Informação-Exame de Equivalência à disciplina de: INGLÊS (LE I) Prova Oral e Prova Escrita

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1 Informação-Exame de Equivalência à disciplina de: INGLÊS (LE I) Prova Oral e Prova Escrita 2º Ciclo do Ensino Básico Ano letivo de 2011/12 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características das provas de exame de equivalência à frequência do 2º ciclo do ensino básico na disciplina de Inglês (LE I), em cumprimento do estabelecido no Despacho Normativo nº6/2012, de 10 de Abril (Regulamento das Provas e dos Exames do Ensino Básico e do Ensino Secundário). As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. 2. Objeto de avaliação O Exame de Equivalência à Frequência de Inglês tem por referência o Programa de Inglês 2ºCiclo/LE I, o Currículo Nacional do Ensino Básico Competências Essenciais/LE e o Quadro Europeu de Referência para as Línguas QECR (2001), acessíveis através do sítio do DGIDC Ministério da Educação e Ciência: É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão (da escrita e do oral), da produção (escrita) e da interação (oral e escrita). A demonstração

2 desta competência envolve a mobilização dos seguintes conteúdos programáticos do 5º e 6º anos de escolaridade: Língua Inglesa Produção e interpretação de Textos Sociocultural. Não são objeto de avaliação conteúdos específicos da Leitura Extensiva. 3. Caracterização das provas O exame de equivalência à frequência de Inglês é composto por duas provas: uma prova escrita e uma prova oral. Os conteúdos programáticos serão testados em quatro partes, através da ativação das competências apresentadas nos Quadros 1 e 2 (por referência ao QECR). Quadro 1 Partes da prova escrita Tipo de prova Partes Competências visadas Escrita I Compreensão da escrita (leitura) Competência linguística (especificamente, as competências lexical, semântica e ortográfica) Competência pragmática (especificamente, Escrita Escrita II Língua Inglesa (gramática e vocabulário) III Produção e interação escritas as competências discursiva e funcional) Competência linguística (especificamente, as competências gramatical e lexical) Competência linguística Competência sociolinguística Competência pragmática (funcional e estratégica) Quadro 2 Partes da prova oral Tipo de prova Partes Competências visadas Oral IV - Interação oral (compreensão e expressão oral) Competência linguística Competência sociolinguística Competência pragmática (funcional e estratégica) 2

3 3.1. Prova Escrita A prova escrita pode incluir os tipos de itens discriminados no Quadro 3. Quadro 3 Tipologia, número de itens e cotação (Prova Escrita) Parte Atividades Objetivo Tipologia dos itens Número de itens Cotação Duração (minutos) A Leitura, Itens de seleção: compreensão e escolha múltipla, I B interpretação de associação texto; identificação ordenação C de informação Itens de construção: relevante resposta curta II D Completar frases Itens de seleção: escolha múltipla E Itens de seleção: completar um texto III F Produção de dois Item de construção: textos escritos resposta restrita G (de tipo diferente, conforme enunciado no programa) Item de construção: resposta extensa Prova Oral A prova oral consiste na interação oral em língua inglesa entre o aluno(a) e um membro do júri (professor de Inglês) sobre uma das áreas do conteúdo sociocultural enunciadas no Programa. 4. Critérios de classificação 4.1. Prova escrita Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua ler e escrever e à competência sociocultural. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um 3

4 número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente nas atividades D e E (Parte II), onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática Prova oral São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: Âmbito, Correção, Fluência, Desenvolvimento temático e coerência e Interação. Nestes critérios, o entendimento que se faz das categorias acima referidas é o seguinte: Âmbito refere-se à capacidade de usar os recursos linguísticos necessários à comunicação, em termos de variedade, extensão/espectro do conhecimento. Correção refere-se à capacidade de usar as estruturas gramaticais e pronunciar as palavras de acordo com as regras do sistema linguístico e também de usar o vocabulário e a entoação adequados. 4

5 Fluência refere-se à capacidade de formular e/ou prosseguir um discurso com ritmo adequado ao contexto, sem que hesitações, pausas ou reformulações exijam demasiado esforço de compreensão ao(s) interlocutor(es). Desenvolvimento temático e coerência: o Desenvolvimento temático refere-se à capacidade de utilizar conhecimentos/informação e de se expressar sobre qualquer um dos temas prescritos pelo programa da disciplina. o Coerência refere-se à capacidade de sequenciar ideias e de organizar informação, ativando componentes da competência discursiva. Interação refere-se à capacidade de comunicar oralmente com outro(s) falante(s), envolvendo negociação de significado entre emissor(es) e recetor(es) da mensagem. Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos, de modo a que sejam contempladas variações no desempenho dos alunos. Sempre que um desempenho não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificado com zero pontos qualquer desempenho que não atinja o nível Material 5.1. Prova escrita Durante a prova escrita, o examinando apenas pode usar caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). Será igualmente fornecida uma folha de rascunho. 5

6 Não é permitido o uso de corretor nem de qualquer tipo de dicionários (sejam bilingues sejam unilingues) Prova oral Durante a prova oral, o examinando não precisa de qualquer tipo de material específico. Não é permitido o uso de qualquer tipo de dicionários (sejam bilingues sejam de unilingues). 6. Duração A prova escrita tem a duração de 90 minutos. A prova oral tem duração entre 10 e 15 minutos. 6

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