Agrupamento de Escolas de Cuba. Plano de Formação

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1 Agrupamento de Escolas de Cuba Plano de Ano Letivo de 2012/2013

2 Índice Introdução Departamento curricular da educação pré-escolar Departamento curricular do 1º ciclo Departamento curricular das línguas Departamento curricular da matemática e ciências experimentais Departamento curricular das ciências sociais e humanas Departamento curricular das expressões Departamento curricular dos serviços especializados de apoio transversal Pessoal não docente

3 Introdução O sistema nacional de formação contínua de professores, criado pelo Decreto-Lei nº 249/92, de 9 de novembro 1, veio possibilitar a concretização do reconhecimento da formação contínua como um direito e um dever de todos os profissionais da educação e como condição necessária à progressão na carreira. Reconhece-se à formação contínua de professores um papel crucial na valorização da profissão docente, no desenvolvimento organizacional das escolas e na melhoria das aprendizagens dos alunos CE9574AD61E0B6BD2FB9D53.node8 A formação contínua de professores, em Portugal, regulada por dispositivos legais, pretende favorecer dinâmicas de atualização e aprofundamento do conhecimento, necessárias para o exercício da profissão docente, bem como desenvolver intervenções inovadoras nos contextos de desempenho profissional. O Regime Jurídico da Contínua de Professores (RJFCP) consagra no seu Artigo 6.º 2, o direito à formação e informação para o exercício da função educativa, 1 O direito à formação e informação para o exercício da função educativa é garantido: a) Pelo acesso a ações de formação contínua regulares, destinadas a atualizar e aprofundar os conhecimentos e as competências profissionais dos docentes; b) Pelo apoio à autoformação dos docentes, de acordo com os respetivos planos individuais de formação. 2 Para efeitos do disposto no número anterior, o direito à formação e informação para o exercício da função educativa pode também visar objetivos de reconversão profissional, bem como de mobilidade e progressão na carreira. Neste contexto, o Agrupamento de Escolas de Cuba pretende, além de inventariar as individuais de formação do pessoal docente e não docente, enquadrá-las nas finalidades do Projeto Educativo de Agrupamento, nas prioridades definidas no Plano de Ação de Melhorias, em curso, e nas orientações emanadas pelo RJFCP, em vigor. O Agrupamento de Escolas, unidade organizacional, dotada de órgãos próprios de administração e gestão, constituída por estabelecimentos de educação pré-escolar e de um ou

4 mais níveis e ciclos de ensino, a partir de um projeto pedagógico comum 3, tem também como propósito potenciar a capacidade pedagógica dos estabelecimentos que o integram, a rentabilização coerente dos recursos, tendo como referência as disciplinas curriculares, a sua implementação e o aperfeiçoamento científico. Esta dimensão, ao perspetivar a otimização das práticas de ensino-aprendizagem, estabelece uma correlação direta entre a avaliação dos estudantes, as metodologias de ensino e os objetivos propostos para as aprendizagens, ao permitir a sua verificação e mensuração através da melhoria das práticas de ensino/aprendizagem alcançadas, mais concretamente, nos resultados obtidos. ( ) Círculo de Estudos nos modelos e métodos sociais da formação exigindo, por um lado, uma relação estreita entre o formando e a sua realidade experimental e, por outro, a partilha e a capacidade de interrogação sobre a cultura do grupo no qual o formando se integra para, perante o emergir de questões problemáticas, desencadear a busca e o trabalho coletivos, em formas variadas que poderão até constituir-se como o gérmen de um projeto através de uma metodologia de rede de círculos de estudos, favorecendo o conhecimento da complexidade da ação nas situações educativas. 4 A implementação destes pressupostos, no Agrupamento, sugere o desenvolvimento de ações de formação organizadas em contexto escolar, em modalidades que facilitem a melhoria dos resultados, integradas em práticas reflexivas. Esta linha de pensamento, que veicula a introdução de práticas diversificadas no Plano de, consubstancia também o presente objetivo estratégico: Facilitar a atualização, o aperfeiçoamento e o apoio à atividade profissional do pessoal docente e não docente, visando objetivos de desenvolvimento profissional e de progressão na carreira. Para a operacionalização do compromisso veiculado pelo objetivo estratégico, o Agrupamento de Escolas de Cuba deve: a) inventariar respeitantes à formação dos professores no plano das componentes científica e pedagógico-didática; b) elaborar o plano de formação e atualização dos docentes e não docentes; c) incentivar a autoformação e atualização dos docentes e não docentes; C3%A7%C3%A3o%20de%20ac%C3%A7%C3%B5es%20de%20forma%C3%A7%C3%A3o%20na%20modali dade%20c%c3%adrculo%20de%20estudos.pdf 4

5 d) mobilizar os recursos necessários à formação contínua, através da colaboração com entidades e/ou instituições competentes; Neste sentido, foram identificadas algumas prioridades, de acordo com o Projeto Educativo e Plano de Ação de Melhorias, que podem ser favorecidas pelas dinâmicas oferecidas pela formação em contexto, nomeadamente, através do desenvolvimento de ações de formação, na modalidade de Círculo de Estudos. Será elaborada uma proposta formativa a apresentar ao que, posteriormente, diligenciará a sua acreditação junto do Conselho Nacional da Contínua. Esta ação terá como objetivo a melhoria dos resultados dos alunos, em português e matemática e terá como destinatários docentes dos diferentes ciclos de ensino, das referidas áreas disciplinares. No que concerne a Avaliação deste Plano de, desenvolver-se-ão um conjunto de mecanismos que mostrarão a sua eficácia, concretamente, no final do ano letivo 2012/2013, através de entrevistas focus group, que permitirão a avaliação e reformulação do plano e, no final de cada período letivo, proceder-se-á à recolha de opinião dos conselheiros e coordenadores de departamento sobre a forma como estão a decorrer as ações, em cada setor. 5

6 1- Departamento curricular da educação pré-escolar Necessidades de Pessoais Ciências Adquirir e aprofundar conhecimentos. Consolidação e aplicação prática dos mesmos Música Adquirir e aprofundar conhecimentos. Consolidação e aplicação prática dos mesmos Expressão Adquirir e aprofundar Dramática/Artística/Motora conhecimentos. Consolidação e aplicação prática dos Leitura e Escrita na Educação Pré-escolar Expressão Plástica/Artística mesmos Adquirir e aprofundar conhecimentos. Consolidação e aplicação prática dos mesmos Adquirir e aprofundar conhecimentos. Consolidação e aplicação prática dos mesmos Atividades experimentais na Educação Pré- escolar Expressão Musical na Educação Pré-escolar Atividades de Expressão Dramática na Educação Préescolar Leitura e escrita na Educação Pré-escolar Técnicas de expressão plástica na Educação Pré-escolar Modalidades mais adequadas formação 25 horas formação 25 horas formação 25 horas formação 25 horas formação 25 horas Entidade a Público- alvo Departamento curricular do 1º ciclo Necessidades de Pessoais Quadros Interativos com Adquirir e aplicar software aplicado ao 1º conhecimentos ao nível da ciclo utilização de Quadros Interativos no 1º ciclo Avaliação Docente Desenvolver competências ao nível da avaliação docente Modalidades mais adequadas Quadros Interativos formação 25 horas Supervisão de práticas formação 25 horas Entidade a Público- alvo Docentes dos Grupos: 110 Docente dos Grupos: 6

7 Necessidades de Pessoais Modalidades mais adequadas Entidade a Avaliação Docente 110 (1) Público- alvo 3- Departamento curricular das línguas Melhorar as produções escritas dos alunos Motivar os alunos para a escrita e para a leitura Conhecer técnicas de escrita criativa Promover a prática da escrita literária Português (Leitura e escrita criativa) Modalidades mais adequadas 25h Entidade a Docentes do Departamento de Línguas Explorar o referencial Nível Básico na área de LC Explorar o referencial Nível Básico na área de LC; Reconhecer orientações para a ação Cursos EFA (área de LC) 50h Docentes do EFA 4- Departamento curricular da matemática e ciências experimentais Saber aplicar o Excel Conhecer potencialidades Utilização e manipulação de programas como o EXCEL Modalidades mais Entidade a adequadas 10 horas / Oficina Profª: TIC Todos 5- Departamento curricular das ciências sociais e humanas Saber aplicar o Excel Conhecer potencialidades Utilização e manipulação de programas como o EXCEL Aprofundamento conhecimentos de cartografia Aprofundar conhecimentos de cartografia Geografia: no âmbito de ferramentas digitais para Modalidades mais adequadas Qualquer modalidade Duração 25 a 50 horas Qualquer modalidade Duração 25 a 50 Entidade a 200,400,420,

8 manuseamento e tratamento de cartografia. (Google earth) Modalidades mais adequadas horas Entidade a 6- Departamento curricular das expressões Introduzir as TIC na aula Reconhecer as potencialidades de E.T. e E.V. de utilização das TIC, em Conhecer diferentes diferentes ambientes digitais: ambientes digitais Photoshop e flash Motivação para a área da Expressão Plástica Existência de uma Unidade de Multideficiência na escola seria conveniente dotar os docentes de conhecimentos nesta área Conhecer novas formas de Expressão Dramática para alunos com Necessidades Educativas Especiais Reconhecer técnicas de Comunicação Visual Adquirir conhecimentos sobre os tipos de atividade físico desportiva adequada a cada tipo de deficiência/necessidade educativa especial Desenvolver competências dramáticas individuais. Informática Photoshop e flash Tratamento de imagem e animação Expressão Plástica Técnicas de Comunicação Visual Atividades Físicas/Desporto para alunos com educativas especiais Expressão Dramática para alunos com Educativas Especiais Modalidades mais adequadas 50h 50h formação 50h 50h Entidade a E.V / 1 prof. E.T. 240 / 1 prof E.V.-600 / 1 prof. E.V / 1 prof. E.T / 1 prof E.V.-600 / 1 prof. E.F. 260 / 2 prof E.F. 620 / 1 prof Ed. Artística / Oficina do Teatro 530 / 1 prof. Falta de formação específica no âmbito da Musicoterapia Adquirir competências, na área da Musicoterapia, vocacionadas para alunos com educativas especiais. Musicoterapia 50 H - Oficina de E.M. 250 / 1 prof. 8

9 Acesso a software específico da linguagem Musical; Desenvolver o pensamento criativo, analítico e crítico. A Utilização das TIC nos processos de Ensino/Aprendizagem da disciplina de Educação Musical. Modalidades mais adequadas 50 H - Oficina de Entidade a E.M , /1 prof 7- Departamento curricular dos serviços especializados de apoio em áreas específicas da Educação Especial. Informação / Sensibilização / no âmbito das específicas dos alunos NEEP do Agrupamento. 1 Atualizar as competências técnico-pedagógicas específicas para otimizar o atendimento especializado aos alunos com NEEP; 2 - Aumentar as competências dos docentes na utilização de Tecnologias de Apoio, específicas de cada problemática, como meio facilitador de inclusão e acesso ao currículo dos alunos com NEEP. 1 Informar a comunidade educativa no âmbito das específicas dos alunos NEEP do Agrupamento. 1- Dificuldades Específicas de Aprendizagem; ou 2 Perturbações do Espectro Autista; ou 3 - Comunicação Aumentativa e Alternativa ; ou 4- Tecnologias de Apoio. 1 Software Específico para as diferentes NEEP; 2 Boas práticas Inclusivas para alunos de NEE. 3- Paralisia Cerebral 4- Sindroma de Down Modalidades mais adequadas formação (25h de trabalho presencial - 15 presenciais e 10 de trabalho autónomo Sábados) CREDITADA 3 Ações de 2 a 3horas cada (Ação Interativa) Entidade a Docentes e Técnicos do SEA, Docentes do 1º, 2º e 3ºCiclos e Educadores de Infância. Docentes e Técnicos do SEA, Docentes do 1º, 2º e 3ºCiclos e Educadores de Infância, Assistentes, Encarregados de Educação. 9

10 8- transversal Melhoria de conhecimentos em tecnologias de informação e comunicação Melhoria de conhecimentos do Excel Melhoria de resultados nas disciplinas de português e matemática Lesson study Sensibilização para os perigos da internet. Integrar as TIC nas práticas letivas Saber utilizar o Excel Melhorar os resultados nas disciplinas de português e matemática Sensibilizar pais/encarregados de educação para os perigos no Internet Utilizar a plataforma de aprendizagem em rede Moodle; Articular intraciclos através de trabalho colaborativo; Produzir materiais digitais acessíveis a diferentes tipos, no âmbito do Projeto Tep@uba. Conhecer potencialidades do Excel. Facilitar estratégias de aprendizagem Modalidades mais adequadas formações 25h presenciais + 25h de trabalho autónomo (em acreditação) /Centro de Margens do Guadiana Círculo de estudos Entidade a Profª TIC Todos os grupos disciplinares (a decorrer) Todos grupos disciplinares Professores de português e matemática Segurança na Internet Seminário Profª TIC Pais/Encarrega dos de Educação Informática (Microsoft 365) Integrar as TIC nas práticas letivas Adquirir noções básicas de informática Workshops Profª TIC Todos grupos disciplinares 9- Pessoal não docente Necessidades de / Objetivos Entidade a Público-alvo Assistentes Técnicos EXCEL avançado Dominar a aplicação de fórmulas e recursos do Excel. Profª TIC 7 Enquadramento jurídico legislação Saber interpretar quadros legislativos 7 Inglês básico empresarial Adquirir competência comunicativa para melhor desempenho 7 10

11 Necessidades de / Assistentes Operacionais Procedimentos de catalogação (DOCbase) Informática (Microsoft 365) Resolução de conflitos (incidentes críticos) Ética e deontologia profissional Objetivos Aprofundar procedimentos de catalogação Adquirir noções básicas de informática Saber agir em situações de conflito diversificadas resultantes das relações interpessoais Compreender os deveres, os princípios e as normas de conduta adotados por este grupo profissional Entidade a Centro de Margens do Guadiana Diretor do Agrupamento Psicóloga do Agrupamento Centro de Margens do Guadiana Público-alvo 3 Todos Todos Todos 11