AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Nº 4 DE ÉVORA. Critérios específicos de avaliação História

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1 Critérios específicos de avaliação História Ponto 1 : Informações gerais Os elementos de avaliação serão classificados de forma qualitativa, de acordo com a terminologia que a seguir se indica. A classificação qualitativa terá correspondência a intervalos de valores quantitativos que se indicam no quadro 1. Quadro 1 3º Ciclo Percentagem Nível Classificação 0 19% Nível1 Muito Insuficiente 20 49% Nível 2 Insuficiente 50 70% Nível 3 Suficiente 71 89% Nível 4 Bom % Nível 5 Muito Bom No ensino secundário os instrumentos de avaliação serão classificados quantitativa e qualitativamente tal como se indica no quadro 2: Quadro 2 Ensino secundário Valores Classificação 0 4 Muito Insuficiente 5 9 Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom

2 Ponto 2: 3º Ciclo Ponto 2.1.: Objetivos Domínio dos Conhecimentos - Caracterizar as principais fases da evolução histórica. - Compreender condições e motivações dos fatores históricos. - Distinguir aspetos de ordem demográfica, económica, política, social e cultural. - Conhecer o papel dos indivíduos e dos grupos na dinâmica social. - Localizar no tempo e no espaço eventos e processos. - Relacionar a história nacional com a história universal, destacando a especificidade do caso português. - Estabelecer relações entre passado e presente. - Reconhecer a simultaneidade de diferentes valores culturais. - Selecionar informação sobre temas em estudo. - Distinguir fontes históricas do discurso historiográfico - Interpretar documentos de índole diversa. - Utilizar noções e generalizações - Realizar trabalhos de pesquisa - Aperfeiçoar a expressar oral e escrita. - Elaborar sínteses - Familiarizar-se com as TIC. Domínio das atitudes e comportamento - Participar positivamente na aula. - Ter o caderno diário em dia, limpo e organizado. - Possuir e trazer para a aula o material necessário. - Fazer os trabalhos de casa - Ser responsável - Desenvolver o gosto pela investigação histórica. - Ser tolerante. - Ser cooperante - Empenhar-se em questões de cidadania. - Valorizar a identidade nacional Quadro 3 Domínios a avaliar Domínio cognitivo: conhecimentos e capacidades: Compreensão Histórica Comunicação em História Temporalidade Espacialidade Contextualização Tratamento/utilização de fontes Utilização de vocabulário específico; Utilização da Língua Portuguesa; Utilização das TIC. PERCENTAGEM 70% 10% Domínio das atitudes e comportamento 20% 80% TOTAL 100%

3 Quadro 4 Instrumentos de avaliação Domínio cognitivo: conhecimentos e capacidades: Trabalhos individuais e/ou de grupo Testes PERCENTAGEM 20% 60% 80% Domínio das atitudes e comportamento: Ficha de registo diário e/ou grelha de observação 20% Quando não se realizarem trabalhos individuais e/ou de grupo os testes escritos terão um peso de 80%. Nível 5 Descritores dos níveis de classificação - Localiza corretamente no tempo e no espaço; - Evidencia muita facilidade na compreensão histórica; - Interpreta, de forma correta e com muita facilidade, a informação contida nas diversas fontes utilizadas; - Manifesta muita correção na expressão oral e escrita; - Aplica corretamente e com facilidade o vocabulário específico da História; - Participa, com espírito crítico, nas atividades da aula; - Faz regular e acertadamente os trabalhos de casa; - Revela autonomia, método de trabalho e organização; - Cumpre as regras da sala de aula; - Demonstra atitudes de respeito, tolerância, solidariedade e cooperação; - Manifesta muito interesse pelo património natural e cultural; - Demonstra excelência na utilização das TIC para a pesquisa de informação e elaboração de trabalhos. Nível 4 - Localiza corretamente no tempo e no espaço; - Evidencia facilidade na compreensão histórica; - Interpreta, de forma correta, a informação contida nas diversas fontes utilizadas; - Manifesta correção na expressão oral e escrita; - Aplica corretamente o vocabulário específico da História; - Participa nas atividades da aula; - Faz regular e acertadamente os trabalhos de casa;

4 - Revela método de trabalho e organização; - Cumpre as regras da sala de aula; - Demonstra atitudes de respeito, tolerância, solidariedade e cooperação; - Manifesta interesse pelo património natural e cultural; - Utiliza adequadamente as TIC na pesquisa de informação e elaboração de trabalhos. Nível 3 - Localiza corretamente, com frequência, no tempo e no espaço; - Manifesta algumas capacidades relativas à compreensão histórica; - Interpreta alguma informação contida nas diversas fontes utilizadas; - Manifesta, por vezes, dificuldades na expressão oral e escrita; - Aplica, algumas vezes, o vocabulário específico da História; - Participa, quando solicitado, nas atividades da aula; - Faz regularmente os trabalhos de casa; - Revela algum método de trabalho e organização; - Cumpre, a maioria das vezes, as regras da sala de aula; - Demonstra algumas atitudes de respeito, tolerância, solidariedade e cooperação; - Manifesta algum interesse pelo património natural e cultural; - Utiliza as TIC na pesquisa de informação e na elaboração de trabalhos. Nível 2 - Localiza com dificuldade no tempo e no espaço; - Manifesta algumas lacunas relativamente à compreensão histórica; - Interpreta com dificuldade alguma informação contida nas diversas fontes utilizadas; - Manifesta algumas dificuldades na expressão oral e escrita; - Aplica, com dificuldade, o vocabulário específico da História; - Participa insatisfatoriamente nas atividades da aula; - Não apresenta os trabalhos de casa; - Não revela métodos de trabalho e organização; - Não cumpre, por vezes, as regras da sala de aula; - Demonstra poucas atitudes de respeito, tolerância, solidariedade e cooperação; - Manifesta pouco interesse pelo património natural e cultural; - Utiliza as TIC com dificuldade na pesquisa de informação e na elaboração de trabalhos. Nível 1 - Não localiza no tempo e no espaço; - Manifesta muitas lacunas na compreensão histórica; - Não interpreta a informação contida nas diversas fontes utilizadas; - Manifesta muitas dificuldades na expressão oral e escrita;

5 - Não aplica o vocabulário específico da História; - Não participa nas atividades da aula; - Perturba o normal funcionamento da aula e o trabalho dos colegas; - Não apresenta os trabalhos de casa; - Recusa-se a ter métodos de trabalho e organização; - Não cumpre as regras da sala de aula; - Não demonstra atitudes de respeito, tolerância, solidariedade e cooperação; - Não manifesta interesse pelo património natural e cultural; - Não utiliza as TIC na pesquisa de informação e na elaboração de trabalhos.

6 Ponto 3: Ensino Secundário Ponto 3.1. : Objetivos Domínio dos conhecimentos - Pesquisar de forma autónoma mas planificada; - Analisar fontes de natureza diversa; - Analisar textos historiográficos; - Situar cronológica e espacialmente; - Identificar a multiplicidade de fatores e a relevância da ação de indivíduos ou grupos; - Situar e caracterizar aspetos relevantes da História Portuguesa, Europeia e Mundial; - Relacionar a História de Portugal com a História Europeia e Mundial; - Mobilizar conhecimentos para fundamentar opiniões e para intervir de modo responsável no seu meio envolvente; - Elaborar e comunicar sínteses de assuntos estudados - Utilizar as tecnologias de informação e comunicação, manifestando sentido crítico; Domínio das atitudes e comportamento - Assumir responsabilidades em atividades individuais e de grupo; - Participar em dinâmicas de equipa; - Manifestar abertura à dimensão intercultural; - Disponibilizar-se para ampliação e aprofundamento da sua formação. Ponto 3.2. Avaliação dos conhecimentos Nos testes e fichas de avaliação ter-se-á em conta a avaliação das seguintes capacidades: - Analise dos Documentos o Identificação das ideias/ informações fundamentais o Identificação do Contexto histórico - Compreensão da Informação relevante o Identificação do quadro cronológico e espacial o Identificação de eventos, agentes e instituições o Estabelecimento de inter-relações, distinção de continuidades, mudanças, ritmos de desenvolvimento. o Utilização adequada de conceitos específicos da disciplina o Estruturação da resposta de acordo com o solicitado - Comunicação o Organização e sistematização do discurso o Clareza e correção da linguagem

7 Ponto3.3 Instrumentos de avaliação Quadro 5 Elementos/instrumentos de avaliação Elementos/instrumentos de avaliação Ponderação Testes 65% Trabalhos Individuais 15% Trabalhos de Grupo 10% Observação Comportamento/participação 10% Atitudes /valores Ponto Testes Os testes de avaliação serão compostos por questões de resposta curta e questões de desenvolvimento. A classificação dos diferentes tipos de questões será a seguinte: Quadro 6 Estrutura e cotação do teste de avaliação Capacidades Questão de resposta curta Questão de desenvolvimento Análise dos 90% 30% Documentos Tratamento da 60% Informação Comunicação 10% 10% Ponto3.3.2 Trabalhos individuais e de grupo Quadro 7 Trabalho Escrito Apresentação Introdução Conclusão Bibliografia Pesquisa Bibliográfica Conteúdo Rigor Cientifico 5 valores 5 valores Quadro 8 Apresentação Oral Apresentação coletiva Apresentação individual Originalidade Originalidade Utiliza textos de obras diversas Fala sem ler Utiliza textos do manual Explica o conteúdo dos materiais Analisa os textos utilizados Domina os conteúdos Elabora e utiliza materiais Soluciona dúvidas Elabora uma ficha de trabalho Explica com clareza Participação homogénea do grupo Preocupa-se que os colegas compreendam Determina os conteúdos mais importantes Dirige-se a toda a turma Articula os conteúdos Coloca questões Estabelece relações Estabelece o feed-back