PROGRAMA DE TEORIA E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 12ª e 13ª classes

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1 PROGRAMA DE TEORIA E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 12ª e 13ª classes Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Disciplina de Educação Física

2 Ficha Técnica Título Programa de Teoria e Metodologia de Educação Física - 12ª e 13ª classes Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / Ex EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

3 ÍNDICE Introdução Objectivos Gerais ª Classe - Programa da Disciplina Objectivos da 12ª Classe Conteúdos Programáticos ª Classe - Programa da Disciplina Objectivos da 13ª Classe Conteúdos Programáticos Sugestões Metodológicas Avaliação Bibliografia

4 12ª E 13ª CLASSES INTRODUÇÃO A Teoria e Metodologia de Educação Física constituem o fundamento teórico de carácter metodológico para o desenvolvimento do processo docenteeducativo das diferentes actividades físicas que se realizam em Educação Física. O(a) futuro(a) professor(a) de Educação Física não deve dominar somente as habilidades desportivas, mas também adquirir capacidades necessárias para o desenvolvimento das metodologias adequadas das diferentes modalidades desportivas, para um melhor desempenho das suas funções. Os objectivos e o conteúdo de T.M.E.F. exigem, por parte do(a) professor(a) do 1º Ciclo do Ensino Secundário, um conjunto de capacidades, saberes e competências técnico-pedagógicas especiais que colocam perante a necessidade de fazer uma apropriada integração curricular das diversas matérias do domínio físico-motor. Neste âmbito, o programa de T.M.E.F. visa proporcionar conhecimento sobre o(a) educando(a), em face desta prática educativa, sobre o perfil do(a) professor(a) de Educação Física, os objectivos e funções dessa prática de acordo com os níveis do ensino, sobre a orientação, na programação, dosificação e distribuição dos conteúdos propostos, os métodos, meios e procedimento didáctico e sobre as tarefas da Educação Física: o desenvolvimento das capacidades físicas, aprendizagem e o aperfeiçoamento de habilidades desportivas. 4

5 PROGRAMA DE TEORIA E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA OBJECTIVOS GERAIS Dominar as diferentes técnicas e estratégias do ensino de Educação Física; Integrar os conhecimentos didácticos em situações concretas de ensino; Adquirir um vocabulário técnico e dele fazer uso nas práticas de Educação Física; Conhecer e compreender as variáveis determinantes dos processos de crescimento e de desenvolvimento motor; Adquirir competências de observação e análise ao nível do comportamento motor e ao nível dos comportamentos do(a) professor(a) no processo de ensino/aprendizagem; Interpretar criticamente os resultados dos alunos e, a partir deles, projectar as actividades de ensino/aprendizagem; Avaliar criticamente o processo docente educativo buscando formas de superar as deficiências encontradas; Promover discussões e debates sobre diferentes situações de aprendizagem em Educação Física; Adquirir o gosto pela formação e pela auto-superação constante. 5

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7 12ª Classe Programa da Disciplina

8 12ª E 13ª CLASSES OBJECTIVOS DA 12ª CLASSE Compreender a importância da teoria e metodologia em Educação Física para o desempenho das suas funções de professor(a); Compreender a relação entre o processo de desenvolvimento físico e o ensino de Educação Física; Conhecer as categorias didácticas com aplicabilidade ao nível do 1º Ciclo do Ensino Secundário na perspectiva dos programas em vigor; Compreender a relação entre o processo de formação do estereótipo dinâmico motor (E.D.M.) e o da aprendizagem de habilidades desportivas; Desenvolver capacidades de observação do contexto educativo numa perspectiva de intervenção pedagógica coerente; Conhecer estratégias para a organização de competições, principalmente a nível escolar; Entender a avaliação como um processo reflexivo no ensino e na aprendizagem da Educação Física; Conhecer os diferentes instrumentos de avaliação para sua posterior aplicação. 8

9 PROGRAMA DE TEORIA E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA Tema 1 - Generalidades: CONTEÚDOs PROGRAMÁTICOs 1º TRIMESTRE 1.1. Objecto de estudo de T.M.E.F Objectivos de T.M.E.F Fundamento de T.M.E.F Conceitos fundamentais: Desenvolvimento físico, Educação física, Cultura física Indicadores do nível da cultura física. Tema 2 - Relação entre a educação física e outros componentes da personalidade: 2.1. A relação de Educação Física com Educação Moral A relação de Educação Física com Educação Estética A relação de Educação Física com Educação Intelectual A relação de Educação Física com Educação Patriotico-militar A relação de Educação Física com Educação Científico-técnico A relação de Educação Física com Educação Laboral. Tema 3 - Os princípios pedagógicos que regem o processo da educação física: 3.1. O princípio da consciência e actividade O princípio da intuição O princípio da acessibilidade e individualização O princípio de sistematização O princípio de progressão. 9

10 12ª E 13ª CLASSES 2º TRIMESTRE Tema 4 - Os objectivos e conteúdos da educação física: Subtema 1 - Finalidades da educação: Finalidades da educação em Angola. Subtema 2 - Objectivos educacionais: Objectivos da educação do 1º Ciclo do Ensino Secundário, Objectivos da Educação Física. Formulação dos objectivos do ensino. Subtema 3 - Conteúdos da Educação Física: Conteúdos da Educação Física nas escolas Angolanas. Conteúdos da Educação Física no 1º Ciclo do Ensino Secundário Tema 5 - Formação e desenvolvimento de habilidades desportivas: Subtema 1 - Etapas do processo de formação do estereótipo dinâmico motor (E.D.M.). Subtema 2 - Estrutura do processo de aprendizagem de acções motoras: Conceitos de hábito/motor e habilidade motora, Etapas do processo de aprendizagem, A transferência dos hábitos motores. 3º TRIMESTRE Tema 6 - Métodos e procedimentos organizativos da educação física: Subtema 1 - Métodos para o desenvolvimento de habilidades desportivas: Classificação dos métodos, Os métodos mais utilizados em Educação Física. Subtema 2 - As formas e os procedimentos organizativos da educação física: As formas de organização, Os procedimentos organizativos. 10

11 PROGRAMA DE TEORIA E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA Tema 7 - Os meios da educação física: As funções dos meios, A classificação dos meios. Tema 8 - A avaliação em educação física: Objecto de avaliação, Parâmetros de avaliação, Tipo de avaliação, Funções de avaliação, Avaliação do rendimento físico do aluno. Tema 9 - Organização das competições desportivas escolares: Princípios de organização de competições, Sistema de calendários dos jogos. 11

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13 13ª Classe Programa da Disciplina

14 12ª E 13ª CLASSES OBJECTIVOS DA 13ª CLASSE Analisar os exercícios físicos como meio fundamental da Educação Física; Conhecer as capacidades físico-motoras e os métodos para o seu desenvolvimento; Desenvolver competências relativas à concepção, planificação, orientação e recursos apropriados; Proporcionar oportunidades de intervir e dar soluções a problemas reais de aprendizagem. Compreender o significado do desenvolvimento da criança com especial relevância às dominantes do desenvolvimento motor-lúdico; Ter noções preliminares sobre a teoria de treinamento desportivo; Habilitar-se para a dinamização e motivação no ensino/aprendizagem da Educação Física; Aplicar os conhecimentos e habilidades à prática lectiva recorrendo as fontes e desenvolvimento da aula de Educação Física. 14

15 PROGRAMA DE TEORIA E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOs PROGRAMÁTICOs 1º TRIMESTRE 10 semanas Tema 1 - Os exercícios físicos como meio fundamental da educação física: Conceito; Classificação; Técnica dos exercícios físicos; Os parâmetros da técnica. Tema 2 - As capacidades físicas: Subtema 1 - As capacidades motoras: Força, Rapidez, Agilidade, A flexibilidade, Resistência. Subtema 2 - Métodos para o desenvolvimento das capacidades motoras. Tema 3 - A aula de educação física: Subtema 1 - A planificação e organização de uma aula de Educação Física: A planificação de aula, Tipo de aula, Estrutura da aula. Subtema 2 - Intensidade de aula: A densidade da aula, A curva fisiológica do esforço. Subtema 3 - Requisitos básicos da técnica de direcção da aula de educação física. 15

16 12ª E 13ª CLASSES 2º TRIMESTRE 10 semanas Tema 4 - Particularidades individuais e de grupo da motricidade: Subtema 1 - A constituição física e a motricidade do Homem. Subtema 2 - A ontogénese da motricidade: Factores que determinam o desenvolvimento da motricidade, Particularidades da motricidade nos diferentes períodos etários. Subtema 3 - Particularidades da motricidade nas mulheres. Subtema 4 - Preferências motoras. Tema 5 - Particularidades metodológicas da educação física nos diferentes sub-sistemas do ensino: Subtema 1 - Particularidades metodológicas da Educação Física no Ensino Primário. Subtema 2 - Particularidades metodológicas da Educação Física no 1º Ciclo do Ensino Secundário. Subtema 3 - Particularidades metodológicas da Educação Física no 2º Ciclo do Ensino Secundário. Subtema 4 - Particularidades metodológicas da Educação Física no ensino. 3º TRIMESTRE 10 semanas Tema 6 - Teoria de treinamento desportivo: Subtema 1 - Sessão de treino, conceito e estrutura. 16

17 PROGRAMA DE TEORIA E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA Subtema 2 - Os princípios do treino desportivo: Princípio da orientação para resultados mais elevados, Princípio do tema da preparação geral e preparação especial, Princípio da continuidade do processo de treino, Princípio do aumento gradual e máximo das exigências do treino, Princípio das variações ondulatórias das cargas de treino, Princípio do carácter cíclico do processo de treino. Subtema 3 - A preparação do desportista: A preparação física, A preparação técnica, A preparação táctica, A preparação psicológica, A preparação teórica. Subtema 4 - A periodização do treino: O período de preparação física: Etapa de preparação física geral, Etapa de preparação física específica. O período competitivo, O período transitório. Subtema 5 - A planificação do treino: O plano escrito, O plano gráfico. 17

18 12ª E 13ª CLASSES SUGESTÕES METODOLÓGICAS Depois de alguns temas ou subtemas, o(a) professor(a) realizará aulas práticas de observação, onde os alunos poderão observar as manifestações ou aplicação de algumas categorias didácticas nas aulas de Educação Física. O(a) professor(a) deve elaborar, previamente, o guia de observação que será utilizado na aula. As observações realizadas pelos alunos, além de serem anotadas, serão discutidas ou defendidas em grupo ou individualmente. Esta é a forma do(a) aluno(a) identificar os diferentes aspectos abordados nas aulas teóricas. O trabalho apresentado, além dos apontamentos do(a) professor(a), será fundamentado por outros elementos da pesquisa bibliográfica individual, realizada pelo(a) aluno(a) como forma de identificar a investigação científica a este nível. 18

19 PROGRAMA DE TEORIA E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA Avaliação O ensino é um processo cujo objectivo essencial consiste em facilitar mudanças do comportamento, sendo estes os objectivos educacionais. A avaliação consiste em determinar em que medida um dos objectivos foi atingido, comparando os objectivos e resultados. Para poder organizar um plano de avaliação é necessário: Saber o que se vai avaliar; Determinar de uma forma clara os objectivos que se pretendem atingir; Determinar os parâmetros de avaliação, área onde se vai observar os comportamentos indicadores; Definir os processos de avaliação; Seleccionar os instrumentos de avaliação; Estabelecer critérios de avaliação. Avaliar o quê? Nível de conhecimentos observados nos alunos no início da realização das actividades; Alteração do rendimento observado após dado número de aulas; O grau de participação revelado durante a realização das aulas; As atitudes apresentadas durante as actividades escolares. Parâmetros de avaliação Para facilitar a observação, podemos equacionar três aspectos/parâmetros que estão directamente relacionados com os seus objectivos: Nível cognitivo área do saber, Nível psicomotor área do saber fazer, Nível social área do ser. 19

20 12ª E 13ª CLASSES O aspecto cognitivo abarca as actividades que visam de maneira predominante alargar o leque de informações; No aspecto psicomotor observa-se a aprendizagem das habilidades. No aspecto social são notáveis as atitudes, forma, a qualidade e o nível de participação no trabalho. Quando avaliar? No início do ano lectivo e no início de actividade didáctica (avaliação diagnóstica). Durante o desenvolver da actividade (avaliação formativa). No fim de uma actividade didáctica, no fim do ano, semestre (avaliação somativa). Neste capítulo da avaliação deve-se prestar maior atenção na avaliação contínua por proporcionar ao(à) aluno(a) um regime presencial e participativo. 20

21 PROGRAMA DE TEORIA E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA BIBLIOGRAFIA FARIA JUNIOR, Alfredo Gomes (1974) Introdução à Didáctica da Educação Física, 2ª Edição. Rio de Janeiro: Fórum Editora. Matveiev, L. (1981) O Processo de Treino Desportivo. Moscovo: Ed. Raduga Ruiz Aguilera, Ariel et al. (1989) Metodología de la enseñanza de la Educación Física, Tomos I e II. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación. 21

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