UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA NO BAIRRO SÃO BERNARDO EM SÃO LUÍS-MA 1

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1 UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA NO BAIRRO SÃO BERNARDO EM SÃO LUÍS-MA 1 Kaina Silva Melonio Gaduanda em Licenciatua em Pedagogia Univesidade Estadual do Maanhão - kaina.silva.ks975@gmail.com Piscila de Sousa Babosa Meste em Ciências da Educação Univesidade Estadual do Maanhão - piscila.sousa.babosa@hotmail.com Resumo: Este estudo objetiva investiga e identifica as escolas que tabalham com a modalidade da educação especial na pespectiva inclusiva e analisa a foma de educação popocionada a essas cianças no baio do São Benado em São Luís/MA. Buscou-se veifica também se há de fato uma educação inclusiva em escolas públicas, que atendam as necessidades de todas as cianças, independente de sua condição social, econômica, étnica ou física. Paa tanto, é impotante destaca que paa a metodologia do estudo em questão, se deu a pati do levantamento bibliogáfico nas obas de Caneio (2008) e Coelho (2011), como também as análises de dados empíicos coletados nas escolas de ensino egula no baio efeido po meio de entevistas a educadoes, obsevação dos locais escolaes, veificando a acessibilidade assim como a adequação do método de ensino as necessidades encontadas nos alunos com deficiências. Palavas-chave: Educação especial e inclusiva. Educação Básica. Pessoas com deficiência. Intodução A pespectiva de inclusão escola é muito mais que a efetivação da matícula ou a podução e tansmissão do conhecimento, educação inclusiva epesenta a igualdade de dieitos, espeito à cidadania como também o epúdio a qualque tipo de disciminação. Po esse motivo é de suma impotância à colocação de pessoas com necessidades especiais na ede de ensino, valoizando assim a sua paticipação na vida social. Reafimando o caáte da educação especial na pespectiva inclusiva, o inteesse po esta temática se deu devido à necessidade de pomove um bom atendimento a pessoas com deficiência e po conta da divesidade socioeducacional encontada no contexto escola que são vivenciadas diaiamente pelos educadoes. A divesidade e a difeença têm epesentado uma gande dificuldade desde a educação infantil à supeio. O objeto a se abodado taz como poblemática o sistema educacional do baio do São Benado, situado na cidade de São Luís/MA, no sentido de obseva a educação especial baseado em um modelo inclusivo. O inteesse pelo estudo do caso se deu devido à necessidade de pomove um bom atendimento a pessoas com deficiência na ede de ensino. Como objetivo geal o tabalho buscou: analisa a educação inclusiva em escolas de ensino básico no baio do São Benado e po objetivos específicos: identifica as escolas que tabalham com a modalidade da educação especial na pespectiva inclusiva; veifica se há de fato uma educação inclusiva, que 1 Tabalho Cuicula.

2 atendam todas as necessidades dos educandos; avalia a foma de educação popocionada a essas cianças em adequação as necessidades dos mesmos. Nesse sentido, o pesente estudo é elevante no que tange a identificação de eventuais poblemas paa a efetivação da educação inclusiva no ensino básico como também demonsta o cenáio escola encontado em baios peiféicos a pati do estudo no baio do São Benado, áea de peifeia do município, de foma que venha a favoece o execício da cidadania dento do sistema de escolaização levando em consideação os pincípios da inclusão social educacional e pemitindo assim que os educandos com deficiência possam se desenvolve no âmbito escola sem qualque tipo de disciminação atavés de uma educação que tenha um caáte social. Metodologia Como pocedimentos metodológicos, optou-se inicialmente pelo levantamento bibliogáfico e documental dos textos de MINAYO (2001), onde a pesquisa taz uma abodagem qualitativa, na qual paa Deslandes (2001, p.21) é necessáio uma apoximação maio com o campo de obsevação paa delineamos outas questões, tais como os instumentos de investigação ou seja, sendo uma pesquisa de campo exploatóia, pois nela pode se definido os objetivos, uma delimitação do poblema no pojeto de pesquisa e te a busca de instumentos paa a coleta de dados. Estudou-se no decoe da pesquisa, a inclusão dos alunos com deficiência em escolas de educação básica, destacando alguns aspectos que se enquadam em sua ealidade. Na efeente pesquisa, foam aplicadas entevistas do tipo semiestutuadas, consideando como afima Neto (2001, p. 59) que nesse pocedimento metodológico, destacamos a noção de entevista em pofundidade que possibilita um diálogo intensamente coespondido ente o entevistado e o infomante pois, a entevista, é um ecuso ico de infomações nas quais pemite ao entevistado te um olha cauteloso à vivência e as expeiências do infomante nas quais são elatadas sobe um deteminado fato. A aplicação de questionáios foi ealizada com pofessoes especializados e não especializados em educação especial. A pesquisa foi desenvolvida em tês escolas básicas da ede municipal de ensino, e as mesmas foam escolhidas devido a sua poximidade e seu quantitativo no baio do São Benado em São Luís/MA. Das tês pofessoas entevistadas, duas são especialistas em Educação Inclusiva, e uma não. As visitas e obsevações foam ealizadas em cada escola, buscando veifica a estutua e acessibilidade da escola e o espaço da Sala de Recusos Multifuncionais. Optou-se pelo egisto po meio de fotogafias, que Neto (2001, p. 63) lemba que esse egisto visual amplia o

3 conhecimento do estudo que nos popociona documenta momentos ou situações que ilustam o cotidiano vivenciado. E nos mosta os aspectos da escola, tanto em sua estutua física quanto ecusos disponibilizados paa o atendimento das cianças com deficiência na Sala de Recusos, buscando um olha mais atento paa a ealidade efletida no âmbito escola. Também foam obsevados os mateiais didáticos e pedagógicos na qual são instumentos essenciais do pofesso especializado em educação inclusiva, que auxilia no pocesso de apendizagem da ciança, e a fomação dos pofessoes em educação inclusiva. Resultados e discussões Na visita às tês escolas municipais de educação básica no baio do São Benado, foam feitas obsevações em seus aspectos estutuais e metodológicos paa um bom atendimento a pessoas com deficiência. Paa Caneio (2008, p. 66) o atendimento educacional especializado é uma foma de gaanti que sejam econhecidas e atendidas as paticulaidades de cada aluno com deficiência. Obsevou-se nas escolas que apenas duas delas possuíam a Sala de Recusos Multifuncionais. Inicialmente, foi ealizada a visita na escola A, que possui uma sala de ecusos que funciona no tuno matutino e vespetino, possui 09 alunos dente os quais apesentam ente eles: deficiência associada ao tanstono do especto autista, deficiência intelectual, baixa visão hipeatividade (apesa desse tanstono não faze pate do gupo de alunos público alvo da educação especial, po se caacteizado como um tanstono funcional específico). A escola B, possui uma Sala de Recusos que funciona no tuno vespetino, contendo também 09 alunos com deficiência, dente os quais apesentam deficiência como tanstono do especto autista, deficiência intelectual e paalisia ceebal. Pecebe-se que a quantidade de alunos é pequena a fim de que possa have um melho atendimento, e que possa beneficia o aluno com o conhecimento e a compeensão das atividades que são executadas pelo pofesso, pois cada aluno apesenta suas necessidades educacionais específicas. Coelho (2006, p. 28) menciona que o atendimento na sala de ecusos deve se ealizado individualmente ou em pequenos gupos, po pofessoes especializados. A escola C, não possui uma Sala de Recusos, poém possuem alunos com deficiência, e pecebeu-se que os mesmos não têm um bom atendimento abangendo suas necessidades educacionais específicas. A falta do atendimento a esses alunos pejudica o seu pocesso de apendizagem, pois com o auxílio do pofesso especializado, que conhece as necessidades do

4 aluno, pode ajudá-lo na sua inteação, a paticipação, desenvolvimento afetivo, cognitivo, moto, e melhoando seu desempenho. Quanto a aplicação dos questionáios, as tês pofessoas AS, HA e MC foam entevistadas em seus espectivos locais de tabalho. Foi feito um levantamento e foam destacados alguns aspectos que tomam po base o andamento da pesquisa. Quando se questionou as pofessoas sobe como você avaliavam a estutua física da escola paa a locomoção das pessoas com deficiência, algumas espostas como das Pofessoas AS e HA chamaam a atenção: Pofessoa AS - Totalmente inacessível sem ampa, sem uma estutua adequada nem paa quem não tem deficiências imagine paa quem tem. Pofessoa HA - Regula, agoinha mesmo ela caiu po que uma pate é assim lisa né, mas chega ali peto do banheio é cheio de ondulações e ela foi quee coe e caiu, mas, o mais tem as ampas os coimãos, mas bem ali é cimento gosso. Como podemos obseva na fala das pofessoas, e duante a obsevação das escolas pecebeu-se que as escolas do baio estudado ainda necessitam passa po muitas efomas na estutua física, pois a acessibilidade quanto à locomoção das cianças com deficiência e a outos alunos e funcionáios não condiz aos padões. Coelho (2006, p. 74) diz que paa o atendimento dos padões mínimos estabelecidos com espeito à acessibilidade, deve se ealizada a adaptação das escolas existentes e condicionada a autoização de constução e funcionamento de novas escolas ao peenchimento dos equisitos de infaestutua definidos.. A espeito da estutua da Sala de Recusos Multifuncionais da escola A, a pofessoa MC chamou atenção elatando a espeito: Pofessoa MC Mais ou menos assim, quando eu cheguei ea um depósito e eu passei quase um mês espeando os ecusos e essas coisas todas e demoa demais esse pocesso, entendeu? Ai po conta pópia comecei. A dietoa mandou pinta dieitinho, aumei a sala, as dietoas sempe tem que da um supote né? E po conta pópia comecei a poduzi ecusos, monta, enquanto os ecusos do MEC não vinham. Coelho (2006, p. 28) nos aponta que localizada nas unidades escolaes de ensino egula ou nas escolas especiais, essa sala dispõe de equipamentos, mateiais e ecusos pedagógicos específicos à natueza das necessidades especiais que o alunado que a fequenta.. A Sala de Recusos Multifuncional é um ambiente educacional e favoável paa as cianças com deficiência. Os mateiais didáticos e pedagógicos são necessáios paa auxilia o pofesso nas atividades com os alunos, a fim de que pofesso que possui fomação em educação especial possa atende as necessidades desse aluno, beneficiando no seu desenvolvimento. A escola B possui uma Sala de Recusos, e a pofessoa HA contou que os ecusos foam disponibilizados pelo MEC. Já a escola

5 C, não possui Sala de Recusos, o que desfavoece e pejudica aos alunos com deficiência dessa escola. Peguntamos o que as pofessoas acham sobe as especializações em educação inclusiva, a pofessoa AS MC e HA espondeam: Pofessoa AS - Eu acho que atualmente tem sido muito impotante pa fomação do pofesso educacional, é de suma necessidade já que a gente fala tanto de inclusão, o discuso de inclusão ele é tão afloado po ai, eu acho que é inteessante sim, Pofessoa MC - Regula, eu acho que falta mais pática po que assim, agoa as especializações estão aumentando na caga hoáia, e tá sendo exigido estágio né, mas a educação especial eu acedito que ainda não está incluído nessa nova egulamentação. Pofessoa HÁ Olha a gente tá sim como posso disse, caminhando né conhecendo poque apesa de já faze tempo que a gente fala de educação inclusiva, mas não é uma ealidade nas escolas então a gente fica ainda muito na teoia. Na fala das pofessoas, foi obsevado que é impotante a fomação dos pofessoes em educação inclusiva, visto que as especializações são fundamentais paa um melho desempenho em elação ao atendimento educacional especializado, e há uma caência de pofissionais em educação especial inclusiva. São os pofessoes especializados em educação especial, aqueles que desenvolvem competências paa identifica as necessidades educacionais, defini e implementa espostas educativas a essas necessidades, apoia o pofesso da classe comum, atua no pocesso de desenvolvimento e apendizagem dos alunos, desenvolvendo estatégias de flexibilização e adaptação cuicula e páticas pedagógicas altenativas assim como avaliação difeenciada ou individualizada. (COELHO, 2011, p. 79). A gande pacela das escolas do baio São Benado ainda não possui pepaação paa pessoas que necessitam de atendimento educacional especializado, devido à falta de especialização dos pofessoes na áea de educação especial. Caneio (2008, p. 139) taz como aspecto todos os cusos de fomação de pofessoes do magistéio e às licenciatuas, devem da-lhes a consciência e a pepaação necessáias paa que ecebam, em suas salas de aula, alunos com e sem necessidades educacionais especiais, dente os quais os alunos com deficiência. Também foi obsevado, que alguns alunos não paticipam do pogama de educação inclusiva nas escolas, a falta da elação ente os pais e a escola, a falta de assistência das cianças com deficiência que estão sendo pejudicadas devido ao pocesso educacional no qual estão inseidas, e sendo excluídas de seus dieitos devido à falta de um tatamento especializado nas escolas. Damos como exemplo, dois alunos com deficiência na escola C, que ainda estão em fase de diagnóstico, mas não deam início, sendo que é um dieito da ciança ao acesso à escola. Devido a isso, Caneio (2008, p. 131) enfatiza que a educação inclusiva gaante o cumpimento do dieito

6 constitucional indisponível de qualque ciança de acesso ao Ensino Fundamental, já que pessupõe uma oganização pedagógica das escolas e páticas de ensino que atendam às difeenças ente os alunos, sem disciminações indevidas, beneficiando a todos com o convívio e cescimento na divesidade. As pofessoas entevistadas destacaam sugestões em comum paa a melhoia da educação especial inclusiva, tais como: capacitação dos pofessoes (as) no pocesso da gaduação, com base em um ensino mais apto paa lida com a educação especial; acompanhamento nas escolas po outos pofissionais paa lida com os (as) alunos (as) com deficiência como: psicólogos, fonoaudiólogos, teapeutas, etc.; pofessoes capacitados em educação especial nas salas de ensino egula; as escolas do baio estudado ainda necessitam passa po muitas efomas tanto na estutua física quanto metodológica; e muitas cianças ainda estão sendo pejudicadas devido ao pocesso educacional no qual estão inseidas, e sendo excluídas de seus dieitos devido à falta de um tatamento especializado nas escolas. Consideações Finais Com base no que foi obsevado nas escolas do baio do São Benado pode-se pecebe que há uma gande deficiência com elação à legislação vigente em adequação com a vedadeia ealidade do sistema educacional, pois muitas cianças com deficiência estão sendo pejudicadas no pocesso educacional que estão inseidos, e a educação inclusiva atualmente vem epesentando uma igualdade de dieitos, favoecendo o execício da cidadania dento das escolas de ensino egula, pois todos têm dieito a uma boa educação, e tazendo essa pespectiva inclusiva, há uma necessidade de atende as pessoas com deficiência, favoecendo as mesmas com uma boa qualidade de ensino, pofessoes capacitados em educação especial,o apoio da família com elação ao educação da ciança, as escolas com uma ótima estutua física, com mateiais didáticos e pedagógicos, a fim de que esses instumentos possam auxilia no pocesso educacional na qual os as cianças pecisam te paa melho apendizado e atende as necessidades do educando. Refeências CARNEIRO, Moaci Alves. O acesso de alunos com deficiência às escolas e classes comuns: possibilidades e limitações. 2.ed. Petópolis, RJ: Vozes, COELHO, Washington Luís Rocha. Educação Especial. São Luís: UemaNet,2008. MINAYO, Maia Cecília de Souza (og.). Pesquisa Social. Teoia, método e ciatividade. 18 ed. Petópolis: Vozes, 2001.