PROGRAMA DE FUTEBOL 10ª Classe

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1 PROGRAMA DE FUTEBOL 10ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Disciplina de Educação Física

2 Ficha Técnica Título Programa de Futebol - 10ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / Ex EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

3 ÍNDICE Introdução Objectivos da Disciplina de Futebol na Formação de Professores de Educação Física do 1º Ciclo Desenvolvimento dos Conteúdos Sugestões Metodológicas Avaliação Bibliografia

4 10ª CLASSE INTRODUÇÃO A Educação Física constitui nos dias de hoje um dos meios obrigatórios para a educação integral do Homem. Esta manifestação é fundamental, pois abrange as faixas etárias que são criadoras da maior parte de população. Esta massificação impulsiona o surgimento de valores desportivos em níveis qualitativos e quantitativos, necessários para o desenvolvimento do desporto. No campo da Educação Física, constata-se uma relação específica e contínua entre o carácter formador do desporto e a perspectiva da educação permanente. O futebol, como parte específica do processo educativo, desempenha um papel primordial no desenvolvimento das qualidades físicas, morais, éticas e cívicas das crianças e adolescentes. Assim sendo, a disciplina de Futebol deve ser entendida como uma necessidade no currículo, cuja prática é realizada na escola com a finalidade primária do desenvolvimento integral do Homem. As matérias e os objectivos da disciplina de Futebol exigem um conjunto de capacidades e competências técnicas e pedagógicas de que o educador necessita para uma apropriada integração nos domínios do saber psicomotor e social. 4

5 PROGRAMA DE FUTEBOL OBJECTIVOS DA DISCIPLINA DE FUTEBOL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 1º CICLO Conhecer a origem e a evolução do futebol. Descrever e executar os fundamentos básicos, técnicos e tácticos; Conhecer e aplicar as regras básicas do futebol; Dominar a metodologia de ensino da modalidade; Dominar o léxico e a terminologia específicas da modalidade; Desenvolver atitudes que revelem a criatividade, a solidariedade, a responsabilidade, o espírito de equipa, o rigor e a tolerância. 5

6 10ª CLASSE DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS A. Curso Teórico 1º TRIMESTRE Tema Historial Conceitos Desenvolvimento teórico dos fundamentos técnicos e tácticos da modalidade Regras do jogo Regulamento, ética e arbitragem Metodologia de ensino da modalidade Desenvolvimento do futebol nacional Organização e realização da competição. B. Curso Prático Tema 2 - Desenvolvimento das Qualidades Físicas. Subtema 1 - Preparação Física Geral Ginástica. Atletismo. Futebol. Basquetebol. Subtema 2 - Preparação Física Específica Desenvolvimento da força (explosiva); Desenvolvimento da resistência (especial); Desenvolvimento da velocidade (de execução); Desenvolvimento das capacidades coordenativas. 6

7 PROGRAMA DE FUTEBOL 2º TRIMESTRE Tema 3 - Formação Técnico-Táctica Subtema 1 Técnica Individual (Fundamentos) Movimentações básicas (sem bola). Posição Básica. Contacto com a bola: Parte interna do pé; Bordo externo do pé; Peito do pé; Joelho; Calcanhar; Cabeça; Peito. Condução da bola: Com a parte interna do pé; Com a parte externa do pé; Com o peito do pé; Com a parte externa do peito do pé; Com o bico do pé. Subtema 2 - Recepção Princípios gerais; Relação com os pés: Com a parte interna do pé; Com o peito do pé; Com a parte externa do pé. Recepção com o peito; Recepção com a coxa; Recepção com a cabeça. Condições para execução: A média altura; 7

8 10ª CLASSE Ao ressalto; Alta. Subtema 3 - O Passe Princípios gerais; Passe: Com o peito do pé; Com a parte interna do pé; Com a parte do externa do pé; Com a parte externa do pé; Com o calcanhar; Com bico do pé. Subtema 4 - Remate Condições para execução. Com a bola no solo; A média altura ou em preparação; A meia volta para trás. Remates: Com a parte interna do pé; Com a parte externa do pé; Com a parte média do pé; Com a parte externa do pé; Com a cabeça. Subtema 5 - Drible Curto; Comprido. 8

9 PROGRAMA DE FUTEBOL Tema 4 - Formação Táctica Subtema 1 - Acção Ofensiva Individual; De grupo; De equipa. Subtema 2 - Acção Defensiva Individual; De grupo; De equipa. 3º TRIMESTRE Subtema 3 - Técnica de Guarda-Redes Captar (agarrar) a bola; Deslocamento; Lançar a bola. 9

10 10ª CLASSE SUGESTÕES METODOLÓGICAS As sugestões metodológicas que se apresentam visam continuar a apoiar o processo de ensino e aprendizagem. O professor, ao desenvolver a sua actividade, deve criar um ambiente de trabalho agradável e estimulante, favorável à aprendizagem. Deve, ainda, despertar nos alunos uma consciência da actividade através de explicações teóricas claras e precisas sobre os efeitos da prática de actividades físicas na saúde, no sucesso escolar, na vida social e no rendimento desportivo em geral. Com o cumprimento dos objectivos propostos neste programa, pretendese contribuir para o desenvolvimento harmonioso e para a formação psicopedagógica do aluno mestre. Contudo, é importante que o professor utilize uma metodologia de trabalho centrado no aluno, através de actividades que proporcionem e estimulem a prática do Futebol. Com o objectivo de motivar o aluno, o professor informará a meta a atingir e as actividades que ele terá de desenvolver. O professor, como membro do grupo, incentiva o espírito de iniciativa dos alunos para o sucesso das actividades propostas. 10

11 PROGRAMA DE FUTEBOL AVALIAÇÃO Durante o processo de ensino e aprendizagem, a avaliação constitui a forma ideal de comprovar o grau de cumprimento dos objectivos superiormente propostos. O conteúdo da avaliação deve corresponder aos objectivos das aulas administradas. A avaliação, por sua vez, consiste em determinar em que medida cada um dos objectivos foi atingido, comparando os objectivos e os resultados. Para poder organizar um plano de avaliação é necessário: Saber exactamente o que se vai avaliar; Determinar de uma forma clara os objectivos que se pretendem atingir; Determinar os parâmetros de avaliação e áreas onde se irão observar os comportamentos indicadores; Definir os processos de avaliação; Seleccionar os instrumentos de avaliação; Estabelecer os critérios de classificação. 1) Avaliar o quê? Nível da condição física, observado nos alunos no início e no fim da realização das actividades; Alterações do rendimento físico, observadas após um dado número de sessões de actividade física; A aptidão e o rendimento da aprendizagem relativamente aos conhecimentos e habilidades motoras desportivas; O grau de participação revelada durante a realização das aulas; O nível de conhecimentos relacionados com a disciplina. 2) Parâmetros de avaliação Para facilitar a observação, podemos equacionar três aspectos (parâmetros) que estão directamente relacionados com os seus objectivos: 11

12 10ª CLASSE O nível cognitivo área do saber (conhecimentos); O nível psico-motor área do saber fazer (habilidades); O nível social área do saber ser (atitudes). a) No aspecto cognitivo, observam-se os comportamentos indicadores referentes aos objectivos desta área (aprendizagem no âmbito da informação técnica e desportiva). b) No aspecto psicomotor, observam-se os comportamentos indicadores da aprendizagem motora (aquisição e / ou melhorias das habilidades motoras básicas e específicas, tendo em conta o factor da condição física individual). c) No aspecto social, observa-se a participação do aluno no trabalho, o interesse nas aulas, a relação aluno-trabalho, aluno-aluno, aluno-professor, aluno-meio e aluno-instituição. Observa-se ainda a lealdade na prática desportiva, o espírito de equipa e o respeito pelas decisões dos árbitros. 3) Avaliar quando? a) No início do ano lectivo e no início de uma actividade didáctica (avaliação diagnóstica). Para organizar as aulas a partir das características dos alunos. b) Durante o desenvolvimento da actividade (avaliação formativa). Para controlar o processo, ajustando o ensino e informando os alunos sobre os registos observados e as respectivas interferências, de modo a possibilitar a cada um a reformulação e / ou intensificação da finalidade de trabalho. c) No fim de uma actividade didáctica, no fim de um período / trimestre e no fim do ano lectivo (avaliação sumativa). Para se verificar quais os objectivos e a que nível é que estes foram alcançados, efectuando-se uma análise aos dados recolhidos e equacionando-se as causas possíveis que possam ter impedido / facilitado a chegada aos objectivos previstos. 12

13 PROGRAMA DE FUTEBOL 4) Avaliar como? a) Observando, registando e analisando os dados recolhidos. b) Aplicando os instrumentos de medida, como testes práticos e teóricos, comparando posteriormente os resultados obtidos. c) Utilizando uma observação indirecta através de questionários, inquéritos, entrevistas, etc. 5) Etapas de avaliação Formulação dos objectivos em termos comportamentais (os comportamentos indicadores que os alunos deverão revelar). Selecção ou construção de instrumentos de avaliação a utilizar. Interpretação dos dados obtidos. Formulação de juízos. Tomada de decisões necessárias. Nas disciplinas práticas a avaliação deve ser um processo contínuo, estando o aluno obrigado a um regime presencial e participativo. Cada ano lectivo contempla dois semestres e para cada um deles são programadas duas provas parcelares na escala de vinte (20) valores. Primeira Prova METODOLOGIAS DAS PROVAS Uma prova teórica equivalente a 8 valores. Uma prova prática equivalente a 12 valores. Observação: o somatório das duas provas totaliza os vinte (20) valores. Segunda Prova Uma prova teórica equivalente a 8 valores. Uma prova prática equivalente a 12 valores. Observação: o somatório das duas provas totaliza os vinte (20) valores. 13

14 10ª CLASSE A classificação final é igual aos resultados das duas primeiras provas mais o da frequência, que tem peso dois (2). Sendo: Exemplo: Assim: P1 + P2 + 2 (P3) 4 P1 = 12 valores P2 = 15 valores (10) = 12 valores 4 P3 = 10 valores 14

15 PROGRAMA DE FUTEBOL BIBLIOGRAFIA ALMEIDA, António (1999), Desporto, Blocos 1, 2 e 3, Lisboa: ASA. SOBRAL, Francisco (1983), Introdução à Educação Física, Lisboa: Livros Horizonte. 15

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