Projeto Clube de Inglês - PCA

Transcrição

1 Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-escolar da Nazaré Projeto Clube de Inglês - PCA Ano letivo Docente: Ana Neves

2 Índice Págs. Introdução.. 3 Objetivos Gerais... 4 Objetivos Específicos... 5 Proposta de Atividades.. Materiais Intervenientes. Instrumentos de avaliação.. Critérios de Avaliação Níveis de desempenho. 10 2

3 Introdução Aprender uma segunda língua não é só aprender palavras e regras gramaticais mas, também, contribuir para o conhecimento de outras culturas e formas de pensar e, desta forma, desenvolver o espírito de tolerância e de respeito pela diversidade. O Projeto Clube de Inglês para a turma do PCA tem o intuito de criar instrumentos facilitadores que promovam motivação para a aprendizagem da língua inglesa, num ambiente lúdico, com metodologias ativas que proporcionem a participação dos alunos nas atividades a serem desenvolvidas. É neste sentido que se vai privilegiar o desenvolvimento da criatividade através de trabalhos práticos que estarão relacionados com os temas trabalhados. As atividades a desenvolver terão em conta os temas trabalhados a nível curricular, o tema do PEE Educar para os valores assim como as datas celebradas pela escola, patentes no PAA. 3

4 Objetivos Gerais Proporcionar o contato com uma língua, cultura e tradições de países de expressão inglesa, numa vertente lúdica e criativa Incentivar o gosto pela aprendizagem da Língua Inglesa Desenvolver atividades que possibilitem uma aprendizagem mais cativante da Língua inglesa, com ênfase nas atividades de carácter lúdico Fomentar a convivência e a cooperação através da criação de materiais alusivos à Língua Inglesa Desenvolver valores e atitudes de socialização, tolerância, responsabilidade e autonomia 4

5 Objetivos Específicos Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa. Identificar bandeiras, monumentos e outros símbolos de origem inglesa; Reconhecer celebrações festivas (Ex: Halloween) Entender palavras e expressões frequentes; Identificar vocabulário do dia-a-dia; Reconhecer informação que lhe é familiar; Comunicar informação pessoal elementar; Reproduzir palavras e expressões em rimas e canções áudio/ audiovisuais; Pesquisar, selecionar e organizar informação para transformar em conhecimento coletivo. 5

6 Proposta de atividades Definição de regras de comportamento Jogos de apresentação Recolha de ideias e sugestões de atividades; Diálogo sobre tradições inglesas; Comemoração de festividades Elaboração de cartões de oferta Elaboração de materiais decorativos alusivos as festividades Audição de histórias, canções e/ou rimas inglesas; Visualização de filmes (ou excertos) sobre determinados temas Dramatizações Reprodução de sons, palavras e frases simples através da audição de CD áudio e do próprio professor; Realização de jogos de palavras; Utilização de jogos de pergunta/resposta; Realização de puzzles Produção de trabalhos de recorte e colagem; Utilização de movimento no ensino de canções; Realização de jogos de memória; 6

7 Materiais Materiais recicláveis Vídeos Computador Rádio CD Livros Cartolinas Tintas Material de desgaste Intervenientes Alunos do PCA Professora 7

8 Instrumentos de avaliação Assiduidade Tabela de presenças Autonomia fichas de autoavaliação, observação direta Persistência na realização das tarefas - Tabela de avaliação global das competências orais (expressão e compreensão oral e observação direta. Sentido de responsabilidade Observação direta e tabela de avaliação global. Empenho Observação do interesse, participação e empenho dos alunos nas atividades propostas; Cumprimento de regras Observação direta, tabela diária de avaliação global. 8

9 Critérios de avaliação A avaliação deverá fundamentar-se nas seguintes competências/parâmetros e níveis de desempenho: 9

10 Competências/Parâmetros de Avaliação Níveis de desempenho Conhecimentos e procedimentos 60% Atitudes 40% Autonomia na realização das tarefas 10% Persistência na realização das tarefas 20% Sentido de responsabilidade 10% Criatividade na execução das atividades 20% Assiduidade 10% Cumprimento de regras/comportamento 20% Empenho na execução das atividades 10% Satisfaz Plenamente (90%-100%) Satisfaz Bem (70%-89%) Satisfaz (50%-69%) Não Satisfaz (0%-49%) O aluno possui bastante O aluno possui autonomia na O aluno possui alguma O aluno não é autonomia na realização das realização das tarefas, sendo autonomia na realização autónomo na tarefas, sendo capaz de tomar capaz de tomar decisões. das tarefas, sendo capaz realização das tarefas, decisões importantes. de tomar algumas não sendo capaz de decisões. tomar decisões. Revela bastante. Revela muito. Revela. Revela pouco ou não revela. Revela bastante. Revela muito. Revela. Revela pouco ou não revela. Revela bastante. Revela muito. Revela. Revela pouco ou não revela. É sempre assíduo. É assíduo. Normalmente é assíduo. Raramente é assíduo. Bastante adequado. Muito adequado. Adequado. Pouco adequado. O aluno executa com muita facilidade O aluno executa com facilidade O aluno executa com alguma facilidade O aluno executa com alguma/muita dificuldade NS Não Satisfaz (0% - 49%) S Satisfaz (50% - 69%) SB Satisfaz Bem (70% - 89%) SP Satisfaz Plenamente (90% - 100%) 10