O PLANEJAMENTO COMO O CENTRO DE APOIO PARA A RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO RESUMO

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1 O PLANEJAMENTO COMO O CENTRO DE APOIO PARA A RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO Geizilda Dantas de Souza Univesidade do Estado do Rio Gande do Note (UERN) ge.souza@hotmail.com.b Paulisma Campos Alves Univesidade do Estado do Rio Gande do Note (UERN) paulismaca@yahoo.com.b Maia Eidan da Silva Santos Pofessoa da UERN eidan.santos@outlook.com Univesidade do Estado do Rio Gande do Note RESUMO A maioia dos sees humanos planejam tudo o que vão faze, seja uma tansação de negócios, um passeio com a família, uma decisão a se tomada. O ato de planeja é uma foma de pecaução de como lida com deteminado assunto, de como enconta espostas apidamente, em caso de impevistos, algumas pessoas ainda administam suas decisões e esponsabilidade no impoviso, mas o ato de planeja ainda é o mais seguo em muitos casos, e na educação ele é essencial. Este tabalho apesenta po meio de obsevações de aula, feitas nas tumas de potuguês do 6º e 7º ano I da escola Municipal Avelino Pinheio, localizada em São Miguel/RN, a elação de pofesso com os seus alunos. Visando apesenta as dificuldades encontadas pelos pofessoes e os seus métodos de ensino e planejamento paa cada aula. Aboda o compometimento dos pofessoes com os seus alunos, e que depois de estudos e análises ealizada foi visto que apesa das dificuldades enfentadas po eles seem gandes, po falta de paticipação da tuma, dificultando assim o pocedimento de ensino, o pofesso po meio de planejamento e estatégias conseguiu esolve tais poblemas. Nosso objetivo consiste em aveigua o tatamento que o planejamento é dado pelo pofesso e como ele ajuda paa a constução do educando e educadoes. PALAVRAS-CHAVE: Pofesso, Ensino, Planejamento. CONSIDERAÇÕES INICAIS Nos últimos anos o ensino no nosso país vem mostando sinais negativos, po váios fatoes tais como: a falta de compometimento dos alunos em sala de aula, da família, de alguns educadoes contibui muito paa isso. Apesa desses váios fatoes, a culpa é atibuída na maioia das vezes apenas aos pofessoes, pois, muitos julgam que eles são os únicos esponsáveis paa contato@setep2016.com.b

2 mante o nível de ensino numa magem positiva. Isso só essalta o gande desafio que os pofessoes têm em mãos. Sendo necessáio constantemente de pesquisas, planejamentos paa lida com as váias situações diante os seus alunos. São vaiadas as fomas de ensino que o pofesso planeja paa da a sua aula, e vaiadas às fomas que deteminados pofessoes esolvem deixa o planejamento po conta dos seus alunos. Paa entende como o ato de planejamento é executado em sala de aula, obsevamos dois pofissionais de Língua Potuguesa, afim de investiga como cada um planeja e ealiza sua aula, nas tumas de potuguês do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Avelino Pinheio, localizada na cidade de São Miguel/RN. Tendo em vista que consideamos o pofesso muito mais que um pofissional que está ali paa tia uma dúvida do aluno, ele é quem iá pepaa aquele aluno paa a vida na academia, na vida individual e no social. Po isso, quando ele tabalha de acodo com cada necessidade do seu aluno, apesenta de foma objetiva o conteúdo que lhes vão se apesentados, ele tona-se o vedadeio pofesso que está peocupado em foma sees pensantes. Nesse atigo analisaemos as fomas como cada pofesso de uma mesma áea, mas com maneia difeente de lida com os alunos e planejamento. Paa fundamentação teóica do nosso tabalho, utilizamos dos estudos de Piletti (2004); Buini (2007), (2008); Haydt (2006); Menegolla; Sant Anna (1995), fonecem o mateial necessáio paa análise e desenvolvimento do atigo, possibilitando mosta que o se humano é social po natueza, cuioso, que apende ápido, mas se isso é esquecido e colocado como apenas algo que todos têm em comum, seá esquecido que paa sacia a cuiosidade e paa apende é necessáio que haja alguém ou algo que tansmita esse conhecimento. O pofesso é o esponsável em tansmiti o que é necessáio paa uma boa apendizagem, mas somente se ele ealmente se inteessa em ensina, se peocupa em oganiza suas técnicas e seus alunos tiveem o compomisso e vontade de apende. Sendo assim, em pimeio momento apesentaemos alguns apontamentos feitos duante as obsevações das aulas, abodando a elação do pofesso e do aluno, posteiomente a impotância do planejamento de aula, po último nossas conclusões aceca do que foi debatido. O PLANEJAMENTO DE UMA BOA AULA O ato de planeja deve se feito muito antes de enta em uma sala de aula, pecisamos leva em consideação todos os possíveis impevistos, cada pesonalidade que iemos enconta em contato@setep2016.com.b

3 sala de aula, os conteúdos que iemos tabalha e qual melho método deve se utilizado paa que o aluno possa compeende de foma claa os assuntos expostos. Sobe isso os PCN s destacam que Há esteita elação ente o que e como ensina: deteminados objetivos só podem se conquistados se os conteúdos tiveem tatamento didático específico. A questão não é apenas qual infomação deve se ofeecida, mas, pincipalmente, que tipo de tatamento deve se dado à infomação que se ofeece. (BRASIL, 1998, p.65) Duante as obsevações na tuma do 7º ano o pofesso apesentou um plano bimestal bem desenvolvido, nele ea apesentado cada etapa que seia ealizada duante as aulas de cada dia do bimeste (1º, 2º, 3º e 4º), o objetivo e caacteística abodada em cada aula, às pesquisas que deveiam se ealizadas pelos alunos com a sua oientação, o tema que seia abodado naquela aula, como po exemplo, na pimeia aula obsevada, estava sendo tabalhado a desigualdade de classes. No planejamento que o pofesso apesentou, ele tinha oganizado etapas que iia executa com seus alunos, ente elas elaboação de texto sobe o tema, exposições e pesquisas a seem ealizadas. Ele discutiu o assunto usando o mateial do livo didático e também as suas pópias pesquisas, tendo o cuidado de atende a cada aluno, tia suas dúvidas e popociona momentos de discussão em abeto, podemos essalta que O planejamento é uma necessidade constante em todas as áeas da atividade humana. Planeja é analisa uma ealidade e peve as fomas altenativas da ação paa supea as dificuldades ou alcança os objetivos desejados. [...] Quando falamos em planeja o ensino, ou a ação didática, estamos pevendo as ações e os pocedimentos que o pofesso vai ealiza junto a seus alunos, e a oganização das atividades discentes e da expeiência de apendizagem, visando atingi os objetivos educacionais estabelecidos. Nesse sentido, o planejamento de ensino tona-se a opeacionalização do cuículo escola. (BRUINI, 2008) Planeja vai muito além de peve um ato, ele é oganiza o que está sendo tabalhado, paa o que se iá tabalha te um alicece ponto. Quando o pofesso planeja a sua aula, ele está abindo todas as possibilidades de tabalha o conteúdo e a inteação da tuma. Na tuma do 7º ano o pofesso encontou muitas dificuldades a seem tabalhada, uma delas ea o desinteesse dos contato@setep2016.com.b

4 alunos. Ele buscava da melho maneia atai a atenção dos seus alunos. A cada aula, ele popunha uma atividade difeente que pudesse excita a ciatividade e inteesse deles e faze com que o conteúdo fosse tabalhado foa da monotonia. Aos poucos ea visto que sua tática estava apesentando os esultados desejados. Sua deteminação e o seu bom planejamento e atenção o cada aluno, cada pesonalidade foam os gandes ajudantes na sua taefa. Ele mostou que o pofesso não pode se limita a um simples epetido (PILETTI, 2004, P.19). Quando o pofesso assume o papel de se apenas um epetido de palavas, ele está submetendo seus alunos a um apendizado fágil, que é apenas baseado em palavas sem ações. Isso ocoeu na tuma do 6º ano obsevada, o pofesso não tinha a mínima ideia de como encaminha a classe, qual o conteúdo estava sendo estudado. Esse fato só dificultou ainda mais a condição dos alunos, que não dominavam o conteúdo e não tinham inteesse nas aulas. Fatos como esse, acontecem muito, pejudicando a já fágil educação do país. O desempenho do pofesso conta muito com a apendizagem dos alunos, pois ele exece muita impotância na educação, como aponta Piletti (2004), que emboa o pofesso não seja o único esponsável pela educação, ele desempenha e continuaá a desempenha um papel impotante na educação das geações futuas. Po esse motivo é impotante sua paticipação em sala de aula, pois, ele é um exemplo paa os alunos, e quando esse exemplo é levado paa o lado negativo, seus alunos apendeam de foma negativa. O pofesso é o esponsável pela fomação dos seus alunos, ele é quem oienta e planeja o que é necessáio paa uma boa fomação. Quando deixa de planeja e se tona apenas uma peça na sala de aula, ele compomete gavemente o seu papel de fomado, pois seus alunos ião mosta o seu eflexo em suas atitudes. Esse ponto foi muito obsevado na tuma do 6º ano, os alunos não tinham nenhum compomisso paa com o pofesso, a escola ou a gestão, esse compotamento ea o eflexo do que estava sendo feito pelo pofesso, pois não se via inteesse nele paa planeja a aula, apenas paa abi o livo didático e passa execícios sem uma finalidade fomadoa. RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO Que a elação ente o pofesso e o aluno é fundamental, isso já sabemos. Uma aula, mesmo que seja bem planejada, não tem como se executada de foma poveitosa se a elação do educado com seus educandos não fo de paceia. É impotante que o ato de planeja, leve em consideação po pate do pofesso, os váios tipos de alunos que ele possui numa mesma sala. Respeita o itmo de apendizado do aluno, ajuda com que ele contibua mais livemente e sem medo duante as aulas, planeja atividades que incluam os conhecimentos pévios com os conhecimentos a seem contato@setep2016.com.b

5 adquiidos duante a aula, é essencial paa despeta o inteesse po pesquisa e debate dos alunos. Assim Paa os alunos que povêm de comunidades com pouco ou nenhum acesso a matéias de leitua, ou que ofeecem poucas possibilidades de paticipação em atos de leitua e escita junto a adultos expeientes, a escola podeá se a única efeência paa a constução de um modelo de leito e escito. Isso só seá possível se o pofesso assumi sua condição de locuto pivilegiado, que se coloca em disponibilidade paa ensina fazendo. (BRASIL, 1998, p.66) A paceia fomada po ambas as pates é impotante, um aluno foma o pofesso, assim como o pofesso foma o aluno. Te o planejamento como cento paa constução dessa elação é o educado entende as necessidades do seu aluno, sabendo lida com os impevistos na sala de aula e além disso, tenta ve que o mau ou bom desempenho do aluno deve se visto como incentivo paa gea aulas cada mais didáticas e poveitosas. Nas aulas obsevadas, vimos apenas um dos pofessoes se peocupando com essa questão, tentando soluciona de foma ápida e pecisa as dificuldades dos seus alunos, indo as cadeias e tiando dúvidas individualmente, fomando odas de convesas e debatendo o conteúdo de foma que todos pudessem contibui, sem deixa de foa nenhum aluno, usando de textos vaiados e dinâmicas paa apesenta os conteúdos sugeidos no livo didático. Já o segundo pofesso, apenas se peocupava em coigi a atividade no quado, sem se peocupa se o aluno tinha ou não uma dúvida, se ele podeia contibui de uma outa foma paa a solução do conteúdo. Paa te um bom desempenho no seu planejamento, paa que a elação pofesso e aluno seja constuída temos que te em mente que se tivemos um pouco de amo po nossos educandos e um pouco de esponsabilidade pelo futuo da humanidade, tentaemos faze algo. É peciso sai desse cículo vicioso. (HAYDT, 2006, p.26). O bom planejamento só é bem executado quando tabalhamos paa o aluno, pensando no aluno e agindo junto com o aluno. A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO Diante dos fatos debatidos até o pesente momento deste tabalho, iemos de foma mais detalhada apesenta a impotância do planejamento paa o desenvolvimento de uma aula em qualque nível de ensino, tendo o objetivo de atende as necessidades dos alunos e paa o bom contato@setep2016.com.b

6 desempenho de ensino e apendizagem. Menegola; Sant Anna (1995, p.15) em seu texto O ato de planeja nos mosta que planeja é uma peocupação que envolve a possível ação ou qualque empeendimento da pessoa. Dessa foma, como pode o pofesso i paa uma classe onde se depaa com 40 alunos, as vezes menos ou mais alunos que isso, e não planeja os seus atos? O planejamento é a foma que devemos utiliza paa tabalha o pevisível, e mais ainda paa se pepaa paa o impevisto. Não vamos faze uma viagem sem antes planeja a quantidade de dinheio que podemos gasta, onde iemos domi, onde iemos come, etc, então como educadoes, não podemos deixa de planeja a viagem mais impotante e desafiadoa que temos, o ato de ensina, Sabe o que tabalha com o aluno, qual passo segui diante de um deteminado tema é de extema impotância paa que nossos educandos entendam os conteúdos que são passados e exigidos a eles numa avaliação. Potanto: Planeja é analisa uma dada ealidade, efletindo sobe as condições existentes, e peve as fomas altenativas de ação paa supea as dificuldades ou alcança os objetivos desejados. Potanto, p planejamento é um pocesso mental que envolve análise, eflexão e pevisão. Nesse sentido, planeja é uma atividade tipicamente humana, e está pesente na vida de todos os indivíduos, nos mais vaiados momentos. (HAYDT, 2006, p. 94) Dessa foma, o pofesso ao ingessa na sala de aula, deve apesenta um planejamento da sua aula, afim de te base sobe a divisão dos conteúdos a seem tabalhados e a maneia como iá executa as taefas que a escola ou o livo didático o oienta. O planejamento com o conteúdo é impotante, pois é ele que iá sevi de base de conhecimentos paa os alunos, não devendo se aplicado de qualque foma. O pofesso deve planeja sua aula Consideando que o tatamento didático não é meo coadjuvante no pocesso de apendizagem, é peciso avalia sistematicamente seus efeitos no pocesso de ensino, veificando se está contibuindo paa as apendizagens que se espea alcança. [...] o conteúdo selecionado pode te ecebido tatamento didático inadequado e, desse modo, os efeitos petendidos podem não te sido atingidos; a atividade ealizada pode te sido muito inteessante, mas não te pemitido a apopiação do conteúdo e, nesse caso, os esultados podem não se satisfatóios. (BRASIL, 1998, p ) contato@setep2016.com.b

7 Como já essaltado, o modo como o pofesso planeja sua aula iá contibui paa que ele desenvolva bem os conteúdos, paa que mesmo em fente a impevistos, consiga enconta a melho solução diante do poblema. O aluno deve se sua maio peocupação, pois é nele que suas ações ião se efletida, se o pofesso tabalha de foma inadequada os conteúdos, pouco seus alunos ião apende, poém se ele se peocupa em leva novos conteúdos, inteagi, popo pesquisas, desafios e planeja as etapas de desenvolvimento dos conteúdos, seus alunos ião apende e te maio poveito das atividades popostas. O planejamento da aula deve se a bússola do pofesso duante todo o ano letivo, sistematiza os conteúdos po aula significa pepaa as etapas de todas as atividades que ele planeja desenvolve com seus alunos, duante aulas, palestas e tabalhos, buscando a melho foma de te uma elação aluno-pofesso e pofesso-aluno paa o ensino e apendizagem de foma satisfatóia. Podemos destaca ainda que O plano de aula deve esta adaptado às eais condições dos alunos: suas possiblidades, necessidades e inteesses. Ao elaboa o seu plano de aula, o pofesso deve leva em conta as caacteísticas dos alunos e pati dos conhecimentos que eles já possuem. Po isso, é impotante que o pofesso faça uma sondagem do que os alunos já sabem sobe os conhecimentos a seem desenvolvidos. (HAYDT, 2006, p.103) O pofesso faz seu aluno. São seus atos que iá contibui paa a fomação de um novo cidadão. É impotante que o educando esteja atendo as necessidades dos seus alunos, que planeje onde ele deve tabalha de foma mais detalhada, quais os pontos que pecisam melhoa e quais apefeiçoa. Tudo isso é possível quando ele planeja suas ações em sala de aula. CONSIDERAÇÕES FINAIS Conclui-se que o planejamento é um impotante fato paa o pofesso tabalha com seus alunos, ele é a base necessáia paa se tabalha conteúdo, inteação e ensino. Como foi apesentado no decoe do tabalho, o pofesso é o exemplo que os alunos seguião paa uma vida muito além da sala de aula. Como fomadoes é essencial que eles estabeleçam essa elação com o seu aluno. O ato de planeja vai muito além do planeja aula, ele dieciona a maneia como o pofesso podeá tabalha com situações de difeentes ângulos. Quando isso é deixado ao acaso, os esultados podem contato@setep2016.com.b

8 não se os melhoes. Po isso foi mostada a difeença de um pofesso que planeja sua aula, a maneia de tabalha com cada aluno, como despeta o seu inteesse, paa o pofesso que se tona apenas mais um sem foco na sala de aula. O conteúdo aqui apesentado não tem como objetivo desvaloiza o tabalho feito pelo pofissional, apenas mosta que a elação pofesso e aluno pode se tona mais acessível se o pofesso estive pepaado paa atende a todos nas suas caacteísticas individuais e sabe tabalha da melho maneia o esgate de inteesse do seu aluno. Isso facilitaá a inteação da tuma, e o cescimento na educação. REFERÊNCIAS BRASIL. Secetaia de Educação Fundamental. Paâmetos cuiculaes nacionais: teceio e quato ciclos do ensino fundamental. Basília: MEC/SEF, BRUINI, Eliane da Costa. Educação no Basil. Disponível em: (ACESSO: 01 de novembo de 2016) BRUINI, Eliane da Costa. O planejamento da ação didática. Disponível em: (ACESSO: 01 de novembo de 2016) HAYDT, R. C. C. Didática e filosofia. In:. Cuso de Didática Geal. 8. ed. São Paulo: Ática, O Planejamento da ação didática. In: HAYDT, R. C. C. Cuso de Didática Geal. 8. ed. São Paulo: Ática, p MENEGOLLA, Maximiliano; SANT ANNA, Ilza Matins. Po que Planeja? Como Planeja: Cuículo-Áea-Aula. 3ª edição. Petópolis: Vozes, Pág PILETTI, Claudino. A motivação da apendizagem. In:. Didática geal. 23. ed. São Paulo: Ática, p contato@setep2016.com.b