AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro- Medas

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro- Medas Departamento de Línguas Estrangeiras - Inglês - 3º Ciclo - 7º Ano Planificação Anual 2010 / º Período - Aulas previstas (38 a 41) Competências Conteúdos Níveis de Desempenho Situações de Aprendizagem Materiais/ Recursos Avaliação. Adquirir conhecimentos sobre a cultura e civilização Anglo-Americana numa perspectiva intercultural. - aprofundar o conhecimento da realidade Portuguesa através do confronto com aspectos da cultura e civilização dos povos de expressão Inglesa.. Compreender enunciados orais de natureza diversificada e adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - compreender o discurso pedagógico; identificar os locutores, suas relações e intenções.. Compreender textos escritos de natureza diversificada e adequados ao seu nível de desenvolvimento (textos informativos, excertos narrativos e descritivos): - identificar o assunto, integrando-o no seu universo de referência; compreender um texto de linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano; entender acontecimentos relatados, sentimentos e desejos expressos.. Produzir enunciados orais adequados ao seu nível linguístico, psicológico e social: - Comunicar em situação de aula: elaborar Alguns factos acerca das Ilhas Britânicas e da América Linguagem da sala de aula Imperativo dos verbos Verbos modais: can, may, must, mustn t, would Identificação Pessoal Cumprimentar e apresentar-se Países e Nacionalidades Descrição física Presente Simples do verbo to Be, have got, live, like, etc Adjectivos A ordem das palavras Trocar opiniões sobre aspectos da cultura Britânica e Americana Comunicar em situação de aula Pedir e dar informações Cumprimentar e apresentar-se Pedir e dar informações sobre o seu país de origem Descrever pessoas fisicamente Exprimir o que se gosta ou não gosta Jogos Ligar perguntas a respostas Jogo de palavras Completar palavras com as vogais em falta Escrever texto para actos de fala Palavras cruzadas Verdadeiro/falso Preencher espaços Ordenar palavras Escrever frases Ouvir para obter informação específica Completar frases Escolha múltipla Caderno diário Posters Manual adoptado Livro de exercícios do manual Imagens Mapas Postais e /ou fotografias Acetatos Retroprojector Gravador/leitor Observação directa Ficha de avaliação diagnóstica Fichas formativas Fichas de controlo de aprendizagem Caderno diário em ordem Apresentação do material essencial: livro, livro de exercícios e caderno diário Participação correcta na aula Empenho nas tarefas

2 sequências discursivas, tais como: formular perguntas/respostas, produzir actos de fala. - adequar o tipo de discurso quando: narra episódios ou acontecimentos vividos ou imaginados; descreve situações; exprime opiniões pessoais; argumenta. - utilizar vocabulário e actos de fala específicos sobre os domínios de referência abordados. - participar em diálogos: utilizando a entoação como comportamento semântico interagindo adequadamente com o seu interlocutor; - ler enunciados escritos, respeitando as características prosódicas da língua inglesa..produzir textos escritos adequados ao seu nível de desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - produzir livremente enunciados simples, progressivamente mais elaborados; elaborar textos aplicando correctamente estruturas morfo-sintácticas e vocabulário específico; narrar acontecimentos vividos ou imaginados; utilizar estruturas morfo-sintácticas; responder a questionários sobre textos; utilizar os actos de fala específicos de cada tema. Pronomes interrogativos e pessoais Determinantes Possessivos O Inglês Americano e Britânico Hallowe en.(decoração da biblioteca, música, tradições) Família Linguagem da Internet Profissões Comparativo e superlativo dos adjectivos Presente progressivo Exprimir posse Trocar impressões sobre as tradições associadas a Hallowe en Identificar os elementos da família e descrever a sua família Identificar profissões Referir a sua profissão e perguntar sobre a de Comparar pessoas, objectos e sentimentos Preencher um quadro Identificar Descrever Ligar adjectivos com emoções Fazer citações do texto Registar estruturas gramaticais no caderno diário Registar vocabulário específico sobre os temas Escrever textos curtos sobre os temas das unidades do livro de CD Televisão Computador electrónico Jornais Revistas Cartazes Cartolinas Jogos de tabuleiro Assiduidade Pontualidade Realização dos TPC Cooperação nos trabalhos de pares e/ou de grupo Autonomia Respeito pelos Cumprimento das regras de funcionamento da sala de aula O caso possessivo Plural dos nomes Artigos: definido, indefinido e a omissão do artigo Descrever acções a decorrer no momento Trocar impressões sobre as tradições de Natal em Portugal, Natal: vocabulário, Reino Unido e América tradições, canções #- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação. #

3 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro- Medas Departamento de Línguas Estrangeiras - Inglês - 3º Ciclo - 7º Ano Planificação Anual 2010 / º Período - Aulas previstas (39 a 41) Competências Conteúdos Níveis de Desempenho Situações de Aprendizagem Materiais/ Recursos Avaliação. Adquirir conhecimentos sobre a cultura e civilização Anglo-Americana numa perspectiva intercultural. - aprofundar o conhecimento da realidade Portuguesa através do confronto com aspectos da cultura e civilização dos povos de expressão Inglesa.. Compreender enunciados orais de natureza diversificada e adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - compreender o discurso pedagógico; identificar os locutores, suas relações e intenções.. Compreender textos escritos de natureza diversificada e adequados ao seu nível de desenvolvimento (textos informativos, excertos narrativos e descritivos): - identificar o assunto, integrando-o no seu universo de referência; compreender um texto de linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano; entender acontecimentos relatados, sentimentos e desejos expressos.. Produzir enunciados orais adequados ao seu nível linguístico, psicológico e social: - Comunicar em situação de aula: elaborar A rotina diária A escola: material escolar, disciplinas do currículo, espaços específicos da escola, actividades extra curriculares S. Valentim: tradições, poemas e postais A casa: diferentes tipos de casa, mobiliário da casa e objectos específicos das diferentes divisões da casa O campo: uma casa no campo Advérbios de frequência Conjunções: because, so, when, then, after, before, but, finally Exprimir/descrever a sua rotina diária e a de Descrever a escola e as actividades da escola Falar sobre actividades extra curriculares Exprimir habilidade/capacidade, permissão, necessidade, proibição Descrever casas Descrever locais Comparar mobiliário Descrever sentimentos sobre a casa/lar/família Verdadeiro/falso Perguntas e respostas Trabalho de pares Escrever um texto Ligar Encontrar equivalentes Ouvir para adquirir informação específica Preencher um horário Tomar notas sobre estruturas gramaticais Completar uma grelha Reescrever frases na forma negativa e interrogativa Completar um texto com espaços Escrever frases no Caderno diário Posters Manual adoptado Livro de exercícios do manual Imagens Mapas Postais e /ou fotografias Acetatos Retroprojector Observação directa Fichas formativas Fichas de controlo de aprendizagem Caderno diário em ordem Apresentação do material essencial: livro, livro de exercícios e caderno diário Participação correcta na aula Empenho nas tarefas

4 sequências discursivas, tais como: formular perguntas/respostas, produzir actos de fala. - adequar o tipo de discurso quando: narra episódios ou acontecimentos vividos ou imaginados; descreve situações; exprime opiniões pessoais; argumenta. - utilizar vocabulário e actos de fala específicos sobre os domínios de referência abordados. - participar em diálogos: utilizando a entoação como comportamento semântico interagindo adequadamente com o seu interlocutor; - ler enunciados escritos, respeitando as características prosódicas da língua inglesa..produzir textos escritos adequados ao seu nível de desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - produzir livremente enunciados simples, progressivamente mais elaborados; elaborar textos aplicando correctamente estruturas morfo-sintácticas e vocabulário específico; narrar acontecimentos vividos ou imaginados; utilizar estruturas morfo-sintácticas; responder a questionários sobre textos; utilizar os actos de fala específicos de cada tema. Passado Simples do verbo to Be, dos verbos regulares e irregulares Passado progressivo Preposições de lugar Verbo haver (there to be) Pronomes possessivos Inglês Britânico/Americano A Páscoa: tradições Dar opinião Trocar impressões sobre as tradições de Páscoa em Portugal e nos países de expressão Inglesa passado simples Trabalho de grupo: descrever de divisões da casa Escolha múltipla Identificar Ligar palavras com Completar espaços Descrever de divisões da casa Escrever frases Ligar títulos com parágrafos Gravador/leitor de CD Televisão Computador electrónico Jornais Revistas Cartazes Cartolinas Jogos de tabuleiro Assiduidade Pontualidade Realização dos TPC Cooperação nos trabalhos de pares e/ou de grupo Autonomia Respeito pelos Cumprimento das regras de funcionamento da sala de aula # #- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação.

5 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro- Medas Departamento de Línguas Estrangeiras - Inglês - 3º Ciclo - 7º Ano Planificação Anual 2010 / ºPeríodo - Aulas previstas (22 a 26) Competências Conteúdos Níveis de Desempenho Situações de Aprendizagem Materiais/ Recursos Avaliação. Adquirir conhecimentos sobre a cultura e civilização Anglo-Americana numa perspectiva intercultural. - aprofundar o conhecimento da realidade Portuguesa através do confronto com aspectos da cultura e civilização dos povos de expressão Inglesa.. Compreender enunciados orais de natureza diversificada e adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - compreender o discurso pedagógico; identificar os locutores, suas relações e intenções.. Compreender textos escritos de natureza diversificada e adequados ao seu nível de desenvolvimento (textos informativos, excertos narrativos e descritivos): - identificar o assunto, integrando-o no seu universo de referência; compreender um texto de linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano; entender acontecimentos relatados, sentimentos e desejos expressos. A cidade: lojas e locais públicos Direcções Férias Tempos livres Actividades dos tempos livres e passatempos Tempo atmosférico Palavras que exprimem quantidade: some, any, no Perguntas para confirmação Descrever a cidade Referir onde se encontram as lojas ou locais de interesse Perguntar e indicar o caminho Descrever férias Falar sobre actividades dos tempos livres Falar sobre o tempo Verdadeiro/falso Perguntas e respostas Trabalho de pares Escrever um texto Ligar palavras com Encontrar equivalentes Ouvir uma canção e cantar Tomar notas sobre estruturas gramaticais Completar uma grelha Caderno diário Posters Manual adoptado Livro de exercícios do manual Imagens Mapas Postais e /ou fotografias Acetatos Observação directa Fichas formativas Fichas de controlo de aprendizagem Caderno diário em ordem Apresentação do material essencial: livro, livro de exercícios e caderno diário Participação correcta na aula. Produzir enunciados orais adequados ao seu nível linguístico, psicológico e social: - Comunicar em situação de aula: elaborar Preposições de movimento Confirmar informação Ordenar partes de texto Retroprojector Empenho nas tarefas

6 sequências discursivas, tais como: formular perguntas/respostas, produzir actos de fala. - adequar o tipo de discurso quando: Futuro simples Completar um texto com espaços Gravador/leitor de CD Assiduidade narra episódios ou acontecimentos vividos ou imaginados; descreve situações; exprime opiniões pessoais; argumenta. - utilizar vocabulário e actos de fala específicos sobre os domínios de referência abordados. - participar em diálogos: utilizando a entoação como comportamento semântico interagindo adequadamente com o seu interlocutor; - ler enunciados escritos, respeitando as características prosódicas da língua inglesa..produzir textos escritos adequados ao seu nível de desenvolvimento linguístico, psicológico e social: - produzir livremente enunciados simples, progressivamente mais elaborados; elaborar textos aplicando correctamente estruturas morfo-sintácticas e vocabulário específico; narrar acontecimentos vividos ou imaginados; utilizar estruturas morfo-sintácticas; responder a questionários sobre textos; utilizar os actos de fala específicos de cada tema. Futuro com going to Orações condicionais tipo 1 Pretérito perfeito Conjunções Referir acontecimentos futuros Fazer previsões Referir planos para o futuro Referir acções que aconteceram num tempo indefinido do passado Referir acções que acabaram de acontecer Escrever frases sobre imagem Trabalho de pares: escrever palavras relacionadas com Escolha múltipla Identificar Ligar palavras com Completar espaços Escrever frases e/ou parágrafo Corrigir informações erradas Escrever uma composição guiada Televisão Computador electrónico Jornais Revistas Cartazes Cartolinas Pontualidade Realização dos TPC Cooperação nos trabalhos de pares e/ou de grupo Autonomia Respeito pelos Cumprimento das regras de funcionamento da sala de aula # #- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação.

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