APRENDENDO SOBRE OS ANIMAIS ÚTEIS COM A OBRA A GALINHA RUIVA : EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

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1 APRENDENDO SOBRE OS ANIMAIS ÚTEIS COM A OBRA A GALINHA RUIVA : EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I Letícia Bezea Fança leticiafanca_pedagogia@outlook.com; Lizanda Maia de Casto Fenandes lizandaacasto@hotmail.com; Fancicleide Cesáio de Oliveia Fontes; fan.cesaio@hotmail.com IDENTIFICAÇÃO: INSTITUIÇÃO: CRECHE MUNICIPAL MARIA DO SOCORRO QUEIROZ LIMA PÚBLICO ENVOLVIDO: ALUNOS DE PRÉ-ESCOLA I ÁREA/S ENVOLVIDA/S: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 1 AULA RESUMO: A pesente poposta taz à cena, expeiência vivenciada po discentes do Cuso de Pedagogia do CAMEAM/UERN, em uma Ceche do município de Pau dos Feos/RN, com alunos de quato anos da PéEscola. As estagiáias utilizadas paa o desenvolvimento das atividades, se apopiaam da liteatua infantil paa popiciaem momentos lúdicos, visando o desenvolvimento das cianças em divesas dimensões, de modo que buscaam motiva atavés da mediação e contação de históia A galinha Ruiva o paze em apende, e facilita o pocesso de compeensão dos alunos sobe o conteúdo estudado Os animais úteis. A pati da expeiência, constatou-se que a liteatua é um dos caminhos elevantes e que contibuem satisfatoiamente paa a fomação e apendizagem dos alunos. PALAVRAS-CHAVE: Expeiência; Leitua; Mediação; Intevivência; Estágio. INTRODUÇÃO Cotidianamente lemos difeentes gêneos de textos, em difeentes fomatos, com distintos objetivos. Lemos paa nos oienta, infoma, veifica infomações, lemos po paze, distação, paa viaja, sonha e embaca em aventuas novas em novos mundos. Ao entendemos a impotância da leitua paa a fomação do aluno, aceditamos que esta pemeia todos os âmbitos da nossa vida e influencia dietamente na constução do nosso conhecimento, sendo atavés dela que podemos foma cidadãos cíticos, que consegue pecebe o mundo ao seu edo. contato@setep2016.com.b

2 Po isso, levando em consideação a elevância da leitua, é que nós estagiáias da Ceche Municipal Maia do Socoo Queioz Lima, do munícipio de Pau dos Feos- RN, desenvolvemos atavés do pojeto Ludicidade: O binca, o conta e o educa na educação infantil, pojeto este equisito do Estágio Supevisionado I do cuso de Pedagogia do Depatamento de Educação da UERN/CAMEAM, onde aplicamos o plano de aula sobe Os animais úteis, tendo em vista que a poposta da instituição no peíodo de egência ea tabalha sobe os tipos de animais. A aula foi desenvolvida na Pé- Escola I, Tuma B, com um público alvo de 4 anos, numa duação de 4 hoas, incluídas nos eixos temáticos de linguagem oal e escita, natueza e sociedade e ates. Nesta aula, optamos po tabalha com a liteatua infantil, tendo em vista que a efeida intituição, não possui acevo liteáio, e po isso as mediações e contações de históias eam quase inexistentes na otina das cianças. Ao obsevamos esta poblemática, entendemos que a liteatua constitui-se como um instumento de suma impotância na constução do conhecimento do educando, fazendo com que ele despete paa o mundo da leitua não só como um ato de apendizagem significativa, mas também como uma atividade em que se apende de maneia pazeosa. Abamovich (1997, p. 23) nos diz que [...] o escuta pode se o início da apendizagem paa se tona leito. Po isso, ouvi muitas e muitas históias é impotante paa se intega num univeso de descobetas e de compeensão do mundo. Segundo Coelho (2000) o ato de le se tansfoma em um ato de apendizagem, e po acedita no pode da leitua paa a efetivação no pocesso de apendizagem das cianças, é que nos apopiamos da liteatua, já que esta ajuda no desenvolvimento e compeensão ente o eal e o imagináio, possibilitando as cianças a se expessaem e dialoga com as históias. Paa a autoa: A liteatua infantil, é antes de tudo, liteatua; ou melho, é ate: fenômeno de ciatividade que epesenta o mundo, o homem, a vida, atavés da palava. Funde os sonhos e a vida pática, o imagináio e o eal, os ideais sua possível/impossível ealização (COELHO,2000, p. 27). Com isso o que pecebemos, que a liteatua apesenta-se com caáte desafiado e ao mesmo tempo mágico no pocesso de ensino apendizagem, sendo encaado como uma feamenta de auxílio aos educadoes po te uma intenção educativa. Pensando nisso, nos apopiamos da históia A galinha Ruiva do auto Andé Beitman, paa popicia momentos pazeosos a pati da mediação/contação de históias, e compeensão do contéudo Os animais úteis, pois a leitua popociona maio claeza das váias fomas de enxega o mundo a nossa volta, pemitindo cia contato@setep2016.com.b

3 novos significados, ideias e opiniões, po isso a mesma se faz tão necessáia na fomação da ciança. OBJETIVOS GERAL: Possibilita momento lúdico paa desenvolvimento das cianças nas difeentes dimensões: cognitiva, psicológico-afetiva, físico-moto, sociocultual. ESPECÍFICOS: Motiva, atavés de estatégias de leitua o paze em apende paa o desenvolvimento do aciocínio, a oalidade, escita, coodenação motoa, auditiva e visual sobe o conteúdo; Entende atavés da contação de históia, quais e o po que são animais úteis; Apesenta atavés de imagens animais consideados úteis e suas espectivas poduções, com o intuito de facilita a compeensão dos educandos; Opotuniza os alunos a apeciaem o piquenique liteáio, atavés de oda de leitua e degustação dos alimentos e deivados poduzidos pelos animais e que apaecem na históia A galinha uiva ; PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A nossa metodologia foi dividida em tês momentos impotantes. O pimeio deles, foi ealizado em sala de aula, e o segundo e o teceio aconteceam no pátio da escola, com o piquenique e oda de leitua. Inicialmente, foi feita a exposição do conteúdo e levantamento dos conhecimentos pévios dos alunos aceca do que sabem sobe animais úteis, explicando o poque que são chamados assim, bem como caacteísticas dos animais, questionando- os. Em seguida continuamos a convesa com os alunos, e ao mesmo tempo mostavámos atavés de gavuas os animais consideados úteis e sua espectiva podução, após cada explicação, cada aluno colava no mual as imagens, estabelecendo a elação ente animal e sua podução, e touxemos exemplos páticos e eais dessas poduções, como o leite: cane, mel, ovos, paa que possam se obsevados pelas cianças. No mesmo intante, instigando os alunos a efletiem sobe outos podutos que podem se poduzidos. O pimeio momento da aula, foi finalizado com atividade pintua e escita, aonde os educandos deveiam liga contato@setep2016.com.b

4 cada animal ao alimento que poduz, listando a pati da mediação do pofesso outos alimentos que podem se fonecidos no cadeno. No segundo momento, convidamos os alunos paa imos paa o pátio da escola, onde já estava oganizado o piquenique liteáio, na ocasião ofetamos um momento pazeoso aos alunos com a mediação. Neste instante que antecede a contação, nos apopiamos com atividades de espiação, advinhas, músicas e posteiomente a contação da históia A galinha uiva com fantoches de mão. Em seguida, ealizamos oda de convesa sobe a históia e patilhamos os alimentos com os alunos, em que apeciaam váios alimentos deivados poduzidos pelos animais úteis. No teceio momento, nas odas de leitua os alunos escolhiam os livos e ealizavam a leitua de imagens, paa em seguida ealizaem a contação das históias escolhidas. Neste momento foam contadas históias de gêneos divesos, pois deixávamos lives paa escolheem o que os mais agadavam paa que o momento não fosse associado a uma atividade obigatóia e sim a um momento pazeoso. RESULTADOS OBTIDOS A pati da expeiência vivenciada no Estágio Supevisionado I, obsevamos que popociona momentos com a liteatua é de fundamental impotância paa o pocesso de fomação dos alunos, no que diz espeito tanto a compeensão do que está sendo mediado em sala de aula, como também paa aguça o paze em apende de foma pazeosa. Ao assumimos o papel de mediadoas dessa atividade, notamos o quanto os educandos se encantam com as estatégias e ecusos mateiais paa a contação, motivando-os a paticipaem e se posicionaem de foma objetiva, de modo que quando foam indagados, demonstaam compeensão aceca dos animais estudados, econhecendo-os dento da históia, e dento dos outos livos que pudeam estabelece contato. Atavés das estatégias metodológicas, pecebemos que as cianças nas dadas situações aguçaam a ciatividade, elataam sobe a impotância de cuida dos animais e de ajuda os amigos que pecisam de ajuda, assim despetaam a linguagem oal e escita, e estabeleceam elação com o seu cotidiano, de modo que colaboou ativamente paa a apendizagem dos sujeitos envolvidos. CONSIDERAÇÕES FINAIS contato@setep2016.com.b

5 Assim, po tudo que foi vivenciado, consideamos o Estágio um momento de apendizado com expeiências únicas que possibilita uma toca de conhecimentos e apendizados, em que tecemos váias opotunidades as cianças, pincipalmente possibilitanto a elas o acesso a liteatua, tendo em vista a caência de acevo e atividades com mediação de leitua. A expeiência nos possibilitou efleti sobe a elevância da leitua paa o pocesso de ensino apendizagem dos alunos, não uma leitua sistemática e vazia, mas uma leitua com intencionalidades pedagógicas e ao mesmo tempo que despeta o paze do educando em apende de foma pazeosa. Assim, concluímos que a expeiência da mediação da oba A Galinha Ruiva, foi bastante exitosa, e que se tonou um momento de apendizagem significativa, tendo em vista as contibuições positivas e os esultados satisfatóios demonstado pelos alunos ao se posicionaem, expessaem sua opinião, compeendendo sobe o conteúdo e estabelecendo elação com a contação que ouviam e com as outas históias, de modo que paticipaam, inteagiam com outos colegas e pofessoas satisfatoiamente, poduzindo conhecimentos aceca da leitua e também da escita. REFERÊNCIAS ABRAMOVICH, Fani. Liteatua infantil: gostosuas e bobices. São Paulo: Scipione, 1997 COELHO, Nelly Novaes. Liteatua Infantil: teoia, análise, didática. 1.ed. São Paulo: Modena, contato@setep2016.com.b