AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS Conhecimento e cuidado de si e do outro. Brincar e imaginar. Exploração da linguagem corporal. Exploração da linguagem verbal. Exploração da natureza e da cultura. Apropriação do conhecimento matemático. Exploração da expressividade das linguagens artísticas. NA FORMAÇÃO DOCENTE E NA ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS: REFLETIR: ** Quais brinquedos são oferecidos às crianças? ** Quais os padrões estéticos desses brinquedos? ** No relacionamento entre as crianças: há rejeições?/////

9 ENSINO FUNDAMENTAL: NOVO OLHAR SOBRE O PLURALISMO CULTURAL PROPICIAR RECONHECER QUE: somos marcados pelo racismo e pelas desigualdades. o modo africano enriquece a compreensão das questões sociais. as matrizes africanas e afro-brasileiras são patrimônio histórico. PARA TANTO... NO PROJETO PEDAGÓGICO... INTENCIONALIDADE: autonomia solidária; diálogo com diversos pontos de vista; reconhecimento do corpo como arquivo da história; diálogo com diversidade cultural e direitos humanos. ** estude, no documento da PMSP, as páginas referente a prática em sala-deaula (que consideram expectativas de aprendizagem, conteúdos e didáticas nas diversas áreas do conhecimento). ////

10 E.J.A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: VALORIZANDO A CIDADANIA PROPICIAR FORMAÇÃO PARA ALÉM DA LEITURA E DA ESCRITA Valorizar conhecimentos prévios. Promover a auto-estima. Ensinar o uso social dos instrumentos de escrita. Ensinar atitudes reflexivas e participativas cidadania. PARA TANTO... NO PROJETO PEDAGÓGICO... A PRÁTICA DOCENTE Ler e escrever: é ler o mundo. Aprender: ato político. Educação: visão de mundo e de homem. Didática: romper com a hierarquização dos conteúdos. PARA TANTO... NO PROJETO PEDAGÓGICO... PLURALIDADE CULTURAL Resgate da identidade do educando. ** estude, no documento da PMSP, as páginas referente a prática em sala-de-aula (que consideram expectativas de aprendizagem, conteúdos e didáticas nas diversas áreas do conhecimento).////

11 ENSINO MÉDIO: REPENSANDO AS RELAÇÕES BRASIL E ÁFRICA CONTEMPORÂNEA PROPICIAR AMPLIAR OS CONHECIMENTOS OBTIDOS NO ENS.FUNDAMENTAL Princípios necessários à convivência harmônica. Temas transversais: cidadania, ética, meio ambiente e trabalho. Atividades extracurriculares. Oficinas para a comunidade. PARA TANTO... NO PROJETO PEDAGÓGICO... A PRÁTICA DOCENTE Interdisciplinar ** estude, no documento da PMSP, as páginas referente a prática em sala-de-aula (que consideram expectativas de aprendizagem, conteúdos e didáticas nas diversas áreas do conhecimento)./////

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