3.º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho)

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ALMANCIL (145142) Prova de equivalência à frequência de Inglês ( Prova escrita e oral ) nível V Ano letivo 2014 / º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho) As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. 1. Objeto de avaliação A prova de equivalência à frequência tem por referência o Programa de Inglês do 3º Ciclo do ensino básico e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR, que permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita e oral de duração limitada, nomeadamente 90 minutos para a prova escrita e 15 minutos para a prova oral. É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão (da escrita e do oral), da produção (escrita e oral) e da interação (escrita e oral). A demonstração dessa competência envolve a mobilização dos conteúdos programáticos a nível da Língua Inglesa (componentes morfossintática e léxico-semântica), Interpretação e Produção de Textos (de intenções discursivas variadas) e Dimensão Sociocultural (concretizada nos diversos domínios de referência das áreas enunciadas no programa). 1

2 Domínios, temas/tópicos LEITURA Nesta atividade avalia-se a capacidade para compreender textos autênticos, de forma global e de forma específica, sobre temas relacionados com os domínios de referência assinalados no Programa: Identificar / interpretar informação no texto e utilizá-la corretamente; Explicitar o sentido global de um texto; Detetar informação relevante; Captar sentidos implícitos, fazer inferências, deduções; Expressar ideias, opiniões. ESCRITA Nesta atividade avalia-se a capacidade de escrever textos de alguma complexidade: Redigir com correção enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho; Produzir textos de diferentes tipologias FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA Nesta área avalia-se a capacidade para usar unidades e estruturas específicas da língua em contexto: Compreender as componentes relativas ao funcionamento da língua (Classes de palavras - nome, pronome, determinante, adjetivo, preposição, tempos verbais, conetores ; Frase; Pontuação e Ortografia) Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulação; 2. Caracterização da prova I Prova escrita: O aluno realiza a prova no enunciado. A prova apresenta três grupos de itens. A prova reflete uma visão integradora e articulada dos diferentes conteúdos programáticos da disciplina. São as seguintes as áreas de referência sociocultural que constam do Programa para a disciplina de Inglês: O mundo do trabalho; As dependências / os vícios; As novas tecnologias. A prova é cotada para 100 pontos. Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Inglês 3.º ciclo 2

3 A valorização relativa dos domínios, temas/tópicos apresenta-se no Quadro 1. Quadro 1 Valorização relativa dos domínios Grupos Domínios Cotação (em pontos) I Leitura e Escrita (interpretação e produção escrita ) 50 II Conhecimento Explícito da Língua 30 III Escrita 20 Tipologia de itens ITENS DE SELEÇÃO / ASSOCIAÇÃO GRUPO I A Leitura de um texto Número de itens Cotação por item (em pontos) B - Procura de evidências ou identificação de frases 5 5x3=15p verdadeiras ou falsas, justificando com citações do texto B - Associação/Correspondência A tipologia Ordenação itens, o número de itens e a cotação por item apresentam-se no Quadro 2. (exemplo retirado da informação prova de português e a adequar à disciplina e ao tipo de prova) Quadro 2 - Tipologia, número de itens e cotação Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Inglês 3.º ciclo 3

4 ITENS DE CONSTRUÇÃO C Resposta a questões sobre o texto e / ou de opinião ITENS DE SELEÇÃO / ASSOCIAÇÃO D Identificar no texto sinónimos / antónimos das palavras / expressões ITENS DE CONSTRUÇÃO GRUPO II A Reescrita de frases aplicando corretamente as estruturas gramaticais selecionadas: Reported speech; Conditionals: type 1 and type 2; Passive voice; (2) (2) (2) 5x5=25p 5x2=10p 6x2=12p B -Relative Clauses ( defining / non-defining ). C Construir perguntas para as respostas dadas ( asking questions ) D Preencher espaços em frases com os adjetivos no grau adequado (Degree of adjectives - comparative and superlative) x2=6p 3x2=6p 6x1=6p ITEM DE CONSTRUÇÃO GRUPO III A Produção escrita (item de resposta extensa 120 palavras ) 20p Total: 100p ITENS DE CONSTRUÇÃO Resposta curta Resposta restrita Resposta extensa Notas: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/ correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Inglês 3.º ciclo 4

5 II Prova oral: A prova oral é estruturada de modo a avaliar as competências dos examinandos nos seguintes domínios: - Expressão oral do aluno ( Ler / Falar ); - Capacidade de comunicar numa situação presencial, como emissor e recetor ( Ouvir / Falar ); - Conhecimentos concretos que tem sobre os conteúdos em questão ( Ouvir / Falar ); - Capacidade de autocorreção ( Ler e Ouvir / Falar ). Objeto de avaliação ( unidades temáticas / conteúdos programáticos ) TEMÁTICOS: O mundo do trabalho Work out your future Dependências / Vícios Addictions As novas tecnologias Go high tech! Estrutura da prova / tipo de itens 1º Momento Interação professor interlocutor aluno (Atividade A ) 2º Momento - Leitura de um texto (Atividade B ) - O aluno deverá proceder à leitura de um texto à escolha dos professores responsáveis pela realização da prova. - Os professores colocarão algumas perguntas sobre o texto. 3º Momento Produção individual do aluno ( Atividade C ): - Observação de uma imagem fornecida pelo professor; - O aluno deverá ser capaz de apresentar oralmente/descrever o tema presente na imagem ( dar opinião / argumentar sobre o mesmo ), sob orientação do docente. NOTA: Os docentes responsáveis pela prova oral têm autonomia para conduzirem a referida prova da forma que acharem mais adequada, ajustando a sua atuação a cada aluno. Este teste oral pretende, acima de tudo, aferir a compreensão e expressão oral do aluno, a capacidade de comunicar numa situação presencial como emissor e recetor, os conhecimentos concretos que tem sobre o conteúdo em questão e a sua capacidade de autocorreção e de reformulação de ideias. Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Inglês 3.º ciclo 5

6 Critérios de avaliação: Atividades Competências Tipologia de itens Classificação global por categorias A -Interagir com o Âmbito: 20 professor, - Responder a 5 questões participando numa de identificação pessoal. conversa simples. Correção: 20 B - Leitura de um texto: - compreensão do texto. - Responder a 5 questões sobre o texto lido. Fluência: 20 - Produção de texto oral com base na - Produção de texto oral observação de uma sobre conteúdos C imagem:. facilidade de comunicação;.organização do lecionados (New ways of communicating; advantages / disadvantages of the Desenvolvimento temático e coerência: 20 discurso;.variedade Internet) Interação: 20 vocabular; -capacidade de argumentação. Total: 100 pontos 3. Critérios de classificação I COMPONENTE ESCRITA A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Inglês 3.º ciclo 6

7 pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis ( N5, N4, N3, N2 e N1 ); para a tarefa final são sempre considerados cinco níveis em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. Itens de seleção VERDADEIRO / FALSO A cotação total do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: - uma opção incorreta; - mais do que uma opção. Não há lugar a classificações intermédias. ASSOCIAÇÃO/CORRESPONDÊNCIA Os critérios de classificação dos itens de associação/correspondência apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Não há lugar a classificações intermédias. Itens de construção Nos critérios de classificação organizados por níveis de desempenho, é atribuída, a cada um desses Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Inglês 3.º ciclo 7

8 níveis, uma dada pontuação. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração. As respostas classificadas por níveis de desempenho podem não apresentar exatamente os termos e/ou as expressões constantes dos critérios específicos de classificação, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido e adequado ao solicitado. RESPOSTA CURTA Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por níveis de desempenho. Nos itens em que os critérios específicos não se apresentem organizados por níveis de desempenho, as respostas corretas são classificadas com a cotação total do item e as respostas incorretas são classificadas com zero pontos. Nestes casos, não há lugar a classificações intermédias. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos. Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é atribuída a classificação de zero pontos. RESPOSTA RESTRITA Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por níveis de desempenho. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos. Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é atribuída a classificação de zero pontos. RESPOSTA EXTENSA Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta extensa apresentam-se organizados por níveis de desempenho. Os descritores de níveis de desempenho da produção escrita (Grupo III) integram os parâmetros Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Inglês 3.º ciclo 8

9 Tema e Tipologia; Coerência e Pertinência da Informação; Estrutura e Coesão; Morfologia e Sintaxe; Repertório Vocabular; Ortografia. Caso o texto produzido pelo aluno não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com zero pontos em todos os parâmetros. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos. II COMPONENTE ORAL São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho: Âmbito, Correção, Fluência, Desenvolvimento Temático e Coerência e Interação. Cada categoria apresenta a sua pontuação. Os critérios de classificação para cada categoria estão organizados por níveis de desempenho que serão atribuídos no final da prova. Por cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis de desempenho (N5, N4, N3, N2 e N1 ). A classificação final resulta da soma das pontuações obtidas em cada uma das categorias. 4. Material Para a Prova Escrita, o aluno apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas no enunciado da prova. A folha de rascunho fornecida ao aluno não será recolhida para classificação. É permitida a consulta de dicionários unilingues e bilingues. Não é permitido o uso de corretor. Para a Prova Oral, todo o material de suporte necessário à sua realização será fornecido pelo professor interlocutor. Após a conclusão da prova o examinando devolve todo o material utilizado. Não é permitida a utilização de dicionários unilingues ou bilingues. 5. Duração A componente escrita tem a duração de 90 minutos. A componente oral não deve ultrapassar a duração máxima de 15 minutos. Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Inglês 3.º ciclo 9