Critérios de Avaliação Educação. Grupo Disciplinar de Educação Física 2014/2015

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1 Critérios de Avaliação Educação Física Cursos Regulares Grupo Disciplinar de Educação Física 2014/2015

2 1. Introdução Na procura da qualidade, torna-se evidente o papel essencial desempenhado pelas estruturas e estratégias avaliativas dirigidas à esfera escolar, assumindo a avaliação como elemento fundamental para a sustentação e capacitação das escolas, dos seus atores no prosseguimento do trabalho educativo. Tal como refere Pais (2002) 1, A qualidade da avaliação das aprendizagens realizada ao nível da escola é um dos mais poderosos instrumentos que o professor e os alunos dispõem para melhorar o ensino e a aprendizagem (p.11). Por avaliação, podemos definir como a competência de recolher informações que possibilitem a adequação das ações aos processos e aos objetivos. Trata-se de um processo contínuo e sistemático, que tem como principal finalidade contribuir para que os alunos atinjam determinados objetivos estabelecidos para a aprendizagem. A partir desta linha, devemos encarar a avaliação como um valor que deve exigir de nós professores um trabalho sério de cooperação e de COMPROMISSO, a fim de se decidir quais são os objetivos, as intenções e os propósitos que se querem colocar aos alunos. Fernandes (2008) 2 considera que a definição de critérios e de standards é importante na escola. No caso da avaliação criterial, é importante porque produz medidas da qualidade, isto é, a qualidade é determinada através da comparação entre as evidências obtidas no processo de avaliação e os critérios definidos de acordo com uma variedade de processos (p.6). Deste modo indicaremos a definição de Critérios de Avaliação, constantes nos Programas Nacionais de Educação Física (2001) 3. Os critérios de avaliação estabelecidos pelo Departamento de Educação Física e pelo professor permitirão determinar concretamente esse grau de sucesso. Os critérios de avaliação constituem, portanto, regras de qualificação da participação dos alunos nas atividades selecionadas para a realização dos objetivos e do seu desempenho nas situações de prova, expressamente organizadas pelo professor para a demonstração das qualidades visadas. Neste processo de construção do sistema de avaliação cabe à Área Disciplinar de Educação Física definir claramente quando se considera que o aluno está apto a aprender um nível mais exigente do programa, isto é, explicitar os critérios que permitirão interpretar o modo de participação dos alunos nas 1 Pais, P. (2002). Prefácio. In J. Méndez, Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto: Edições Asa. 2 Fernandes, D. (2008). Avaliação do desempenho docente: Desafios, problemas e oportunidades. Lisboa: Texto Editores. 3 Programa de Educação Física - 10º, 11º E 12º Anos: Cursos Científico-Humanísticos e Cursos Tecnológico. Retirado de 2

3 atividades, e concluir que o aluno cumpre determinada etapa da aprendizagem de uma dada matéria (por exemplo, está apto a aprender o Nível Elementar do Andebol). In Programas Nacionais de Educação Física (2001, p.34) 4. Os critérios de avaliação do grupo disciplinar de Educação Física seguem as orientações determinadas no Conselho Pedagógico de 11 de setembro relativamente aos critérios gerais do, tanto no Domínio do Saber (Básico - 80% e Secundário - 90%), como no Domínio do Ser (Básico - 20% e Secundário - 10%). 2. Tipos de Avaliação No que se refere à especificidade da disciplina, a avaliação é o resultado expresso dos objetivos de ciclo e de ano, nos quais se encontram determinados e claramente estipuladas os aspetos a ter em consideração quando da observação dos alunos. Os objetivos especificam as qualidades que permitem ao professor interpretar os resultados provenientes da observação dos seus alunos, apreciando as características evidenciadas, e catalogando-as de acordo com os critérios de avaliação. O reconhecimento do sucesso é representado pelo domínio/demonstração de um conjunto de competências que decorrem dos objetivos gerais. Tipo de Avaliação Definição Momentos de Realização Avaliação Diagnóstica Pretende averiguar o nível do aluno face a novas aprendizagens que lhe vão ser propostas e a aprendizagens anteriores que lhes vão servir de base, no sentido de prever as dificuldades futuras e, em alguns casos, resolver as presentes. Primeiras 6 semanas do ano letivo Avaliação Formativa Pretende determinar o nível do aluno ao longo de uma etapa de ensino, no sentido de identificar dificuldades e de lhes dar solução. Final de cada etapa de ensino Avaliação Sumativa Pretende ajuizar do progresso realizado pelo aluno no final de cada período letivo, no sentido de classificar, a partir de resultados já recolhidos por avaliações do tipo formativo e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino. Final de cada período letivo O grau de desenvolvimento do aluno na disciplina de EF corresponde à qualidade revelada na interpretação prática dessas competências em situações previamente estabelecidas e inscritas na própria definição dos objetivos. 4 Programa de Educação Física do Ensino Básico. Retirado de 3

4 Os Objetivos Específicos, por ano, apresentam para cada matéria três níveis de especificação e prestação: Introdução (I), Elementar (E) e Avançado (A). Cada um destes níveis traduz um certo grau de competência prática na interpretação dos conteúdos dessa matéria. O professor pode situar (avaliar) o aluno em cada um dos três níveis em que se diferencia o tratamento da matéria e organizar as suas decisões pedagógicas e didáticas com base, e ponto de partida neste conhecimento. Garantindo o ecletismo (nenhuma das áreas consideradas na Educação Física está excluída) pode verificar-se que para o aluno ter sucesso não necessita de demonstrar domínio em todas as matérias nucleares do programa, nem ao mesmo nível específico (I, E ou A). Também os pontos fortes de cada aluno poderão ser devidamente considerados e valorizados. Dois alunos podem alcançar o mesmo grau de sucesso, demonstrando domínio em matérias diferentes e eventualmente em categorias diferentes, desde que cumpram as regras constantes nas Normas de Referência. ÁREAS DE AVALIAÇÃO (Ensino Básico) ATIVIDADES FISÍCAS Para a avaliação, são selecionadas as 6 melhores matérias do aluno dentro das 5 ou 6 categorias, sendo consideradas obrigatoriamente uma matéria de cada categoria. Matérias Categoria A: Futebol, Voleibol, Basquetebol, Andebol Categoria B: Ginástica solo, aparelhos, acrobática Categoria C: Atletismo Categoria E: Dança Categoria F: Raquetas Categoria G: Outras (orientação, rugby, luta, etc.) Na Referência para o Sucesso na disciplina de Educação Física O aluno, no final do 9ºano evidencia competências de: 5 Níveis Introdutório e 1 Nível Elementar, para atingir o nível 3 9º ano APTIDÃO FÍSICA (APTO) O aluno encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (Referência à ZSAF - Fitnessgram) CONHECIMENTOS (APTO) O aluno revela os conhecimentos definidos pelo GEF, relativos aos objectivos do Plano Real de Escola ÁREAS DE AVALIAÇÃO (10º ano) ATIVIDADES FISÍCAS Para a avaliação, são selecionadas as 6 melhores matérias do aluno dentro das 5 ou 6 categorias, sendo consideradas obrigatoriamente uma matéria de cada categoria. Matérias Categoria A: Futebol, Voleibol, Basquetebol, Andebol Categoria B: Ginástica solo, aparelhos, acrobática Categoria C: Atletismo Categoria E: Dança Categoria F: Raquetas Categoria G: Outras (orientação, rugby, luta, etc.) Na Referência para o Sucesso na disciplina de Educação Física O aluno, no final do 10º ano evidencia competências de: 5 Níveis Introdutório e 1 Nível Elementar, para atingir o nível 10 10º ano APTIDÃO FÍSICA (APTO) O aluno encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (Referência à ZSAF - Fitnessgram) CONHECIMENTOS (APTO) O aluno revela os conhecimentos definidos pelo GEF, relativos aos objectivos do Plano Real de Escola ÁREAS DE AVALIAÇÃO (11º e 12º anos) Atividades Físicas Matérias: (2 matérias) Jogos Desportivos Colectivos, (1 matéria) Ginástica Ou (1matéria) Atletismo, (1 matéria) Dança e (2 matérias) Outras * *Atividades Exploração Natureza, Badminton, Desportos de Combate, Natação, Orientação, Patinagem, Râguebi, Ténis de Mesa, etc. Na Referência para o Sucesso na disciplina de Educação Física O aluno, no final do Ensino Secundário, evidencia competências de: 3 Níveis Introdutório e 3 Níveis Elementar para atingir 10 valores APTIDÃO FÍSICA (APTO) O aluno encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (Referência à ZSAF - Fitnessgram) CONHECIMENTOS O aluno revela os conhecimentos definidos pelo GEF, relativos aos objetivos do Plano Real de Escola. De acordo com o Plano Real de Escola, na Área das Atividades Físicas, é considerado em relação a cada matéria o seguinte: NI Não atinge o Nível Introdutório; PI Parte Nível Introdutório, I Nível Introdutório; PE- Parte Nível Elementar, E Nível Elementar; PA Parte Nível Avançado, A Nível Avançado 4

5 O Nível de Sucesso (desenvolvimento) do aluno ao longo do percurso formativo em Educação Física corresponde preferencialmente à qualidade demonstrada na interpretação de: - Atividades Físicas (Matérias) - de competências na abordagem das diferentes matérias (modalidades desportivas) nas diversas situações características (em exercício critério, em situação de jogo reduzido/formal, em percurso, em composição coreográfica); - Aptidão Física - de competências na abordagem de diferentes exercícios com vista à manutenção e elevação da condição física, nas situações características (aplicação da bateria de testes do Fitnessgram); - Conhecimentos - de competências na abordagem de conhecimentos relativos aos processos de elevação e manutenção da Aptidão Física e à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais no seio dos quais se realizam as Atividades Físicas, nas situações características (prova escrita ou trabalhos individuais). - Atitudes 1. assiduidade; 2. Pontualidade; 3. ajuda na montagem e desmontagem dos materiais de sala de aula; e 4. cumprimento de prazos de tarefas e/ou trabalhos. A operacionalização das normas da área das Atividades Físicas tem como referência a especificação de cada matéria do programa, considerando-se que cada aluno pode situar-se em relação a cada matéria em Níveis de desempenho, aos quais lhes foram atribuídos os seguintes Pontos: a) Não Atinge o Nível Introdução (NI) 0 Pontos; b) Parte do Nível Introdução (i) 0,5 Pontos ou Nível Introdução (I) 1 Ponto (fundamentos); Onde se incluem as habilidades, técnicas e conhecimentos que representam a aptidão específica ou preparação de base c) Parte do Nível Elementar (e) 1,5 Pontos ou Nível Elementar (E) 2 Pontos Nível em que se discriminam os conteúdos que representam o domínio (mestria) da matéria nos seus elementos principais e já com carácter mais formal, relativamente aos modelos de prática e organização da atividade referente d) Parte do Nível Avançado (a) 2,5 Pontos ou Nível Avançado (A) 3 Pontos 5

6 Que estabelece os conteúdos e formas de participação nas situações típicas da atividade referente, correspondentes ao nível superior que poderá ser atingido no âmbito da disciplina de Educação Física. Entende-se que um aluno é considerado Apto na Parte de Nível ou nível de desempenho, se adquiriu todas as competências desse nível registadas nos indicadores de observação. 6

7 Plano Plurianual CATEGORIA MATÉRIAS 7º ANO 8º ANO 9º ANO CATEGORIA MATÉRIAS 10º ANO 11º ANO 12º ANO ANDEBOL PI I PE ANDEBOL PE E E A BASQUETEBOL PI I PE BASQUETEBOL PE E E A FUTSAL PI I PE FUTSAL PE E E VOLEIBOL PI I PE VOLEIBOL PE E E B GINÁSTICA PI I PE B GINÁSTICA E PA PA C ATLETISMO I PE E C ATLETISMO E PA PA E DANÇA PI PI I E DANÇA PE PE PE F BADMINTON PI I PE BADMINTON PE E PA G RUGBY PI I PE RUGBY PE E PA G TÉNIS DEMESA PI I PE TÉNIS DEMESA PE E PA CORFEBOL PE E PA NI = 0 pontos; PI = 0,5 pontos; I = 1 ponto; PE = 1,5 pontos; E = 2 pontos; PA = 2,5 pontos; A = 3 pontos. 3. Avaliação de Alunos com Frequência Normal da Aula de Educação Física 7

8 Tendo por base que as normas de referência para o sucesso da disciplina devem considerar as áreas atrás mencionadas, o Grupo Disciplinar de Educação Física determina que o Nível de Sucesso para os Cursos Gerais e de Educação e Formação,, numa lógica de progressão no grau de dificuldade de domínio das Matérias (Atividades Físicas) conjuntamente com os níveis de Aptidão Física e Conhecimentos, fique assim definido: Cursos Gerais Área A - Atividades Físicas (Matérias) - 80% Quadro 1. Normas de referência de sucesso da área das Atividades Físicas. Classificação por Pontos 3º CICLO ENSINO BÁSICO Ano/Classif Níveis <5 5 a 9 10 a a a 20 Máximo Percentagem <20% 21-49% 50-69% 70-84% % 7.º < 1 1 1,5 2 2,5-3 3,5-4 6PI + 1I 8.º < 3,5 3,5-4 4,5-5 5,5-6 6,5-7 1PI+5I+1PE 9.º < 7 7 7,5 6I + 1E 8-8,5 9-9, ,5 1I+5PE+1E CATEGORIA MATÉRIAS 7º ANO 8º ANO 9º ANO 8

9 ANDEBOL 0,5 1 1,5 A BASQUETEBOL 0,5 1 1,5 FUTSAL 0,5 1 1,5 VOLEIBOL 0,5 1 1,5 B GINÁSTICA 0,5 1 1,5 C ATLETISMO 1 1,5 2 E DANÇA 0,5 0,5 1 F BADMINTON 0,5 1 1,5 G RUGBY 0,5 1 1,5 TÉNIS DE MESA 0,5 1 1,5 Máximo de depontos pontos ,5 NI = 0 pontos; PI = 0,5 pontos; I = 1 ponto; PE = 1,5 pontos; E = 2 pontos; PA = 2,5 pontos; A = 3 pontos. 9

10 Agrupamento das matérias para aplicação das presentes normas Categoria A Andebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol Categoria B Ginástica (Programa Adaptado) Categoria C Atletismo Categoria D Patinagem Categoria E Danças Tradicionais Portuguesas e Sociais Categoria F Ténis Categoria G Orientação Regras de seleção das matérias - São selecionadas as 7 melhores matérias de cada aluno (onde o aluno revelou melhores níveis de interpretação). - São selecionadas matérias de 6 categorias. Obrigatoriamente são consideradas 2 matérias dos Jogos Desportivos Coletivos, 1 Ginástica,1 Atletismo, 1 Dança e 2 matérias entre as da Categoria D, F e G. 10

11 Área B - Aptidão Física Aptidão Física 7º ANO 8º ANO 9º ANO Demonstra capacidades em testes de Resistência Aeróbia e testes de Aptidão Muscular adequadas às normas da aptidão física representativas da saúde para a sua idade O aluno tem que estar dentro da ZSAF nos 2 seguintes testes: 1. ZSAF num dos testes de aptidão aeróbia (vaivém, corrida da milha ou marcha); 2. ZSAF no teste de Força Abdominal Nota: o aluno no final do 3º ciclo (9ºano) terá obrigatoriamente que estar dentro da ZSAF (Apto) para obter classificação de nível 3 ou superior. Área C - Conhecimentos Os alunos são classificados como nas demais disciplinas, obtendo uma classificação negativa até 49% e positiva (Apto) ente 50 e 100%. Ao longo do ano letivo os discentes realizam 1 teste escrito ou em alternativa um trabalho individual, de forma a avaliar a aprendizagem dos processos de desenvolvimento e manutenção da condição física e a aprendizagem dos conhecimentos relativos à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais, extraescolares, no seio dos quais se realizam as atividades físicas. Atitudes 20% Os alunos são classificados de 1 a 5 nos seguintes indicadores: 1. assiduidade; 2. Pontualidade; 3. ajuda na montagem e desmontagem dos materiais de sala de aula; e 4. cumprimento de prazos de tarefas e/ou trabalhos. 11

12 3.3 Classificação Final Os alunos são classificados da seguinte forma: O aluno é classificado num nível de 1 a 5, em que as Atividades Físicas correspondem a 80% da classificação final e as Atitudes 20%. Atividades Físicas 80% O aluno é colocado num nível de desempenho da área A, que será mantido se tiver apto numa das duas áreas B ou C. O aluno é colocado num nível de desempenho abaixo da área A, se tiver não apto nas duas áreas B ou C. Atitudes 20% 1. assiduidade 2. pontualidade 3. ajuda na montagem e desmontagem dos materiais de sala de aula 4. cumprimento de prazos de tarefas e/ou trabalhos 12

13 Área A - Atividades Físicas (Matérias) - 90% Quadro 1. Normas de referência de sucesso da área das Atividades Físicas. SECUNDÁRIO Classificação por Pontos Classif /Ano 0 a 3 4 a 5 6 a 7 8 a a a a a a 20 Valores <15% 20-25% 30-35% 40-45% 50% 55-60% 65-70% 75-80% 85-90% % Percentagem 10º < 2 2,5-3 3,5-4 4,5-5 5,5-6 6,5 7 7,5-8 8,5 9 9,5 5PE+1E 11º < 5 5-5,5 6-6,5 7-7,5 8-8,5 9 9, , ,5-12 1PE+4E+1PA 12º < 5,5 6-6,5 7-7,5 8-8,5 3I + 3E 9-9, , , ,5-13 1PE+2E+3PA 13

14 CATEGORIA MATÉRIAS 10º ANO 11º ANO 12º ANO ANDEBOL 1,5 2 2 A BASQUETEBOL 1,5 2 2 FUTSAL 1,5 2 2 VOLEIBOL 1,5 2 2 B GINÁSTICA 2 2,5 2,5 C ATLETISMO 2 2,5 2,5 E DANÇA 1,5 1,5 1,5 BADMINTON 1,5 2 2,5 G RUGBY 1,5 2 2,5 TÉNIS DEMESA 1,5 2 2,5 CORFEBOL 1,5 2 2,5 Máximo de d pontos 9,

15 Agrupamento das matérias para aplicação das presentes normas Categoria A Andebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol Categoria B Ginástica (Programa Adaptado) Categoria C Atletismo Categoria D Patinagem Categoria E Danças Tradicionais Portuguesas e Sociais Categoria F Ténis Categoria G Orientação Regras de seleção das matérias - São selecionadas as 6 melhores matérias de cada aluno (onde o aluno revelou melhores níveis de interpretação). Obrigatoriamente são consideradas 2 matérias dos Jogos Desportivos Coletivos, 1 matérias entre as categorias b E c, 1 Dança e 2 matérias entre as da Categoria G. 15

16 Área B - Aptidão Física Aptidão Física 10º ANO 11º ANO 12º ANO Demonstra capacidades em testes de Resistência Aeróbia e testes de Aptidão Muscular adequadas às normas da aptidão física representativas da saúde para a sua idade O aluno tem que estar dentro da ZSAF: ZSAF num dos testes de aptidão Aeróbia (vaivém; corrida da milha) + no teste de Força Abdominal + 1 dos outros testes da bateria de testes do fitnessgram O aluno tem que estar dentro da ZSAF: ZSAF num dos testes de aptidão Aeróbia (vaivém; corrida da milha) + no teste de Força Abdominal + 2 dos outros testes da bateria de testes do fitnessgram O aluno tem que estar dentro da ZSAF: ZSAF num dos testes de aptidão Aeróbia (vaivém; corrida da milha) + no teste de Força Abdominal + 3 dos outros testes da bateria de testes do fitnessgram Nota: o aluno no final do 3º ciclo (9ºano) terá obrigatoriamente que estar dentro da ZSAF (Apto) para obter classificação de nível 3 ou superior. Área C - Conhecimentos Os alunos são classificados como nas demais disciplinas, obtendo uma classificação negativa até 49% e positiva (Apto) ente 50 e 100%. Ao longo do ano letivo os discentes realizam 1 teste escrito ou em alternativa um trabalho individual, de forma a avaliar a aprendizagem dos processos de desenvolvimento e manutenção da condição física e a aprendizagem dos conhecimentos relativos à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais, extraescolares, no seio dos quais se realizam as atividades físicas. Atitudes 10% Os alunos são classificados de 1 a 5 nos seguintes indicadores: 1. assiduidade; 2. Pontualidade; 3. ajuda na montagem e desmontagem dos materiais de sala de aula; e 4. cumprimento de prazos de tarefas e/ou trabalhos. 16

17 3.3 Classificação Final Os alunos são classificados da seguinte forma: O aluno é classificado num nível de 1 a 20, em que as Atividades Físicas correspondem a 90% da classificação final e as Atitudes 10%. Atividades Físicas 90% O aluno é colocado num nível de desempenho da área A, que será mantido se tiver apto numa das duas áreas B ou C. O aluno é colocado num nível de desempenho abaixo da área A, se tiver não apto nas duas áreas B ou C. Atitudes 10% 1. assiduidade 2. pontualidade 3. ajuda na montagem e desmontagem dos materiais de sala de aula 4. cumprimento de prazos de tarefas e/ou trabalhos 17