AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CAROLINA MICHAËLIS

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Eduardo Brás Prada
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1 Conhecimentos e Competências Saber, Saber Fazer Atitudes e Comportamentos Saber Estar 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico Ano Letivo 2013/2014 Os professores dos grupos disciplinares de línguas estrangeiras consideram que os critérios de avaliação devem ter em conta os objetivos principais definidos para as disciplinas de línguas: Usar apropriadamente e fluentemente a Língua Inglesa / Francesa / Espanhola revelando uma interiorização progressiva das regras de funcionamento; Interpretar e produzir diferentes tipos de texto, demonstrando uma autonomia progressiva no uso das competências de comunicação; Desenvolver conhecimentos acerca dos universos socioculturais dos países de expressão inglesa / francesa / espanhola demonstrando abertura e respeito pelas diferenças culturais; Consolidar práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício de responsabilidade, cooperação e solidariedade; Utilizar estratégias conducentes à organização de um processo de aprendizagem próprio e à superação de dificuldades. De forma a verificar o grau de cumprimento destes objetivos, em conformidade com os critérios gerais de avaliação do Agrupamento, os alunos serão avaliados tendo em conta os seguintes elementos: Domínio Critérios/Indicadores de Avaliação Possíveis instrumentos de avaliação Peso relativo Assiduidade e pontualidade Empenhamento nas atividades escolares (organização do caderno diário, apresentação do material escolar necessário, trabalhos de casa) Intervenção oral na aula de forma oportuna Cooperação ativa Registos de observação de atitudes e comportamentos 25% (saber ouvir, criar bom ambiente de trabalho, cooperação nos trabalhos de grupo e de pares) Comportamento Compreensão/ Interpretação/ Produção Textual Aplicação de conhecimentos relativos a gramática e vocabulário Aspetos socioculturais Testes escritos podendo incluir atividades de compreensão de texto áudio, de caráter diagnóstico/ formativo e sumativo. (Pelo menos dois no 1º e 2º períodos e pelo menos um no 3º período) 30% Mini testes escritos e/ou orais (de caráter diagnóstico / 10% 1

Francesa / Espanhola revelando uma interiorização progressiva das regras de funcionamento; Interpretar e produzir diferentes tipos de texto, demonstrando uma autonomia progressiva no uso das

2 Compreensão/ Interpretação/ Produção textual oral e escrita Competência comunicativa: Correção gramatical, Adequação léxico-semântica, Pronúncia e entoação, Fluência Competência sociocultural formativo e sumativo) Trabalho de aula (Individual / Pares / Grupo) Trabalhos de casa incluindo trabalhos de pesquisa / investigação 25% 10% 100% 2

Fluência Competência sociocultural formativo e sumativo) Trabalho de aula

3 O nível 2 (dois) será atribuído a um aluno que: O nível 1 (um) será atribuído a um aluno que: PERFIL DO ALUNO POR NÍVEL Tem muita dificuldade na leitura e não compreende a maior parte do que lê. Adquiriu poucos conhecimentos e não os aplica. Revela falta de conhecimento das formas e regras de comunicação mais elementares. Não domina as técnicas de construção de textos básicos. Revela desinteresse pelas atividades desenvolvidas na aula e raramente cumpre com as tarefas extra-aula. Não compreende as ideias gerais ou de pormenor de um texto oral, audiovisual ou escrito em língua corrente, sobre assuntos do quotidiano ou do seu Não entende acontecimentos relatados, nem sentimentos ou desejos expressos. Não participa numa conversa simples, sobre assuntos de interesse pessoal ou geral da atualidade. Não compreende mensagens, cartas pessoais ou formulários. Não produz enunciados orais para narrar, descrever ou expor informações e pontos de vista, nem textos escritos, simples e estruturados, sobre assuntos conhecidos e do seu Revela total desinteresse pela disciplina e não assume uma postura adequada à sala de aula. Não compreende grande parte do que lê. Adquiriu alguns conhecimentos, mas mostra dificuldade na sua aplicação a novas situações. Revela algum conhecimento das formas e regras de comunicação. Nem sempre demonstra domínio das técnicas de construção de textos. Revela pouco empenhamento na realização das tarefas de aula e extra-aula. Revela grande dificuldade em compreender as ideias gerais ou de pormenor de um texto oral, audiovisual ou escrito em língua corrente, sobre assuntos do quotidiano ou do seu Não consegue entender grande parte dos acontecimentos relatados, nem dos sentimentos ou dos desejos expressos. Participa com extrema dificuldade numa conversa simples, sobre Não compreende grande parte das mensagens, cartas pessoais ou formulários e elabora as respetivas respostas com enorme dificuldade. Dificilmente produz enunciados orais para narrar, descrever ou expor informações e pontos de vista, ou escreve textos simples e estruturados sobre assuntos conhecidos e do seu Revela grande dificuldade em: - participar de forma consciente na construção de uma competência plurilingue e pluricultural; -utilizar estratégias de apropriação das regras do sistema da Língua Inglesa e do seu funcionamento; -adotar estratégias e procedimentos adequados às suas Revela pouco interesse pela disciplina e assume uma postura pouco adequada à sala de aula. 3

Revela desinteresse pelas atividades desenvolvidas na aula e raramente cumpre com as tarefas extra-aula.

4 O nível 4 (quatro) será atribuído a um aluno que: O nível 3 (três) será atribuído a um aluno que: O aluno compreende com alguma facilidade o que ouve e o que lê. Adquiriu conhecimentos sobre o funcionamento da língua e consegue aplicá-los com alguma correção, demonstrando domínio de formas e regras de comunicação básicas. De um modo geral, revela algum interesse e empenhamento nas tarefas de aula e extraaula. Fez alguns progressos nas suas atitudes e desenvolvimento das suas capacidades. Revela alguma dificuldade em compreender as ideias gerais ou de pormenor de um texto oral, audiovisual ou escrito em língua corrente, sobre assuntos do quotidiano ou do seu Participa com alguma dificuldade numa conversa simples, sobre Compreende parte das mensagens, cartas pessoais ou formulários e elabora as respetivas respostas com alguma dificuldade. Produz, embora com alguma dificuldade, enunciados orais para narrar, descrever ou expor informações e pontos de vista, e textos escritos simples e estruturados sobre assuntos conhecidos e do seu Revela ainda alguma dificuldade em: - participar de forma consciente na construção de uma competência plurilingue e pluricultural; - utilizar estratégias de apropriação das regras do sistema da Língua Inglesa e do seu funcionamento; - adotar estratégias e procedimentos adequados às suas Revela interesse pela disciplina, mas nem sempre assume uma postura adequada à sala de aula. O aluno compreende bem o que ouve e o que lê. Tem uma leitura expressiva. Adquiriu a maioria dos conhecimentos previstos sobre o funcionamento da língua e consegue aplicá-los com alguma facilidade a novas situações. Domina com facilidade as técnicas de construção de texto, mostrando correção ortográfica e alguma riqueza de vocabulário. Revela atenção, interesse e empenhamento nas tarefas de aula e extra-aula. Tem feito bastantes progressos nos domínios das atitudes e valores e dos saberes e competências. Compreende facilmente as ideias gerais ou de pormenor de um texto oral, audiovisual ou escrito em língua corrente, sobre assuntos do quotidiano ou do seu Participa com alguma facilidade numa conversa simples, sobre Compreende grande parte das mensagens, cartas pessoais ou formulários e elabora as respetivas respostas com alguma facilidade. Produz facilmente enunciados orais para narrar, descrever ou expor informações e pontos de vista, e textos escritos simples e estruturados sobre assuntos conhecidos e do seu Revela alguma facilidade em: - participar de forma consciente na construção de uma competência plurilingue e pluricultural; - utilizar estratégias de apropriação das regras do sistema da Língua Inglesa e do seu funcionamento; - adotar estratégias e procedimentos adequados às suas Revela bastante interesse pela disciplina e assume uma postura adequada à sala de aula. 4

De um modo geral, revela algum interesse e empenhamento nas tarefas de aula e extraaula. Fez alguns progressos nas suas atitudes e desenvolvimento das suas capacidades.

5 O nível 5 (cinco) será atribuído a um aluno que: O aluno compreende com muita facilidade o que ouve e o que lê. Tem uma leitura correta, expressiva e fluente. Adquiriu com facilidade os conhecimentos de formas e regras de comunicação, aplicando-os com facilidade, tanto a nível oral como escrito. Domina com correção as técnicas de construção de texto. É na generalidade um aluno atento, interessado, participativo e criativo. Revela empenhamento nas tarefas de aula e extra-aula. As suas atitudes são corretas e aproveita muito bem as suas capacidades. Revela grande facilidade em compreender as ideias gerais ou de pormenor de um texto oral, audiovisual ou escrito em língua corrente, sobre assuntos do quotidiano ou do seu Participa muito facilmente numa conversa simples, sobre Compreende mensagens, cartas pessoais ou formulários e elabora as respetivas respostas com grande facilidade. Produz muito facilmente enunciados orais para narrar, descrever ou expor informações e pontos de vista, e textos escritos simples e estruturados sobre assuntos conhecidos e do seu 5

É na generalidade um aluno atento, interessado, participativo e criativo. Revela empenhamento nas tarefas de aula e extra-aula. As suas atitudes são corretas e aproveita muito bem as suas capacidades.

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