EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS TEMPO FORMATIVO JUVENIL

Transcrição

1 Superintendência de Educação Básica Diretoria de Educação Básica Coordenação de Educação de Jovens Adultos EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS TEMPO FORMATIVO JUVENIL

2 Democratização e efetividade do processo educacional Quem são os sujeitos juvenis? Porque estão na EJA? Que significado esta oferta assume em uma sociedade que se pretende globalizada e pós-moderna? Quais as verdadeiras possibilidades que são oferecidas aos educandos juvenis na sociedade da informação?

3 Referência Legal Resolução CNE/CEB Nº 3 de 15 de junho de 2010 Art. 5º... Obedecidos o disposto no artigo 4º, incisos I e VII, da Lei nº 9.394/96 (LDB) e a regra da prioridade para o atendimento da escolarização obrigatória, será considerada idade mínima para os cursos de EJA e para a realização de exames de conclusão de EJA do Ensino Fundamental a de 15 (quinze) anos completos.

4 Resolução CNE/CEB Nº 3 de 15 de junho de 2010 Art. 5º... Referência Legal II - incentivar e apoiar as redes e sistemas de ensino a estabelecerem, de forma colaborativa, política própria para o atendimento dos estudantes adolescentes de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos, garantindo a utilização de mecanismos específicos para esse tipo de alunado que considerem suas potencialidades, necessidades, expectativas em relação à vida, às culturas juvenis e ao mundo do trabalho, tal como prevê o artigo 37 da Lei nº 9.394/96, Inclusive com programas de aceleração da aprendizagem, quando necessário.

5 Referência Legal Portaria SEC Nº 8.392/2010 Art. 1º... 4º - A idade mínima para matrícula na educação de jovens e adultos é de 15 (quinze) anos completos para o ensino fundamental e 18 (dezoito) anos completos para o ensino médio, salvaguardando a recomendação do Conselho Nacional de Educação sobre a política própria para o atendimento dos estudantes adolescentes de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos.

6 Garantia do Direito Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

7 Garantia do Direito A Educação de Jovens e Adultos deve levar em conta as formas de vida, cultura e sobrevivência dos estudantes populares, principais destinatários dessa de educação. Deverá, então, ser orientada pelos ideários da Educação Popular: formação técnica, política e social

8 Garantia do Direito Currículo pautado numa pedagogia crítica que considera a educação como dever político, como espaço e tempo propício a emancipação dos educandos juvenis e à formação da consciência crítico-reflexiva e autônoma. É o acesso ao Conhecimento, à Riqueza Cultural, à Diversidade e à Consciência Corporal que devemos assegurar aos educandos(as) adolescentes

9 São sujeitos adolescentes Meninos e meninas que lutam pela sobrevivência nas Cidades ou nos Campos. Em sua maior parte são negros e negras. São filhos de famílias pobres moradores/moradoras de localidades populares que convivem cotidianamente com as formas mais perversas de marginalização e discriminação social e racial. Muitos já estão inseridos precocemente no mercado informal vinculado ao comércio e setor doméstico

10 Sujeitos adolescentes Uma parte deste coletivo já assume a condição de mãe e de pai e como sujeito ativo exerce o papel de protagonista capaz de intervir na história, reconhecendo-se como autor e ator social que aprende em diferentes espaços (família, igreja, cidade, rua, escola, movimentos sociais e artísticos etc.) São parte da diversidade e vivem cultura e conhecimento. produzindo

11 Sujeitos adolescentes No cenário educacional configuram-se enquanto àqueles que já tiveram passagens anteriores pela escola ou ainda àqueles que não conseguiram acompanhar e/ou concluir o Ensino Fundamental, evadindo da escola pelas condições de sobrevivência da família marcada por histórias margeadas pela exclusão por raça/etnia, gênero, orientação sexual, de opressão etc.

12 Pressupostos Teórico - Metodológicos Protagonismo: educação, formação e desenvolvimento humano; Valorização do repertório de vida Formação humana: especificidade do processo de aprendizagem ; Currículo que contemple a diversidade; Metodologia adequada: problematização das questões sociais tempo pedagógico específico acompanhamento do percurso formativo

13 Estrutura Curricular Assegurar a superação do pensar e do fazer pedagógico organizado por disciplinas. Faz-se preciso reformar o nosso pensamento para que possamos formar os sujeitos não mais por disciplinas, mas sim por áreas do conhecimento, as quais devem dar conta de explicar as questões sociais. Assim, caberá aos educadores o pensar/planejar coletivo.

14 Estrutura Curricular Objetivamos, então: A construção coletiva de uma Proposta específica para adolescentes de 15 a 17 anos; A elaboração de uma Proposta Curricular organizada em aprendizagens por Tempos Formativos, Eixos temáticos e Temas Geradores.

15 Modelo Curricular Tempo Formativo Juvenil I Eixos Temáticos I Identidade e Cultura Duração Temas Geradores Duração 1 ano O Jeito de Ser e Conviver do Adolescente Namoro e Amizade: construindo a afetividade na adolescência Família, Adolescência e o projeto de vida Escola: que espaço é esse? O(a) Adolescente frente a diversidade ( gênero, raça/etnia, geração, orientação sexual etc.) A Religiosidade na fase da adolescência Manifestações Culturais Populares: do espaço rural ao espaço urbano Tribos: uma forma de identidade coletiva juvenil Áreas do Conhecimento 1 mês Linguagens (Língua Portuguesa e Artes); Matemática; Estudo da Natureza e da Sociedade.

16 II Saúde e Meio Ambiente 1 ano Ser Planetário: O adolescente como cidadão do mundo Cultura Corporal e Comportamento Juvenil O(a) Adolescente e o Direito à Vida Drogas Lícitas e Ilícitas: o que o(a) o adolescente pensa sobre isso? Atitudes Juvenis em Defesa do Meio Ambiente Como Viver a Sexualidade na Adolescência? O Planeta Terra: a casa das futuras gerações Saúde e Condições de Vida do Sujeito Juvenil 1 mês Linguagens (Língua Portuguesa e Artes); Matemática; Estudo da Natureza e da Sociedade.

17 Tempo Formativo Juvenil II Eixos Temáticos III Sociedade e Trabalho Duração Temas Geradores Duração 1 ano A Sociedade que Temos e a Sociedade que Queremos O Adolescente e a Escola: tecendo o ser e o saber O Apelo ao Consumo e a Reação do(a) Adolescente Geração Digital: os adolescentes e o uso das tecnologias A Convivência Social na Adolescência O(a) Adolescente e a Experiência de Trabalho O Adolescente e o Trabalho Informal A Família como Primeiro Espaço de Formação Social Áreas do Conhecimento 1 mês Linguagens (Língua Portuguesa, Artes e Língua Estrangeira) Matemática; Estudo da Natureza e da Sociedade.

18 IV Cidadania e Movimentos Sociais 1 ano O Estatuto da Criança e do Adolescente e a Garantia de Direitos Os Movimentos Juvenis e a Prática da Cidadania Políticas Públicas Juvenis: Conhecendo o Plano Estadual de Juventude O Grêmio Estudantil: exercendo a cidadania no espaço escolar Protagonismo Juvenil e a Construção da Cidadania Sociedade Democrática e Participação Política Juvenil A presença Juvenil nos Movimentos Sociais Liderança Juvenil: um jeito próprio de agir na sociedade 1 mês Linguagens (Língua Portuguesa, Artes e Língua Estrangeira) Matemática; Estudo da Natureza e da Sociedade.

19 Matriz Curricular

20 Resultado do processo ensino - aprendizagem TEMPO FORMATIVO JUVENIL I ASPECTOS COGNITIVOS AC1 nível de oralidade AC2 nível de leitura AC3 nível de escrita AC4 grau de criticidade AC5 sistematização dos conhecimentos estudados AC6 uso dos saberes escolares no cotidiano da comunidade ASPECTOS SÓCIO-FORMATIVOS SF1 abertura para a interação no grupo SF2 relação de respeito ao outro SF3 disposição para a cooperação em grupo SF4 sensibilidade para a escuta do outro SF5 uso do diálogo na construção da aprendizagem SF6 disposição para liderança

21 Resultado do processo ensino - aprendizagem ASPECTOS COGNITIVOS: AC1 nível de discussão dos temas AC2 argumentação e defesa das idéias AC3 produção oral/sinalizada AC4 produção escrita AC5 posicionamento crítico AC6 interpretação e sistematização dos conhecimentos estudados AC7 grau de inter-relação entre os saberes da vida e os saberes da escola ASPECTOS SÓCIO-FORMATIVOS: TEMPO FORMATIVO JUVENIL II SF1 disposição para a construção coletiva das atividades SF2 convivência com as diferenças SF3 responsabilidade com o outro SF4 abertura para o diálogo na construção da aprendizagem SF5 uso dos conhecimentos escolares na vida cotidiana SF6 disposição para liderança