A BRINQUEDOTECA COMO UM LABORATÓRIO DE APRENDIZAGEM [cri]ativa 1. Ana Paula Pegoraro*; Graziele Silveira dos Santos*; Edson Carpes Camargo**

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1 A BRINQUEDOTECA COMO UM LABORATÓRIO DE APRENDIZAGEM [ci]ativa 1 Ana Paula Pegoao*; Gaziele Silveia dos Santos*; Edson Capes Camago** * Acadêmicas do cuso de Licenciatua em Pedagogia do IFRS. ** Pedagogo. Douto em Educação. Docente do IFRS. Oientado. Instituto Fedeal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Gande do Sul IFRS Campus Bento Gonçalves Resumo A Binquedoteca do IFRS campus Bento Gonçalves é um espaço dedicado à podução de mateiais didático-pedagógicos, bem como seve de supote na ealização de cusos paa pofissionais da educação e em ações de eceação com estudantes de escolas públicas e pivadas da egião da sea gaúcha. Diante disso, nosso objetivo neste estudo é identifica como a Binquedoteca do IFRS campus Bento Gonçalves está se constituindo como espaço educativo, didático e pedagógico fente ao cuso de Pedagogia. Como pocesso metodológico, analisaemos as atividades que foam desenvolvidas duante o ano de 2016 no espaço que é destinado à binquedoteca, bem como as atividades que foam ealizadas com a utilização de seus mateiais. É necessáio que a Binquedoteca configua-se como um espaço de apendizagem, afloando o inteesse d@s acadêmic@s pelo conhecimento científico, pemitindo-lhes expeiencia a páxis pedagógica, incentivando o inteesse pelo ensino, pela pesquisa e pela extensão. Palavas-chave: Binquedoteca. Fomação Docente. Receação. Laboatóio de Ciação. INTRODUÇÂO Levando em consideação a impotância de um espaço lúdico, onde alun@s da Pedagogia possam tabalha a pática juntamente com a teoia, na pespectiva de taze a comunidade extena ao espaço, popocionando momentos de eceação e com isso a toca de apendizagens e de expeiências aos/às licenciand@s, é que se constitui a Binquedoteca do IFRS campus Bento Gonçalves. As atividades desenvolvidas na Binquedoteca do IFRS campus Bento Gonçalves são planejadas e executadas pel@s acadêmic@s do Cuso de Licenciatua em Pedagogia sob a supevisão de pofesso@s que atuam no cuso, configuando-se como um espaço no qual os paticipantes buscam desenvolve atividades educativas e de 1 Pojeto de extensão desenvolvido pelo Instituto Fedeal de Educação, Ciências e Tecnologia Campus Bento Gonçalves, poblematizando a constução de um espaço lúdico paa fomação dos acadêmicos de Licenciatua em Pedagogia.

2 divulgação científica, visando despeta o inteesse científico de modo a inteagi com as expeiências do cotidiano, possibilitando o estímulo ao senso cítico e à capacidade de análise cítica. Uge plualiza conhecimentos e pensa a escola além da sala de aula, pois é neste espaço que as difeenças e dificuldades se manifestam. O espaço educativo necessita de sujeitos da expeiência, que tenham coagem de toma decisões e vontade de expeimenta. É incapaz de expeiência o sujeito que se põe, se opõe, se impõe ou se popõe (LARROSA, 2004, p. 161) poque a ele nada atavessa, nada acontece, nada lhe toca. Esses sujeitos da expeiência pecisam esta abetos ao novo, às difeenças, às plualidades manifestadas na pática docente. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é identifica como a Binquedoteca do IFRS campus Bento Gonçalves está se constituindo como espaço educativo, didático e pedagógico fente ao cuso de Pedagogia. 1 REVISÃO DE LITERATURA O efeencial teóico deste estudo dieciona o pensa paa dois caminhos que, em sua tajetóia se atavessam e se constituem em uma só ação educativa: o lúdico na apendizagem e na fomação de pofesso@s. Inicialmente, tataemos do lúdico na apendizagem pois, confome Negini (2001), a atividade lúdica é indispensável à vida humana quando situada como ingediente que ofeece melhoia paa a qualidade de vida. Esta deve se pensada a pati de aspectos subjetivos, inteioes, que etatem emoções, afetos, bem-esta. As atividades lúdicas como menciona Santos (2002, p. 57), fazem pate da vida do se humano e, em especial da ciança, desde o início da humanidade. Entetanto, essas atividades, po muitos séculos, foam encaadas como sendo sem impotância e tendo conotação pejoativa. Cultualmente somos pogamados paa não semos lúdicos. Basta lembamos quantas vezes em nossas vidas já ouvimos fases como estas: chega de binca, agoa é hoa de estuda ; bincadeia tem hoa [...]. Assim fomos constuindo nossas ideias sobe o lúdico. Somente a pati de 1950 é que o binquedo e o jogo começaam a se valoizados [...] (SANTOS, 2002, p.57). Cuzando os vebetes contidos nos pincipais dicionáios de língua potuguesa, pode-se chega a definição de Espaço Lúdico como qualque extensão limitada em tês dimensões destinadas a atividades lúdicas [...]. São

3 fundamentalmente espaços lúdicos as salas de jogos, as ludotecas e, mais ecentemente as binquedotecas cujas funções pecípuas acabam estipulando a natueza do espaço. (SCHLEEL, 2001, P.45-6). Cabe fisa que os espaços lúdicos são locais onde a ciança pode imagina, onde ela pode binca com temas pópios de sua ealidade psíquica, po vezes difícil, como o amo, a mote, o medo, a ivalidade fatena, a sepaação e o abandono. Gutfeind (2002, p. 27) afima que epesenta ou simboliza são taefas impotantes no desenvolvimento psíquico da ciança. Na vedade, o binca epesenta um fato de gande impotância na socialização da ciança, pois é bincando que o se humano se tona apto a vive numa odem social e num mundo cultualmente simbólico. Binca exige concentação duante um gande intevalo de tempo. Desenvolve iniciativa, imaginação e inteesse. Basicamente, é o mais completo dos pocessos educativos, pois influencia o intelecto, a pate emocional e o copo da ciança (HARRES, 2001). No espaço escola, a peocupação ecai quase que exclusivamente com o desenvolvimento cognitivo da ciança. Desconsidea-se assim, que o binquedo contém, em foma condensada, todas as dimensões do desenvolvimento: sócio afetivo, cognitivo e psicomoto (HARRES, 2001). Vale salienta que, de nada adianta apenas popociona aos/as Acadêmic@s da licenciatua em Pedagogia uma pática, se a el@ não fo elucidado a impotância desta expeiência paa a sua fomação. Tona-se necessáio compeende-se como sees inconclusos e que, nesta inclusão, é fomado o asenal do conhecimento, peenchido pelas expeiências que atavessaam os sujeitos e os constituem enquanto pofissionais, enquanto homens/mulhees, enquanto sees humanos, pois é, na inconclusão do se que se sabe como tal, que se funda a educação como pocesso pemanente. Mulhees e homens se tonaam educáveis na medida em que se econheceam inacabados (FREIRE, 2004, p.58). Faz-se contundente que educado@s e acadêmicos compeendam o vedadeio valo da expeiência. Dessa foma, apendizagem, o sabe e o ensina vinculam-se à expeiência. Pela vontade de apende, pela vontade de se mais, pela vontade de expeiencia.

4 2 PERCURSO MEDOTOLÓGICO A binquedoteca é um local de apendizagem colaboativa ente sevido@s e acadêmicos do cuso de Licenciatua em Pedagogia do IFRS Campus Bento Gonçalves juntamente pofissionais da educação das escolas de Educação Infantil e/ou Educação Básica da egião da Sea Gaúcha. Neste espaço, podem se ministados cusos de fomação continuada, palestas e minicusos, bem como podem se desenvolvidas atividades que estejam em adeência com a fomação d@s acadêmic@s de Pedagogia. Sendo assim, o pecuso metodológico consistiu na coleta de dados sobe eventos e atividades que foam desenvolvidas no espaço da Binquedoteca do IFRS campus Bento Gonçalves e como essas atividades auxiliam paa que este espaço se constitua como um locus educativo, didático e pedagógico fente ao cuso de Pedagogia. Paa tanto, inicialmente foam elacionadas as atividades desenvolvidas no ano de 2016, que as coodenou, quais os objetivos, quais os envolvidos e os esultados alcançados. Posteiomente, foi ealizada a análise de tais atividades. CONSIDERAÇÕES As atividades no espaço Binquedoteca já estão ocoendo sevindo como base pática paa alunos do cuso Licenciatua em Pedagogia, tendo este 3 bolsistas e 1 voluntáia. Como pocesso de conhecimento do espaço, duante a ealização da VII Semana Acadêmica das Licenciatuas do IFRS Campus Bento Gonçalves, tivemos a satisfação de apesenta um minicuso etatando a impotância do uso de jogos no pocesso de apendizagem do sujeito. Nele opotunizamos aos paticipantes o ato de binca e expeiencia a gama de atividades que podem se ealizadas com uso de mateiais ecicláveis. REFERÊNCIAS FREIRE, P. Pedagogia da Toleância. São Paulo: Editoa UNESP,

5 GUTFREIND, C. Contos e o Desenvolvimento Psíquico. In: Vive: Mente e Céebo. Inteligência e Ciatividade. (p.24-29). Rio de Janeio: Vozes, HARRES, J. (og.). O Lúdico e a Pática Pedagógica. In: SANTOS (Og.). A Ludicidade como Ciência. (p.78-99). Rio de Janeio: Vozes, LARROSA. J. Linguagem e Educação depois de Babel. Tadução de Cynthia Faina. Belo Hoizonte: Autêntica, NEGRINE, A. Ludicidade como Ciência. In: SANTOS (Og.) A ludicidade como Ciência. Rio de Janeio: vozes, 2001, p SANTOS, S. Espaço Lúdicos: Binquedoteca. In SANTOS (Og.) Binquedoteca: a Ciança, o Adulto e o Lúdico. Rio de Janeio: Vozes, 2000, p SCHELEE, A. Espaços Lúdicos. In: SANTOS, S. (Og.). A Ludicidade Como Ciência. Rio de Janeio: Vozes, 2001, p