ENSINO DE QUÍMICA: O USO DE SOFTWARE PARA O APRENDIZADO DE TABELA PERIÓDICA COM O AUXILIO DE TABLET E APARELHOS CELULARES

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1 ENSINO DE QUÍMICA: O USO DE SOFTWARE PARA O APRENDIZADO DE TABELA PERIÓDICA COM O AUXILIO DE TABLET E APARELHOS CELULARES Jaqueline Mendes da Cunha (1); Géssica Gacia Ramos (1); Antônio Macos de Oliveia (2); Kaline Rosáio Moais Feeia (3) Univesidade Estadual da Paaíba-UEPB,Depatamento de Química, Campus I, Campina Gande-PB jaqueline3108uepb@gmail.com RESUMO A Ciência Química é consideada pela maioia dos estudantes difícil de se compeendida e abstata,geando, ceta esistência na apendizagem, assimilação e aplicabilidade no cotidiano, contudo, novas metodologias de ensino vêm sendo implementadas paa gaanti uma maio apendizagem, entetanto muitos docentes têm encontado divesas dificuldades paa a utilização de feamentas tecnológicas, devido à falta de estutua das escolas quanto aos ecusos didáticos. Com o avanço da tecnologia e o fácil acesso aos ecusos tecnológicos sugiu à necessidade do uso dos mesmos a favo da melhoia no pocesso de ensino-apendizagem, tonando assim,as aulas mais dinâmicas e atativas, despetando nos estudantes um maio inteesse, desenvolvendo o censo cítico dos mesmos. Desta foma, o objetivo deste estudo foi mosta que a tecnologia funciona como um ecuso na inseção de um novo método de ensino, despetando no aluno o inteesse dos assuntos abodados em sala de aula.paa isso, foi utilizado um softwae instalado em tablets e celulaes, abodando o conteúdo de Tabela Peiódica, tonando mais fácil o tabalho do docente no âmbito escola,com a utilizaçãodesses ecusos didáticos a favo da educação. PALAVRAS-CHAVE:Ensino, Tecnologia, Jogos, Tabela Peiódica. INTRODUÇÃO Os avanços tecnológicos popiciaam possibilidades de comunicação e infomação que vem tansfomando a maneia de inteação, modificando compotamento e elacionamentos, quebando paadigmas ente indivíduos, isso ocoe devido a gande utilização de feamentas como os celulaes, tablets e computadoes. Desta foma, a educação vem cada vez mais se associando ao conceito de tecnologia e inovação, pois o cognitivo do se humano está sendo intemediado po apaelhos tecnológicos, onde tais tecnologias estão ampliando o potencial intelectual do se humano. Atualmente, as tansmissões de infomações estão sendo disponibilizadas atavés das tecnologias em apaelhos eletônicos, o que pemite uma maneia difeente de apende atavés de outos ecusos, além do tadicional com livos (TAVARES et al., 2013).

2 Paa tanto, as tecnologias são, aospoucos, inseidas no pocesso de ensinoapendizagem nas escolas como a intenet, o tablet e o computado, tonando-se um dos pincipais meios de comunicação ente o pofesso e aluno no ensino-apendizagem. Neste estudo foi abodado o envolvimento da metodologia de ensino junto às tecnologias voltadas paa o ensino de Química. Fazendo uso dessas tecnologias, foi utilizado os Softwaes Educacionais como incentivo paa busca de novos conhecimentos. Visando uma melho compeensão de como os Softwaes Educacionais podem se eficazes, enovando a metodologia de ensino. Os conteúdos tabalhados na disciplina de química abodam aspectos que equeem a atenção po pate dos alunos e que na maioia das vezes se tona de difícil entendimento. A utilização do softwae pode ameniza essa dificuldade e facilita o desenvolvimento de tais conteúdos. Paa pomove o uso dessas fontes inovadoas no pocesso de ensino-apendizagem é peciso que o pofesso tenha fomação paa o uso da infomática, pois tecnologia é algo que se enova e mosta um gau de complexidade (MELO, 2007).Fente às novas tecnologias, o educado tem a necessidade de apimoa seus conhecimentos, atualizando-se com o mundo modeno que, desde a evolução industial, vem cescendo fotemente. Com isso, as novas fomas de tecnologia da infomação e comunicação mudam o modo de se comunica, de pensa e agi. Potanto, escolas com acesso a computadoes ou tablets podem usa de modo auxilia como uma feamenta no pocesso de apendizagem. O pofesso duante anos vem desenvolvendo sua patica pedagógica pioitaiamente, dando aula, passando o conteúdo no quado, coigindo execícios e povas dos alunos, tudo de foma muito tadicionalista, mas esse cenáio mudou, com a chegada dos ecusos tecnológicos nas escolas. Novas popostas pedagógicas vêm sendo utilizadas, enfatizando novas fomas de ensina, po meio de pojetos e da intedisciplinaidade, favoecendo o apendizado contextualizado do aluno e a constução do conhecimento. De acodo com Gouvêa (1999), o pofesso seá de gande impotância nesse pocesso de inclusão da intenet na educação, pois ele pecisa se apimoa nessa tecnologia paa intoduzi-la na sala de aula e no seu dia- a- dia, da mesma foma que um dia intoduziu o pimeio livo em suas aulas. Sem deixa as outas tecnologias de comunicação de lado. Apesa de a Química se uma ciência elativamente expeimental o uso de softwaes tem mostado uma gande eficiência nos estudos de váios conteúdos desta disciplina. Deste modo, o uso apopiado dessa tecnologia paa o ensino de química popiciou ao aluno uma visão mais ampla do assunto estudado, o que possibilita uma melho compeensão, não deixando de lado a ealidade do aluno. Assim, o conhecimento mediado pela tecnologia pode

3 ajuda o aluno a tansfoma as infomações em seu pópio senso comum.assim o objetivo pincipal desse estudo foi apesenta o softwae paa um maio apendizado do conteúdo de tabela peiódica com o auxilio de tablets e apaelhos celulaes em sala de aula. METODOLOGIA A poposta (Jogo Quiz Tabela Peiódica) pode se obsevada nas Figuas 1-5,foi aplicada com alunos do 1 ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual no município de Aoeias-PB. Paticipaam da poposta 36 alunos, os mesmos foam divididos em gupos, cada gupo com tês alunos paa facilita a ealização da mesma. Este jogo da Tabela Peiódica está disponível no App Play Stoe, cada nível tabalha uma pate especifica da tabela peiódica sendo eles Nome e Símbolo, Númeo Atômico, Gupos, Peíodos e Blocos. No total são 29 níveis que o jogo possui, cada questão que o jogado ea é descontado 30 pontos do placa geal, o jogo tabalha todos os elementos da Tabela Peiódica a cada nível do jogo vai ficando mais difícil. Cada nível é composto po 20 peguntas, cada pegunta com quato opções de esposta, quanto mais ápido e sem eos o jogado esponde maio seá sua pontuação. Figua 1: Aplicativo do jogo. Figua 2: Níveis do jogo. Figua 3: Inicio do jogo. Figua 4: Nível 1 do jogo, esposta coeta. Figua 5: Nível 2 do jogo, esposta eada.

4 1 Aula - No pimeio enconto foi apesentada a poposta paa os estudantes. Ainda nesta mesma aula os alunos espondeam um questionáio, efeente ao uso dos tabletsdo goveno na escola e o uso de jogos como objeto de uso paa o apendizado, as questões possuem duas altenativas sim ou não. 2 e 3 Aulas Paa veifica o conhecimento pévio dos alunos foi utilizado o jogo QUIZ TABELA PERIÓDICA, no qual foi feita ainstalação do mesmo em todos os tablets,em seguida os estudantes começaam a utiliza o jogo a vontade, paa que pudessem conhecê-lo, no final de cada nível o jogo apesenta uma pontuação de desempenho do aluno e uma subtação de 30 pontos paa cada questão eada. A avaliação de conhecimento pévio se deu a pati da pontuação que cada estudanteobteve e até que nível ele consegue atingi sem auxílio de nenhum mateial que lhe foneça maioes infomações sobe o conteúdo. 4 e 5 Aulas Foi veificado o conhecimento pévio dos discentes,em seguida foi ministado o conhecimento cientifico e teóico abodado no livo didático adotado pela escola, despetando no aluno seu senso cítico. Ainda neste mesmo momento,foam esolvidos algunsexecícios do conteúdo abodado paa facilita o apendizado e a fixação do conteúdo. 6 Aula Nesta aula foi aplicado o jogo. Onde no final, os estudantes que obtiveem menos eos, alcançaam o maio nível do jogo sendoa equipe vencedoa, essa ega foiválida paa todos os níveis. 7 Aula Nesteenconto foi ealizada uma avaliação paa veifica o desempenho e apendizado dos alunos quanto ao tabalho poposto. RESULTADOS E DISCUSSÃO

5 Não há apendizagem significativa se não houve oganização e seiedade na implantação das novas tecnologias na educação. A implementação das novas tecnologiascomo feamenta pedagógica estimulam os alunos a dinamiza os conteúdos. A pati do momento que o sistema educacional as utiliza, a educação ultapassa as paedes das salas de aula. A escola em que foi desenvolvida esta pesquisa possui um laboatóio de infomática, em boas condições, poém com poucos computadoes, onde não seia possível desenvolve a atividade que foi ealizada. Assim foi poposto o uso dostablets que os estudantes ecebeam do goveno do estado e paa os estudantes que não o tinham utilizaam seu pópio apaelho de celula. No pimeio momento foi iniciada a instalação do jogo nos apaelhos dos estudantes (Figua 7), pois a escola disponibiliza de intenet e os estudantes têm muita facilidade no uso das novas tecnologias.em seguida foi abodado o conteúdo de Tabela Peiódica ao qual seia tabalhado com os estudantes,de inicio os mesmos apesentaam muitas dúvidas em elação ao conteúdo poposto, paa uma melho compeensão dos discentes foi ealizada a solução de poblemas e também algumas músicas foam apesentadas com o intuito de faze com eles entendessem melho e memoizaem alguns nomes e símbolos dos elementos químicos. No segundo momento o jogo foi aplicado com os estudantes, onde foi possível pecebe que os mesmos estavam bastante ansiosos. Em seguida, foi iniciado o jogo onde foam divididos em gupos de tês pessoas, dando um total de 12 gupos, ainda assim seia difícil minista paa 12 gupos, então foi dividido em duas equipes A e B, as egas seiam esponde em cada nível a maio quantidade de peguntas coetas, depois que todos teminassem cada nível todos colocaiam sua pontuação no quado paa somamos e sabe qual foi a equipe que alcançou maio pontuação e assim a tonaia vencedoa do nível jogado. Os estudantes apesentaam um excelente desempenho na aplicação do jogo, devido ao cuto tempo de aula, só foi possível joga até o nível 10, muito acima da nossa expectativa já que todo o conhecimento que foi tabalhado nesse jogo foi abodado paa eles pela pimeia vez,o mais satisfatóio foi que houve uma dedicação gande po pate dos estudantes em casa. No teceio momento foam aplicados questionáios nos quais os estudantes não obtiveam um esultado muito satisfatóio, pois dos 36 estudantes que paticipaam dessa pesquisa, 35 elatam que as aulas da maioia dos pofessoes utilizam metodologias monótonas(tadicionais), desmotivadoas e que gostaiam que as aulas fossem mais dinâmicas, podutivas e incentivadoas já que a maioia tem inteesse em ingessa em uma univesidade, mas eles sabem que a concoência é alta e não se sentem pepaados.a Figua 6 mosta o esultado do conhecimento pévio dos estudantes.

6 Figua 6: Resultado dos questionáios aplicados com os estudantes Peg. 1 Peg. 2 Peg. 3 Peg. 4 Peg. 5 Peg. 6 Peg. 7 Peg. 8 Sim Não Não espondeam (Fonte: Dados da pesquisa, 2016) Figua 7: Estudantes da tuma onde foi ealizado este estudo.

7 (Fonte: Dados da pesquisa, 2016) CONCLUSÃO A utilização das novas tecnologias no ensino possibilita um método efetivo de apendizado, pois quando utilizado com objetividade este pocesso se tona um gande aliado a favo do ensino. Entetanto, paa alcança os objetivos espeados no ensino usando as tecnologias é peciso que não somente o pofesso saiba utiliza-las, mas que a escola se disponibilize paa ajuda o pofesso nesta etapa. De acodo com os dados obtidos nesta pesquisa ficou evidenciado que as tecnologias são bastante utilizadas pelos jovens, e que os ecusos tecnológicos utilizados como método de apendizagem facilitam a compeensão do conteúdo abodado pelo pofesso na sala de aula. Pois, o lúdico despeta o cognitivo dos jovens e o aciocínio lógico paa a apendizagem. O uso de Softwaes no espaço escola está fomentando o ensino, despetando os alunos paa um mundo exigente que está batendo à pota de cada um. A aplicação deste jogo em sala de aula foi extemamente impotante paa solidifica o conhecimento teóico abodado no espaço escola, despetando nos mesmos a vontade de ealiza outas pesquisas efeentes a o uso da tecnologia. Obsevou-se também que a utilização dos jogos de intenet e pogamas de computadoes como metodologia do ensino paa a disciplina de Química pode facilita o ensino-apendizagem mesmo com conteúdos que os alunos consideam difíceis de seem compeendidos. Entetanto, não se pode toca totalmente o método de ensino dento da sala de aula usando livos po tecnologia, pois a tecnologia é apenas mais um ecuso didático paa facilita e despeta o inteesse do aluno paa com a disciplina.

8 REFERÊCIAS GOUVÊA, S. F. Os caminhos do pofesso na ea da tecnologia- Revista de Educação e Infomática. Ano 9, nº 13, Abil, MELO, J. R. F. Fomação Inicial do Pofesso de Química e o uso das novas tecnologias paa o ensino: Um olha atavés de suas necessidades. Dissetação (Mestado em Ensino de Ciências Natuais e Matemática) Natal RN, TAVARES,R.; SOUZA, R.O.O.; CORREIA, A. O.Um estudo sobe a tic e o ensino da química. São Cistóvão/SE Vol. 3/n. 5/ p