CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Departamento de Línguas Grupos: 220; 300; 320; 330; 350

2 ESCOLA BÁSICA DO 2º CICLO DE PINHEL Critérios de Avaliação de Língua Portuguesa- 2º Ciclo O R A L I D A D E Componente Cognitiva 8 5º Ano Compreensão oral: - Selecionar e reter informação na compreensão de diferentes géneros do oral; Expressão oral: - Conhecer o vocabulário e as estruturas gramaticais do português padrão que permitam reter informação. 6º Ano Instrumentos de Avaliação Observação direta em sala de aula; Fichas de avaliação; Observação de trabalhos individuais/pares/grupo (orais e escritos); L E I T U R A e E S C R I T A Leitura: - Ler com autonomia, velocidade e perseverança; - Conhecer estratégias diversificadas para procurar e selecionar informação a partir do material escrito. Técnica Compreensão Expressão Escrita: - Produzir textos escritos adequados ao objetivo, à situação e ao destinatário; - Conhecer técnicas fundamentais da escrita compositiva. Gramática: 10% Grelhas de registo; Trabalhos para casa; Caderno/dossier do aluno; ( ) - Conhecer aspetos fundamentais da estrutura e do uso da língua. 10% 1 Educação Literária: - Ler e interpretar textos literários.

3 Componente Comportamental 1 Métodos de trabalho e estudo: - Trabalhos para casa; - Material/caderno diário. Relacionamento Interpessoal: - Comportamento/cumprimento de regras; 4% 8% 4% 8% Grelha de observação Níveis 1 (Fraco) 2 (Não Satisfaz) 3 (Satisfaz) 4 (Bom) 5 (Muito Bom) Percentagem 0 19% 20 49% 50 69% 70 89% % A Delegada (Carminda dos Santos Monteiro Machado)

4 Ano Letivo 2015/2016 Critérios de Avaliação Grupo 300 Curso Vocacional Descitic e Arcitic Competências Instrumentos de Avaliação DESCITIC-1º Ano ARCITIC-2º Ano Domínio Cognitivo Leitura Escrita Gramática Oralidade Testes de leitura/compreensão/expressão escrita/gramática Testes/Exercícios de compreensão/expressão oral Subtotal Domínio Comportamental Métodos de trabalho e de estudo Relacionamento Interpessoal e de grupo Trabalhos de casa 10 Presença do material Caderno em dia Comportamento/cumprimento das regras em sala de aula 5 30 Pontualidade Subtotal Total

5 Ano Letivo 2015/2016 Critérios de Avaliação Grupo º Ciclo Competências Instrumentos de Avaliação 3.º Ciclo Domínio Cognitivo Leitura Escrita Testes de leitura/compreensão/expressão escrita/gramática / Educação literária 65 Gramática Oralidade Educação literária 10 Testes/Exercícios de compreensão/expressão oral 10 Subtotal 85 Domínio Comportamental Métodos de trabalho e de estudo Trabalhos de casa 5 Relacionamento Interpessoal e de grupo Presença do material Caderno em dia Comportamento/cumprimento das regras em sala de aula 3 5 Pontualidade 2 Subtotal 15 Total 100

6 Ano Letivo 2015/2016 Critérios de Avaliação Grupo 300 Ensino Secundário 10º ano DOMÍNIOS Instrumentos de Avaliação Percentagem Domínio Cognitivo Educação literária A n o C r i Leitura Escrita Gramática Oralidade /Compreensão e expressão oral Domínio comportamental Ed. Literária /leitura/expressão escrita/gramática Projeto de leitura (Educação literária) 5 Testes/Exercícios de compreensão/expressão oral Comportamentos observáveis Métodos de trabalho e de estudo Educação para a cidadania

7 Critérios de Avaliação Grupo 300 Ensino Secundário Competências Instrumentos de Avaliação 11.º/12.º Profissionais Domínio Cognitivo Leitura Escrita Conhecimento Explícito da Língua Testes de leitura/compreensão/expressão escrita/conhecimento explícito da língua Contrato de leitura 5 5 Compreensão e expressão oral Domínio comportamental Testes/Exercícios de compreensão/expressão oral Comportamentos observáveis Métodos de trabalho e de estudo Educação para a cidadania Total

8 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015/2016 Disciplina : Inglês Ano: 5º Ciclo: 2º ciclo 8 Componente cognitiva Compreensão oral 10% Produção oral Leitura Técnica Produção escrita - Gramática - Vocabulário Compreensão 2 40% Instrumentos de Avaliação Observação directa na sala de aula Testes Fichas Grelhas de registo Participação e intervenção na aula Componente comportamental 1 Instrumentos de Avaliação Trabalhos de casa Interesse Concentração Autonomia Comportamento Responsabilidade 2% 1% 1% Trabalhos de casa Cumprimento das normas de conduta

9 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015/2016 Disciplina : Inglês Ano: 6º Ciclo: 2º ciclo Componente cognitiva 8 Instrumentos de Avaliação Compreensão oral Produção oral Leitura Técnica Produção escrita - Gramática - Vocabulário 10% Compreensão 2 40% Observação direta na sala de aula Testes Fichas Grelhas de registo Participação e intervenção na aula Componente comportamental 1 Instrumentos de Avaliação Trabalhos de casa Interesse Concentração Autonomia Comportamento Responsabilidade 2% 1% 1% Trabalhos de casa Cumprimento das normas de conduta

10 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 / 2016 Disciplina: Inglês Ciclo: 3º Competências Essenciais 8 Instrumentos de Avaliação Compreensão e produção escrita 60% Compreensão e produção oral 2 Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (5) Participação e intervenção na aula (10) Trabalho de produção oral (10) Competências Transversais 1 Instrumentos de Avaliação Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia 1, 2, 2, 1, 1, 2, 1, 1, Observação Direta NOTA: No 9º ano, o PET (Preliminary English Test) terá um peso de 20% na nota final.

11 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO LÍNGUAS ESTRANGEIRAS 3ºCiclo Competências Essenciais 8 Instrumentos de Avaliação Compreensão e produção escrita 60% Compreensão e produção oral 2 Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (5) Participação e intervenção na aula (10) Trabalhos de apresentação oral (10) Competências Transversais 1 Instrumentos de Avaliação Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia 1, 2, 2, 1, 1, 2, 1, 1, Observação Direta

12 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 /2016 Disciplinas: Inglês Vocacional Arcitic- 2º ano Competências Essenciais 60% Instrumentos de Avaliação Compreensão e produção escrita 40% Compreensão e produção oral 20% Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (2) Participação e intervenção na aula (15) Trabalhos de apresentação oral (3) Competências Transversais 40% Instrumentos de Avaliação Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia Observação Direta

13 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 /2016 Disciplinas: Inglês Vocacional DESCITIC Competências Essenciais 50% Instrumentos de Avaliação Compreensão e produção escrita 30% Compreensão e produção oral 20% Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (2) Participação e intervenção na aula (15) Trabalhos de apresentação oral (3) Competências Transversais 50% Instrumentos de Avaliação Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia 10% 7, 7, Observação Direta

14 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015/ 2016 Disciplinas: Espanhol e Inglês Cursos Profissionais Competências Essenciais 70% Instrumentos de Avaliação Compreensão e produção escrita 50% Compreensão e produção oral 20% Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (3) Participação e intervenção na aula (10) Trabalhos de apresentação oral (7) Competências Transversais 30% Instrumentos de Avaliação Pontualidade Comportamento Interesse Concentração Cooperação Responsabilidade ( T. Casa ) Sociabilidade Autonomia Observação Direta

15 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2015 /2016 Disciplinas: Inglês/Francês/ Espanhol Ensino Secundário Competências Essenciais 19 Instrumentos de Avaliação Compreensão e produção escrita 13 Compreensão e produção oral 6 Testes Composições Trabalhos de investigação (em grupo ou individuais) Fichas gramaticais Leitura (1) Participação e intervenção na aula (3) Trabalhos de apresentação oral (2) Competências Transversais 1 Instrumentos de Avaliação Interesse/ Concentração 0,25 Observação Direta Cooperação 0,25 Responsabilidade (T. de Casa)/ Autonomia 0,25 Sociabilidade 0,25

16 INGLÊS/FRANCÊS/ESPANHOL COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS ASPECTOS GERAIS Comparecer nas aulas regularmente, sem atrasos. Cumprir regularmente as tarefas, procurando não ultrapassar os prazos estabelecidos. Trazer para a aula, em devido estado de ordem e de limpeza, o material indispensável à realização do trabalho. Participar regular e oportunamente nas actividades da aula. Procurar esclarecer as suas dúvidas. Manter-se na aula sem perturbar o trabalho da turma. Tentar resolver problemas sem ajuda do professor, consultando e utilizando o material de que dispõe. Realizar a maioria dos trabalhos propostos para a aula e para casa. Contribuir para a criação, na sala de aula, de um clima de trabalho favorável. ASPECTOS ESPECÍFICOS Usar a Língua Inglesa, Francesa ou Espanhola para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento. Utilizar de forma adequada diferentes tipos de suportes: manuais, dicionários, jornais, revistas, material audiovisual e multimédia; diferentes tipos de textos; documentos de sistematização de conhecimentos, novas tecnologias de informação e de comunicação. Organizar e utilizar materiais num processo de trabalho autónomo. Explorar as oportunidades de relação interactiva para praticar a interacção verbal. Competência de comunicação. a) Compreender: 1. Ouvir / ver Compreender as ideias gerais e de pormenor de um texto em língua corrente sobre aspectos relativos à escola, aos tempos livres, temas actuais e assuntos do seu interesse pessoal, quando o discurso é claro e pausado. 2. Ler Perceber, de modo global, as ideias principais de um texto, sabendo recolher delas as informações necessárias. Ler oralmente sem soletrar, mesmo que sem entoação correcta. b) Interagir 1. Ouvir / falar Comunicar em situações que se repetem no decurso das aulas. Dar e pedir informações de carácter pessoal, relativas a identificação, preferências, actividades e modo de vida. Participar numa conversa simples sobre assuntos de interesse pessoal ou geral da actualidade. 2. Ler / escrever Construir frases compreensíveis, relativas às unidades ou situações já estudadas. Escrever textos compreensíveis (ainda que simples), apoiados em elementos fornecidos. c) Produzir 1. Falar / produzir

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