AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

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1 AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR PRINCÍPIOS Caráter holístico e contextualizado do processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança; Coerência entre os processos de avaliação e os princípios subjacentes à organização e gestão do currículo definido nas Orientações Curriculares para a Educação Pré- Escolar; Utilização de técnicas e instrumentos de observação e registo diversificados; Caráter formativo; Valorização dos progressos da criança; Promoção da igualdade de oportunidades e equidade. FINALIDADES Apoiar o processo educativo permitindo ajustar metodologias e recursos, de acordo com as necessidades e interesses de cada criança e as caraterísticas do grupo, de forma a melhorar as estratégias de aprendizagem; Refletir sobre os efeitos da ação educativa, a partir da observação de cada criança e do grupo de modo a estabelecer a progressão das aprendizagens; Promover e acompanhar processos de aprendizagem, tendo em conta a realidade do grupo e de cada criança, favorecendo o desenvolvimento das suas competências e desempenhos, de modo a contribuir para o desenvolvimento de todas e da cada uma; Envolver a criança num processo de análise e de construção conjunta, que lhe permita, enquanto protagonista da sua aprendizagem, tomar consciência dos progressos e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando; Conhecer a criança e o seu contexto, o que implica desenvolver processos de reflexão, partilha de informação e aferição entre os vários intervenientes equipa educativa, pais e outros profissionais tendo em vista a adequação e a continuidade do processo educativo (1º ciclo); INTERVENIENTES No processo de avaliação, para além do educador, intervêm: A(s) criança(s); 1 Agrupamento de Escolas de Eugénio de Castro

2 Os encarregados de educação; O Departamento de Educação Pré-Escolar MODALIDADES DE AVALIAÇÃO Avaliação diagnóstica; Avaliação formativa; Avaliação realizada com as crianças. DIMENSÕES A AVALIAR As áreas de conteúdo definidas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré Escolar: Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação e Conhecimento do Mundo; Outras específicas estabelecidas no Projeto Educativo e/ou Projeto Curricular de Turma. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Registos de observações e de incidentes críticos; Fotografias; Reuniões com Pais e Encarregados de Educação; Dossiers dos trabalhos das crianças/registos de autoavaliação; Fichas de Avaliação de Diagnóstico e de Registo das Aprendizagens. MOMENTOS DA AVALIAÇÃO Apesar de a avaliação ser um processo contínuo convém referir os seguintes momentos Avaliação Diagnóstica Realizada no início do ano letivo tem em vista conhecer o que cada criança e o grupo já sabem e são capazes de fazer, as suas necessidades e interesses e os seus contextos familiares que servirão de base para a tomada de decisões da ação educativa, no âmbito do Projeto Curricular de Turma; 2 Agrupamento de Escolas de Eugénio de Castro

3 Sempre que se afigure necessária de forma a permitir a adoção de estratégias de diferenciação pedagógica, a adequação e reformulação do Projeto Curricular de Turma. Avaliação Formativa Realizada ao longo de todo o processo educativo, numa perspetiva reguladora da intervenção pedagógica, tem como intenção interpretar o processo de desenvolvimento da ação educativa e os resultados gerados, quer a nível individual quer ao nível do grupo, visando melhorar o desenvolvimento e as aprendizagens das crianças. Centra-se na observação e no diálogo com a(s) criança(s), que são necessários à tomada de consciência do seu (des)empenho e são indispensáveis à compreensão dos seus progressos e dificuldades, para adequar a ação educativa. No final de cada período: - As educadoras reúnem com os pais/encarregados de educação para partilha do trabalho desenvolvido ao longo do período e fazem entrega da Ficha de Registo das Aprendizagens; - As educadoras apresentarão uma síntese da avaliação em reunião de. Posteriormente, a coordenadora elaborará uma síntese global destas avaliações que apresentará em reunião de Conselho Pedagógico. No final do ano letivo - As educadoras comunicarão, em reunião de articulação, aos professores das crianças que transitem para o 1º Ano do Ensino Básico, as aprendizagens mais significativas de cada criança, realçando as competências adquiridas e algumas especificidades comportamentais. Avaliação realizada com as crianças Realizada ao longo de todo o processo educativo e apoiada na construção do dossier de trabalhos, visa ajudar a criança a refletir sobre o conhecimento que tem de si e do seu trabalho, bem como a tomar consciência dos seus progressos e dificuldades, numa perspetiva autoformadora. 3 Agrupamento de Escolas de Eugénio de Castro

4 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR. Valorização da capacidade de comunicação oral;. Desenvolvimento global em todas as áreas de conteúdo, tendo em conta um conjunto de aprendizagens, por áreas de conteúdo/domínios;. Análise do percurso da criança para atingir determinada aprendizagem;. Contexto cultural e educativo da criança;. Interesse nas atividades, iniciativa, criatividade, autonomia. Domínio Parâmetros SABER Conhecimentos SABER FAZER Capacidades e Aptidões. Aquisição das aprendizagens essenciais, compreensão, interpretação e transferibilidade para novas situações. Aplicação dos conhecimentos adquiridos para compreender a realidade natural e sociocultural do seu ambiente quotidiano. Organização. Adequação de comportamentos/ações aos diferentes contextos e interlocutores. Participação, interesse e empenho nas atividades. Adaptação ao Jardim de Infância. Integração e sociabilidade SABER SER/ESTAR Atitudes e valores. Solidariedade e respeito pela diferença. Espírito de cooperação. Sentido de responsabilidade. Assiduidade e pontualidade 4 Agrupamento de Escolas de Eugénio de Castro

5 A avaliação é de natureza qualitativa. A educação de infância é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com sucesso a etapa seguinte. Neste sentido, no final do percurso da educação Pré-Escolar a criança deve ser capaz de: Perceber e aceitar regras que lhe permitam a integração num grupo ou grupos; Aceitar e seguir regras de convivência e de vida social; Seguir orientações e concluir tarefas; Conhecer as funções da escrita; Conhecer a correspondência entre código oral e escrito; Perceber noções de espaço, tempo e quantidade; Saber manusear e utilizar materiais diversos; Revelar curiosidade e desejo de aprender; Possuir atitudes positivas face à escola; Conhecer os seus próprios direitos e os dos outros. 5 Agrupamento de Escolas de Eugénio de Castro