i e h n s b W f l yc j k mv A g d z Q o r

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "i e h n s b W f l yc j k mv A g d z Q o r"

Gabriel Henrique Valverde
4 Há anos
Visualizações:

1 n e i f l kj c d m o

2 Po que a conciência fonolóica é impotante paa le e ecee. conciência fonolóica é fundamental paa apende a le qualque itema de ecita alfaética. E a pequia mota que a dificuldade com conciência de fonema e outa ailidade fonolóica é um pedito de má leitua e deenolimento da otoafia. O poceado fonolóico ealmente funciona inconcientemente quando ouimo e falamo. Ele é pojetado paa extai o inificado do que é dito, paa não nota o on da fala na palaa. Ele é pojetado paa fae eu taalo automaticamente a eiço de uma comunicação eficiente. Ma a leitua e a otoafia equeem um níel de fala metalinuítica que não é natual ou facilmente adquiida. Po outo lado, a ailidade fonolóica não etá fotemente elacionada à inteliência. luma peoa muito inteliente têm limitaçõe de conciência linuítica, epecialmente no níel fonolóico.

3 tenção!!! Se ocê aca que a taefa fonolóica ão deafiadoa, ocê é competente de muita outa maneia! Ete fato etá em compoado: conciência fonolóica é fundamental paa apende a le qualque itema de ecita alfaética (Ei, 2004; Rat, 2001; Toia, 2004). conciência fonolóica é até impotante paa a leitua de outo tipo de itema de ecita, como o cinê e o japonê. Exitem áia lina de aumentação em etaelecida paa a impotância da ailidade fonolóica na leitua e na otoafia.

4 conciência do fonema é neceáia paa apende e ua o códio alfaético. O potuuê, inlê ua um itema de ecita alfaético no qual a leta, iolada e cominada, epeentam on de fala único. Peoa que podem demema palaa em on, econece ua identidade e euni-la noamente têm a ailidade fundamental paa ua o pincípio alfaético (Lieman, Sankweile & Lieman, 1989; Toia, 2004). Sem conciência do fonema, o aluno podem fica peplexo com o itema de impeão e como ele epeenta a palaa falada. O aluno que não têm conciência de fonema podem nem ae o que inifica o temo om. Ele ealmente podem oui em e podem até nomea a leta do alfaeto, ma ele têm pouca ou nenuma ideia do que a leta epeentam.

5 Conciência do fonema peê eultado poteioe em leitua e otoafia. conciência do fonema facilita o cecimento no econecimento de palaa impea. Memo ante de um aluno apende a le, podemo pee com um alto níel de pecião e ee aluno eá um om leito ou um mau leito até o final da teceia éie e além (Good, Simmon e Kame enui, 2001; Toeen, 1998, 2004). peião é poíel com tete imple que medem a pecepção do on da fala em palaa, o conecimento do nome da leta, o conecimento da coepondência do ímolo onoo e o ocauláio.

6 maioia do leitoe poe tem dificuldade elatia com conciência de fonema e outa ailidade fonolóica Muita pequia motam epetidamente que o leitoe poe, como um upo, e um deempeno meno na taefa de concientiação de fonema do que em outa taefa conitia. lém dio, etima-e que pelo meno 80% de todo o leitoe poe demontem uma faquea na conciência fonolóica e / ou na memóia fonolóica. Leitoe com deficiência de poceamento fonolóico tamém tendem a e o mai poe do que a peoa que tem ailidade de oletação (Caa, Teiman, Moat, Pollo, & Kele, 2005).

7 Intução em conciência de fonema é enéfica paa leitoe noato e oletadoe. intução na concientiação da fala e do om edu e atenua a dificuldade de leitua e oletação (dam, Fooman, Lunde e Beele, 1998; Gillon, 2004; NICHD, 2000; Rat, 2001). Enina on de fala explicitamente e dietamente tamém acelea a apendiaem do códio alfaético. Potanto, a intução em ala de aula paa leitoe iniciante dee inclui atiidade de concientiação de fonema.

8 conciência fonolóica inteae e facilita o deenolimento do ocauláio e da conciência da palaa. Ee aumento é feito com muito meno fequência que o pimeio quato ponto. conciência fonolóica e a memóia etão enolida nea atiidade de apendiaem de palaa: Pecee palaa deconecida e compaá-la com palaa conecida. Repetindo e ponunciando palaa coetamente. Lemando (codificando) palaa com pecião paa que poam e ecupeada e uada. Difeenciação de palaa que oam paecida paa que eu inificado poam e contatado. Bilioafia: ttp:// o/aticle/w-ponoloicalawaene-impotant-eadinand-pellin

Documentos relacionados

Colégio Santa Dorotéia Área de Matemática Disciplina: Matemática Ano: 8º - Ensino Fundamental Professores: Marcus e Weslei

Colégio Santa Dorotéia Área de Matemática Disciplina: Matemática Ano: 8º - Ensino Fundamental Professores: Marcus e Weslei Áea de Diciplina: Ano: 8º - Enino Fundamental Pofeoe: Macu e Welei Atividade paa Etudo Autônomo Data: 0 / 5 / 09 Cao(a) aluno(a), O momento de evião deve e vito como opotunidade de econtui conhecimento