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1 Plano de Trabalho Docente Etec Ensino Médio ETEC. PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Tupã Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Geografia Série: 2º C. H. Semanal: 2 Professor: Aloísio Cássio dos Santos I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência I Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Habilidades Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e de divergência Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes Valores Respeito aos direitos e deveres de cidadania. Agir segundo princípios éticos e cidadãos Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Competência II Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos e culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Auto observar-se, analisar e avaliar, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores: Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência III Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidade Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou produtos dos processos históricos; Distinguir elementos culturais de diferentes origens; Identificar e classificar processos de aculturação; Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e atitudes Interesse pela realidade em que vive; Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade. Competência IV Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas. Perceber seu papel na vida humana em diferentes épocas em suas relações e transformações sociais. Habilidades Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. Comparar criticamente a influencia das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. Posicionar-se diante os fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e atitudes Criticidade diante das informações obtidas. Gosto pelo aprender e pela pesquisa. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

3 II Plano Didático Conhecimentos 1 1- BRASIL: ESPAÇO NATURAL POSIÇÃO GEOGRÁFICA RELEVO E ESTRUTURA GEOLÓGICA CLASSIFICAÇÃO DO RELEVO BRASILEIRO Procedimentos Didáticos Leitura e análise de tabelas, mapas antigos e comparação com as atuais configurações do território nacional; Aula com exposição oral dialogada sobre os aspectos litológicos e morfoclimáticos do relevo; Leitura, análise e interpretação de textos impressos sobre a atuação das massas de ar no Brasil; Exercícios diversos extraídos de vestibulares anteriores; Uso da ferramenta Google Earth; Uso do Blogger: na elaboração de tarefas extraclasses; Estudo dirigido sobre o relevo brasileiro; Uso dos recursos midiáticos (slides, vídeos e documentos do Word); Debates sobre a geofísica do Paraná; Aulas em podcast (material apoio); Utilização de vídeos e slides: Paisagens Brasileiras Atividades Portal Clickideia. Cronograma Dia / Mês 23/01 a 26/02 1 Relacionar em ordem didática

4 2- OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO: POPULAÇÃO BRASILEIRA CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA DISTRIBUIÇÃO E CONDIÇÕES DE VIDA MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS PROCESSO DE URBANIZAÇÃO Aula com exposição oral dialogada; Pesquisa abordando o tema proposto; Atividades impressas de vestibulares anteriores; Exercícios diversos referentes ao tema proposto; Uso do Blogger: Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates; Trabalhos individuais e em equipes; Elaboração de vídeos-aulas; Aulas em podcast (material apoio); Uso dos recursos midiáticos; (slides, vídeos, e documentos do Word). Portal Clickideia; Trabalhos com mapas, tabelas, charges e gráficos. A Urbanização no Estado do Paraná e a sua distribuição territorial; 05/03 a 28/03

5 3- ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO GENERALIZADA LOCALIZAÇÃO ESPACIAL DA INDÚSTRIA 3.1ATIVIDADES TERCIÁRIAS NO BRASIL COMÉRCIO EXTERIOR DO BRASIL TRANSPORTES E TELECOMUNCAÇÕES Aula com exposição oral dialogada sobre a formação da comercialização mundial e a formação de blocos econômicos; Pesquisa abordando o tema proposto; Exercícios diversos; Uso do Blogger: Debates; Uso dos recursos midiáticos; Trabalhos individuais e em equipes; Aulas em podcast (material apoio); Trabalhos escritos; Leitura e análise de textos impressos focalizados na industrialização brasileira terciária; Apresentação de seminários em vídeo aulas; Utilização da ferramenta: Roteiros de Aprendizagem; Portal Clickideia. 04/04 a 13/06 17/07 a 27/07

6 4-ATIVIDADES PRIMÁRIAS NO BRASIL E NO MUNDO-AGRICULURA O ESPAÇO AGROPECUÁRIO BRASILEIRO ESTRUTURA FUNDIÁRIA E CONFLITOS 5-A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS BRASILEIROS HIDROGRAFIA BRASILEIRA Pesquisa em grupo\ herança agrícola das diferentes regiões brasileiras; Interpretação de textos impressos relacionados ao tema conflitos mundiais e nacionais; Trabalhos individuais e em equipes; Apresentação de Seminário sobre os aspectos da bipolaridade e multipolaridade; Aula com exposição oral dialogada; Aulas em podcast (material apoio); Uso dos recursos midiáticos; Portal Clickideia; Atividades impressas; Exercícios diversos; Uso do Blogger; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates; Interpretação de textos; Aula Expositiva; Produção de Relatório; Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia e Blogger; Documentário: Uma verdade inconveniente; Debates; Exercícios diversos; Análise de gráficos e tabelas; Apresentação de Seminário; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Aulas em Podcast (material apoio); Trabalhos individuais e em equipes. 28/07 a 01/10 02/10 a 08/12

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Indicadores de Domínio Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido, bem como aplicar esses conhecimentos através da linguagem cartográfica. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Apresentada sob a forma de prova escrita ou oral, exercícios dirigidos, uma determinada informação, ideia ou atividades impressas; Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram em forma de produções textuais que desenvolvam a criticidade e interpretação de um determinado assunto. Critérios de Desempenho Compreensão, precisão, participação, coesão, assimilação, clareza, interesse, entrega de atividades e trabalhos dentro dos prazos estipulados; Evidências de Desempenho Participação nas atividades propostas, solução adequada aos problemas propostos; Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Ser capaz de verificar, analisar e interpretar as relações entre as mudanças sociais locais e globalizadas, não de forma isolada, mas interdisciplinar. Relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado, seja em tarefas extraclasses ou na participação em sala de aula; Relacionamento da teoria e prática, Assimilação, criticidade e resolução de problemas; Desempenho satisfatório nas avaliações orais, escritas, e atividades propostas. Entrega dos trabalhos dentro dos prazos estipulados 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram em forma de produções textuais que desenvolvam a criticidade e interpretação de um determinado assunto. Compreender a sociedade, sua gênese, transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produto da ação humana. Através da escrita e oralidade demonstrar as transformações do espaço geográfico e ser capaz de compreender que o homem é o principal agente dessa transformação. Comparar textos, fotos, gráficos, tabelas, mapas que propiciem a obtenção de dados/ informações a respeito da sociedade. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram em forma de produções textuais que desenvolvam a criticidade e interpretação de um determinado assunto. Construção de conceitos, assimilação de ideias, desemprenho; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar e interpretar gráficos e tabelas. Compreender as ciências, as artes como construções Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento Interpretar dados e elaborar relatórios e vídeo aulas, Participação, cooperação, relacionamento de ideias e Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados

9 humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. adquirido. Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo Relacionar os espaços físico e cultural ocupados com os frequentadores do mesmo. utilizando os recursos midiáticos. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram em forma de produções textuais que desenvolvam a criticidade e interpretação de um determinado assunto. Analisar textos científicos, relacionar ideias e estabelecer relações entre o espaço físico e o econômico participação oral. obedecendo a critérios préestabelecidos,

10 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro Principal: Fronteiras da Globalização- O espaço brasileiro: natureza e trabalho. Vol. 3-Lúcia Marina e Tércio Outros livros didáticos: JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São Paulo: Editora FTD, Geografia Geral e do Brasil- Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos: Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área: Sites da internet V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal e com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; Exercícios do livro didático; Arguições orais. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário VI Identificação: Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos Assinatura: Data: 13/02/2014 VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de Nome do coordenador (a): Luciana Moraes da Silva Octaviano Assinatura: Data: 14/022014

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