1. INTRODUÇÃO 2. OBJETO DE AVALIAÇÃO

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1 INFORMAÇÃO-Prova de Equivalência à Frequência 2º Ciclo do Ensino Básico Despacho Normativo nº 6-A/2015 de 5 de março Disciplina: INGLÊS Código: 06 Tipo de Prova: ESCRITA E ORAL (Língua Estrangeira I, Nível 2) 1. INTRODUÇÃO O presente documento visa divulgar as características da Prova de equivalência à frequência da disciplina de Inglês, a realizar em Este documento enquadra-se no determinado pelo Despacho Normativo nº 6-A/2015 de 5 de março. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito. 2. OBJETO DE AVALIAÇÃO A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Inglês em vigor e tem por referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do QECR. Página 1 de 7

2 Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos comunicativos da língua 1. Como sublinha o QECR, «a execução de uma tarefa envolve a ativação estratégica de competências específicas, de modo a realizar um conjunto de ações significativas num determinado domínio, com uma finalidade definida e um produto (output) específico» 2. Assim, a abordagem do texto deve iniciar-se pela mobilização das competências e pela ativação dos conhecimentos, nos âmbitos cognitivo, linguístico, discursivo e sociocultural, que são utilizados em contexto, quer ao nível interpretativo, quer ao nível produtivo. A avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova escrita e de uma prova oral de duração limitada, só permite avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa. A resolução da prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas nesta informação. Na prova, são objeto de avaliação as competências de compreensão, produção, interação e mediação escritas e controlo da competência linguística. Nas atividades de compreensão, avalia-se a capacidade para interpretar textos simples de forma global e de forma específica (Leitura), sobre temas relacionados com os domínios de referência assinalados no Programa. Nas atividades de produção, interação e mediação escritas, avalia-se a capacidade de escrever textos, geralmente de pouca complexidade. Na área de controlo da competência linguística, avalia-se a capacidade para usar unidades e estruturas específicas da língua em contexto. A demonstração destas competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, devendo o examinando utilizar estratégias de entre as enunciadas no Programa. São avaliadas as competências de interpretação, produção e interação orais, o que valoriza e reforça as mesmas na prática letiva e na avaliação interna. 1 Entenda-se por atividades linguísticas aquelas que «abrangem o exercício da própria competência comunicativa em língua num domínio específico no processamento (receção e/ou produção) de um ou mais textos, com vista à realização de uma tarefa». Estratégia é «qualquer linha de ação organizada, regulada e com uma finalidade determinada pelo indivíduo para a realização de uma tarefa que ele escolhe ou com a qual se vê confrontado». Uma tarefa «é definida como qualquer ação com uma finalidade considerada necessária pelo indivíduo para atingir um dado resultado no contexto da resolução de um problema, do cumprimento de uma obrigação ou da realização de um objetivo», QECR, 2001: QECR, 2001: 217 Página 2 de 7

3 Domínios de referência: All about me! (personal identification) My family and I Good Looks! (describing people) At Home! My favourites! (talking about likes and dislikes) Daily Routines School is great! My World! (describing places) 3. CARACTERIZAÇÃO DA PROVA Apesar de dividida em duas partes, a prova avaliará as seguintes capacidades/competências: 1. Descodificação de enunciados de caráter informativo, relacionados com tópicos constantes do programa; 2. Conhecimento das áreas temáticas abordadas; 3. Aplicação correta das estruturas constantes do programa; 4. Produção de enunciados a partir de tópicos previamente fornecidos, com fluência e observância da língua, em linguagem formalmente adequada ao tipo de atividades propostas. A prova é constituída por uma sequência de tarefas possibilitadoras de apoio linguístico e comunicativo que preparam o examinando para a realização de uma tarefa final de produção escrita. O tema das tarefas insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa do 2º Ciclo. Algumas atividades têm como suporte o texto principal e várias imagens. a. Caracterização Específica da Prova Escrita A prova escrita apresenta três grupos de itens. No Grupo I, avalia-se a aprendizagem nos domínios da Leitura e da Escrita (compreensão) através da recolha e o tratamento de informação que serve de base para a realização da atividade final. Página 3 de 7

4 Exemplos de atividades a partir de um texto simples, dentro das áreas vocabulares lecionadas nas aulas. Identificar afirmações verdadeiras ou falsas; Completar afirmações de forma contextualizada sobre o texto; Completar frases/textos de forma contextualizada; Dar resposta a perguntas de interpretação. O texto pode ser abordado no seu conjunto, incidindo essa abordagem, por exemplo, em relações de coerência e na sua coesão ao nível linguístico, ou em unidades menores, nomeadamente, no léxico e em processos de interpretação e de produção de sentidos. No Grupo II, avalia-se a aprendizagem no domínio do Funcionamento da Língua, através de itens de seleção e de itens de construção. Este grupo visa a aplicação de estruturas gramaticais constantes do Programa de Inglês. Os conteúdos gramaticais serão selecionados de entre os seguintes: tempos verbais; pronomes; preposições. Exemplos de atividades com base nos conteúdos lecionadas nas aulas: Preencher espaços em branco, numa frase ou num texto, com elementos que os tornem gramaticalmente corretos; Preencher espaços em branco, de um texto ou de uma frase, com unidades de uma mesma classe gramatical, como, por exemplo, verbos, pronomes ou preposições; Completar um diálogo em que faltam algumas intervenções; Preencher frases incompletas, inseridas numa situação comunicativa predeterminada; Legendar ou descrever imagens. No Grupo III, que permite avaliar a aprendizagem no domínio da Escrita (produção), é constituído por um item de resposta extensa: elaboração de um texto guiado ou livre, que incide sobre vários tópicos integrados no Programa de Inglês (o item é escolhido de entre dois tópicos apresentados). Este item é orientado no que respeita aos temas e à extensão (cerca de 50 palavras) e constitui a tarefa final, sendo o corolário de todas as atividades desenvolvidas ao longo da prova e o momento em que todos os recursos são mobilizados. Exemplos de atividades: Descrever pessoas ou situações do quotidiano (com/sem guião); Narrar factos, acontecimentos e experiências (com/sem guião). A estrutura da prova escrita sintetiza-se no Quadro I. Página 4 de 7

5 Quadro I Valorização dos domínios e conteúdos na prova Domínios Conteúdos Cotação (%) Leitura e Escrita Seleção de informação a partir de material escrito Identificação das ideias principais de um texto e das relações entre as mesmas Organização e correção da expressão escrita Funcionamento da Língua Conhecimento sistematizado de aspetos fundamentais da gramática da língua inglesa Leitura para informação e estudo: Seleção e organização da informação, com base nos temas enunciados no Programa de Inglês (personal identification, family, describing people, likes and dislikes, daily routine, school, describing places) Texto Estrutura da frase Verbos, pronomes e preposições Ortografia 35% 40% Escrita Domínio do processo de escrita, no seu uso multifuncional Escrita para apropriação de técnicas e de modelos: Preparação, construção e apresentação de um texto, com base nos temas enunciados no Programa de Inglês (personal identification, family, describing people, likes and dislikes, daily routine, school, describing places) 25% b. Caracterização Específica da Prova Oral Os objetivos e conteúdos avaliados têm como referência o Programa de Inglês (Língua Estrangeira I, para o 6º ano, 2º ciclo, do Ministério da Educação). A prova avaliará as seguintes capacidades/competências: 1. Conhecimento das áreas temáticas abordadas; 2. Produção de enunciados a partir de tópicos previamente fornecidos, com fluência e observância da língua, em linguagem formalmente adequada ao tipo de atividades propostas. Exemplos de atividades: Descrição de imagens; Questões sobre os temas apresentados no Programa. Página 5 de 7

6 Para a resolução das atividades acima descritas, sugere-se a seguinte distribuição do tempo: Prova escrita: Duração - 90 minutos Prova oral: Duração -15 minutos A estrutura da prova é apresentada em articulação com os critérios de classificação. 4. CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de compreensão da leitura, produção, interação e mediação escritas e controlo da competência linguística. Cada uma das provas (prova escrita / prova oral) vale 50% da classificação final do exame. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item. Na prova escrita, o somatório de todos os itens equivale a 100%. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas ou espaços para preenchimento, a classificação é feita de acordo com a percentagem atribuída a cada um. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Na prova oral, os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho (cinco níveis: N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um Página 6 de 7

7 desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. 5. MATERIAL O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica azul ou preta. As respostas são registadas no próprio enunciado da prova. Não é permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues. Não é permitido o uso de corretor. 6. DURAÇÃO 1. A prova escrita tem a duração de 90 minutos. 2. A prova oral tem a duração de 15 minutos. Página 7 de 7

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