FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EJA: um olhar a partir das produções acadêmicas no período de 2006 a

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1 FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EJA: um olha a pati das poduções acadêmicas no peíodo de 2006 a Milena Ross do Nascimento da Silva Especialista em Docência do Ensino Supeio Instituto de Ensino Supeio Fanciscano, milena_oss@hotmail.com May Cidia Monteio Sousa Costa Especialista em Docência do Ensino Supeio Instituto de Ensino Supeio Fanciscano, maycidia@hotmail.com Rayane de Jesus Santos Melo Especialista em Docência do Ensino Supeio Instituto de Ensino Supeio Fanciscano, ayanemelo.27@gmail.com Resumo: Este estudo objetivou investiga as poduções acadêmicas elacionadas a Fomação de Pofessoes paa a Educação de Jovens e Adultos (EJA) poduzidas nos Pogamas de Pós-Gaduação do Basil no peíodo de 2006 a 2015, e paa isso foi ealizado uma análise quantitativa da distibuição das teses e dissetações na séie históica instituída e uma análise qualitativa das poduções que tatam do tema pincipal da pesquisa. Paa a obtenção dos dados foi utilizado a pesquisa bibliogáfica po se um estudo desenvolvido com base em mateial publicado e acessível ao público, no caso as teses e dissetações. Desta foma, o texto pemitiu taça um panoama atual das poduções elativas ao campo da EJA e constatou-se que apesa de a Educação de Adultos vi ocupando maioes espaços, incluindo o aspecto legal, as ações das univesidades e, paticulamente, dos Pogamas de Pós-Gaduação, ainda continuam tímidas, contibuindo paa que a EJA pemaneça as magens da sociedade. Palavas-Chave: EJA. Poduções acadêmicas. Fomação de Pofessoes. Intodução A Fomação de Pofessoes é algo que vem sendo muito discutido na sociedade, e segundo Peeia e Fae (2011) é possível afima que, desde que se começou a sistematiza a pática pedagógica, esse tema está em pauta, visto que é exigido a fomação de cidadãos cíticos e paticipativos paa atua na sociedade. No entanto, quando se tata, especificamente, da Fomação do Educado da EJA é peceptível que o tema não apesenta a mesma acumulação econhecida no campo educacional em geal, visto que as univesidades ainda não concedeam impotância significativa paa essa modalidade de educação. Uma pesquisa desenvolvida po Cavalho (2009) a pati das dissetações e teses com temas elacionados à EJA ealizadas no peíodo , tendo como fonte o banco de dados da Coodenação de Apefeiçoamento de Pessoal de Nível Supeio (Capes), assinala que foam defendidas 513 dissetações de mestado e 77 teses de doutoado com temas diecionados a essa modalidade de ensino. Com esse estudo, a autoa pôde destaca que somente após o ano de 1996 se veifica um aumento significativo desses tabalhos, os quais expeimentaam um maio incemento 1 Este tabalho foi ealizado junto ao cuso de Pós-Gaduação Lato Sensu em Docência do Ensino Supeio paa obtenção do título de especialista.

2 no início dos anos Poém, apesa do quantitativo de poduções encontadas, essalta-se que apenas 17% efeiam-se a cuículo, fomação de pofessoes e pática pedagógica. Diante do exposto, emege uma questão: na podução acadêmica basileia expessa nas teses e dissetações, o que tem sido poduzido sobe a Fomação do Educado da EJA no peíodo de 2006 a 2015? A pati desse questionamento, busca-se-á, com esse estudo, ealiza uma análise quantitativa da distibuição das teses e dissetações na séie históica instituída e uma análise qualitativa das poduções que tatam da Fomação do Educado paa essa modalidade de ensino, com a finalidade de veifica se as instituições e os Pogamas de Pós-Gaduação começaam a contibui de foma mais satisfatóia paa que a fomação do educado da EJA ocupe um luga significativo nos debates acadêmicos e na sociedade. Consideando a impotância do tema, taça um panoama sobe os estudos e poduções elativas à fomação de pofessoes da EJA com base no quado atual de pesquisas e conhecimentos teóicos desse campo pemitiá aponta aspectos que povoquem discussão sobe a temática, pois aceditamos que a consciência sobe a elevância dessa modalidade de educação deve se desenvolvida na fomação inicial e continuada, a fim de que se fomem pofessoes com um posicionamento fente ao seu papel de foma indivíduos atuantes na sociedade atavés de sua cidadania afimada no dieito e no acesso à educação. Além disso, esse atigo podeá contibui paa povoca debates no contexto da pesquisa paa a identificação de novos focos em função do que ainda não foi descotinado pelas investigações. A distibuição da podução acadêmica discente no tempo A pati do levantamento ealizado ente os anos de 2006 e 2015, foam encontadas 169 dissetações e teses que abodam temas elacionados a EJA. Dente essas poduções, pode-se obseva no quado 01 a pedominância das dissetações de mestado, que constituem 72,19% da podução, enquanto as teses de doutoamento apenas 27,81% do total. Essa pedominância também foi encontada no estudo desenvolvido po Haddad (2000), onde o númeo de dissetações também sobessaiu o númeo de teses, acumulando 91% de um total de 222 poduções acadêmicas e na pesquisa de Cavalho (2009), cujo o númeo de dissetações equivaleu a 86,95% das poduções levantadas. Quado 1 - Distibuição da podução acadêmica na séie históica

3 Fonte: Elaboação pópia a pati de: < Ainda confome o quado 1, é notóio a maio podução no ano de 2011 (21,89% do total), sendo 29 dissetações e 8 teses defendidas, ficando em segundo luga o ano de 2008 (16,57% do total). Além disso, pecebe-se a ausência de poduções nos anos de 2014 e 2015, em ambos os níveis de Pós-Gaduação egistados no Potal de Peiódicos Capes. No entanto, não se pode afima que não houve poduções nos anos citados, uma vez que foi utilizado apenas essa feamenta de pesquisa paa ealiza o levantamento bibliogáfico. A distibuição geogáfica das poduções acadêmicas No peíodo , a podução acadêmica sobe EJA expessa em númeo de teses e dissetações concenta-se em sua maioia no cento-sul do país, paticulamente na Região Sudeste, que coesponde a 93,41% do total nacional (Quado 02), sendo os maioes destaques os Estados de São Paulo e de Minas Geais. A maio podutividade dessa egião também foi encontada nos estudos de Haddad (2000), na qual o mesmo identificou 65,31% da teses e dissetações defendidas no peíodo de 1986/1998. Quado 2 - A distibuição geogáfica das poduções acadêmicas Fonte: Elaboação pópia a pati de: < Outo ponto a se discutido é a podução acadêmica na egião note e nodeste (Quado 2). Pecebe-se a ausência de teses e dissetações na egião note, além da ocoência de apenas uma dissetação no nodeste, mais pecisamente, na Univesidade Fedeal da Bahia (UFBA). Mesmo com esses dados, não é possível afima que houve apenas essa podução nas duas egiões no

4 peíodo de , bem como a inexistência de poduções egistadas nos demais Estados que não estão pesentes no quado em questão. Ainda com base no quado 02, foi possível obseva o destaque não só dento da egião, mas como em todo teitóio nacional, que o Estado de São Paulo esponde com 65,27% das teses e dissetações defendidas. Ente as instituições que contibuem paa esse destaque estão: a Univesidade de São Paulo (USP), que coesponde a 23,35% das poduções estadual; a Univesidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Univesidade Estadual Paulista (UNESP), ambas com 14,97%; e a Pontifícia Univesidade Católica de São Paulo (PUC-SP), que poduziu 12,57%. A podução acadêmica sobe a fomação do educado da EJA A consulta ao banco de dados da Capes demonstou que, ente 2006 e 2015, o tema Fomação de Educadoes paa a EJA foi identificado em 13 tabalhos de pesquisa ealizados em cusos de Pós-Gaduação de mestado e doutoado, de um conjunto de 169 poduções. Dente as teses e dissetações defendidas, que dieta ou indietamente estudaam o tema Fomação de Educadoes da EJA, pôde-se constata que todas petencem a egião Sudeste, mais especificamente aos Estados de São Paulo, que espondem a oito poduções, e de Minas Geais, com cinco. Com base nas teses e dissetações, elencamos tês categoias paa melho discuti as poduções acadêmicas encontadas no peíodo de 2006 a 2015 que tatam da fomação do educado da EJA: Expeiências e tajetóias de educadoes; Páticas educativas de pofessoes da EJA; e Fomação inicial de educadoes paa a EJA. As poduções que abodam as expeiências e tajetóias de educadoes (VIEIRA, 2006; MATI, 2008; BARBETO, 2010) buscam da voz aos pofessoes que atuam/atuaam na EJA popocionando conhece seus legados na Educação, além de possibilita uma eflexão sobe o gande desafio que é ensina nessa modalidade, visto que o pofesso deve esta sempe inovando e se atualizando paa atende essa clientela heteogênea, cheia de históias de vida e taumas que afetam o seu desempenho acadêmico. Os tabalhos que constituem a categoia páticas educativas de pofessoes da EJA (BACCO JUNIOR, 2009; SILVA, 2011; SILVA, 2013) evidenciam que, emboa as históias de vida e de fomação dos pofessoes tenham conexão com o seu faze pedagógico e este não se enquada nessa modalidade de ensino, suas páticas educativas tonam-se insuficientes paa supi as necessidades dos docentes tanto quanto dos alunos dento de um pocesso de ensino/apendizagem de qualidade.

5 As poduções acadêmicas que tatam da fomação inicial de educadoes paa a EJA (SILVA, 2010; MOLLICA, 2010; GONÇALVES, 2011; PORCARO, 2011; JESUS, 2012) apontam que a fomação destes pofissionais não contibuiu paa que estes constuíssem sabees necessáios paa atuaem em classes de jovens e adultos de acodo com as especificidades que o ensino exige. Jesus (2012) essalta que há uma necessidade cescente de maioes investimentos nos estudos sobe a EJA ainda na gaduação, de foma que os futuos docentes concluam sua fomação tendo desenvolvido sabees iniciais sobe o tema e Gonçalves (2011) cooboa com esse agumento à medida que destaca a necessidade de uma pepaação inicial específica do futuo educado da EJA. Consideações finais A pesquisa em questão cujo objetivo foi ealiza um levantamento bibliogáfico das poduções acadêmicas dos Pogamas de Pós-Gaduação Sticto Sensu sobe a Fomação de Educadoes da EJA pemitiu taça um panoama atual sobe as poduções elativas a esse campo, assim como da Fomação de Pofessoes paa essa modalidade de educação. A pati das 169 poduções encontadas no potal da Capes, veificou-se que existe uma peocupação mínima po pate dos pesquisadoes e estudiosos quando se tata da Educação de Jovens e Adultos, assim como o tema específico Fomação de Educadoes, haja vista que foam encontadas apenas 13 poduções. Com base nesse quantitativo de poduções, constata-se que a configuação dos dados indica que ainda não se evidencia um quado de gupos de pesquisa com foco em fomação docente paa a EJA, ou com linhas que a atendam. Veifica-se, desse modo, a necessidade de pesquisadoes que focalizem nessa áea, com o intuito de desenvolve estudos e mosta a necessidade de pomove uma melho fomação paa os Pofessoes de Jovens e Adultos. Os pogamas de Pós-Gaduação no Basil pecisam contempla em laga escala essa temática, acescentando em suas estutuas cuiculaes e/ou ciando cusos paa qualifica os pofissionais que atuam/atuaão na educação de jovens e adultos paa que possam compeende as especificidades das tumas da EJA, favoecendo visões mais ealistas desse apendiz, haja vista a pesença de muitos desafios que se configuam na dispaidade ente fomação e pática, que impedem que cetos conhecimentos sejam elacionados com a ealidade dos educandos da EJA. Refeências BACCO JUNIOR, A. M. Beve olha sobe a sexualidade na fala dos pofessoes da Educação de Jovens e Adultos. Dissetação (Mestado em Educação), Univesidade Estadual de São Paulo, Aaaquaa, 2009.

6 BARBETO, M. C. D. A Educação de Jovens e Adultos no município de Valinhos: uma análise das políticas de fomação de pofessoes no peíodo de 2007 e Dissetação (Mestado em Educação), Univesidade Estadual de Campinas, Campinas, CARVALHO, R. V. O estado da ate das pesquisas em Educação de Jovens e Adultos na CAPES: peíodo de Cadenos de Pesquisa Pensamento Educacional, Cuitiba, v. 4, n. 8, p , jul./dez GONÇALVES, B. H. Contibuições da teoia feieana paa a fomação inicial do educado de jovens e adultos: uma pesquisa-ação. Tese (Doutoado em Educação), Pontifícia Univesidade Católica de São Paulo, São Paulo, HADDAD, S. (cood.) O estado da ate das pesquisas em educação de jovens e adultos no Basil: a podução discente da pós-gaduação em educação no peíodo Relatóio técnico de pesquisa. Ação Educativa, Disponível em: Acesso em feveeio de JESUS, A. C. S. Ensino de física na Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso na fomação inicial de pofessoes. Univesidade Estadual de São Paulo, Bauu, MATI, E. S. Tajetóias de educadoes constuídas na Educação de Jovens e Adultos: expeiências e significados. Dissetação (Mestado em Educação), Univesidade Fedeal de Minas Geais, Belo Hoizonte, MOLLICA, A. J. P. Tona-se pofesso da EJA: um estudo pioizando a dimensão afetiva. Dissetação (Mestado em Educação), Pontifícia Univesidade Católica de São Paulo, São Paulo, PEREIRA, M. V.; DE LA FARE, M. A fomação de pofessoes paa Educação de Jovens e Adultos (EJA): as pesquisas na Agentina e no Basil. Revista Basileia de Estudos Pedagógicos, Basília, v. 92, n. 230, p , jan/ab PORCARO, R. C. Caminhos e desafios da fomação de educadoes de jovens e adultos. Tese (Doutoado em Educação), Univesidade Fedeal de Minas Geais, Belo Hoizonte, SILVA, R. N. Educação de Jovens e Adultos na ede municipal de São Paulo: diálogos ente as políticas públicas as páticas docentes e seus significados. Dissetação (Mestado em Educação), Univesidade de São Paulo, São Paulo, SILVA, S. C. M. Páticas educativas em espaços ubanos: possibilidades paa a fomação de pofessoes da EJA. Dissetação (Mestado em Educação), Univesidade Fedeal de Minas Geais, Belo Hoizonte, SILVA, A. P. S. Situações agumentativas no ensino de Ciências da Natueza: Um estudo de páticas de um pofesso em fomação inicial em uma sala de aula de Educação de Jovens e Adultos. Dissetação (Mestado em Educação), Univesidade Fedeal de Minas Geais, Belo Hoizonte, VIEIRA, M. C. Memóia, Históia e Expeiência: Tajetóias de educadoes de jovens e adultos no Basil. Tese (Doutoado em Educação), Univesidade Fedeal de Minas Geais, Belo Hoizonte, 2006.