UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE UNICENTRO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO CHRISTIANE MAIA DA SILVEIRA ORIENTADOR: PROFESSOR PAULO GUILHERMETI

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE UNICENTRO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO CHRISTIANE MAIA DA SILVEIRA ORIENTADOR: PROFESSOR PAULO GUILHERMETI O USO DAS MÍDIAS COMO FERRAMENTA DE ENSINO NO COTIDIANO ESCOLAR POLO APUCARANA 2014

2 CHRISTIANE MAIA DA SILVEIRA O USO DAS MÍDIAS COMO FERRAMENTA DE ENSINO NO COTIDIANO ESCOLAR Projeto de pesquisa apresentado ao professor Paulo Guilhermeti, docente da disciplina de Metodologia Científica 2, do Curso de Mídias em Educação, UNICENTRO. POLO APUCARANA 2014

3 1 TÍTULO O que motiva esta pesquisa é a falta de conhecimento da equipe docente, com relação a algumas mídias, passíveis de serem utilizadas como ferramenta de aprendizagem no cotidiano escolar. 2 INTRODUÇÃO Cada época convive com suas evoluções tecnológicas, mas nunca tanto quanto nos dias atuais, elas fazem parte do cotidiano social. Em cada ambiente, é possível encontrar a presença dos vários recursos tecnológicos e o acesso ao mundo, via mídias digitais é latente em nossa atual realidade. Porém, em seu cotidiano, a escola não encontra essas mídias, como se fosse alheia à realidade e a um mundo totalmente informatizado, cercada por uma redoma. Ainda é comum encontrar professores que sequer sabem ligar um computador, o que destoa de grupos de alunos que nasceram com o mundo digital na ponta dos dedos. Isso gera um grande conflito, pois temos, de um lado, professores que buscam meios de inibir o uso das mídias na sala de aula, de outro, alunos menos interessados nos conteúdos escolares, que no acesso às mídias durante as aulas. A escola ainda está muito presa ao ensino de conteúdos escolares, que ela considera relevantes à formação do aluno, os quais muitas vezes, podem ser facilmente encontrados num vídeo do Youtube, por exemplo. O que é necessário é que os professores sejam capacitados e incentivados a ter conhecimentos sobre o uso das mídias, como ferramenta de aprendizagem, para que esta aconteça de maneira efetiva e dinâmica. Assim, a apresentação de recursos midiáticos e como utilizá-los no dia a dia pode colaborar para uma nova forma de aprendizagem, em que o professor aprimora seus conhecimentos, ao mesmo tempo em que torna suas aulas mais produtivas. Por meio de oficinas, na Hora-Atividade, é possível que o professor aprenda como usar os vários recursos midiáticos, enquanto prepara aulas com esses recursos e leve ao aluno, talvez não o aprendizado de como utiliza-los - uma vez que muitos discentes já terão o conhecimento mas como utilizá-los para o aprendizado. As oficinas serão realizadas no laboratório de Informática, adaptando o que for possível do Linux Educacional, ou por meio de notebooks, quando o professor assim preferir, no dia de hora-atividade de português, de acordo com a disponibilidade do professor aplicador e da equipe de professores interessada em adquirir o conhecimento oferecido, o que pode se estender à equipe pedagógica e até aos funcionários. De acordo com os resultados, que se espera sejam positivos, é possível realizar mudanças no Projeto Político Pedagógico, incluindo o uso das mídias como ferramenta de aprendizagem e como mudança do papel do professor, como mediador.

4 3 OBJETIVOS 3.1 Geral Capacitar parte da equipe docente/pedagógica para que introduza novos recursos midiáticos como ferramenta de aprendizagem. 3.2 Específicos Apresentar aos professores do Colégio vários recursos midiáticos que possam enriquecer o aprendizado do aluno. Webquest Wiki Sites como Facebook, Youtube, Google Blog Podcast Fotolog Oferecer oficinas de elaboração de aulas com os recursos midiáticos. Dar suporte à equipe durante a aplicação das mídias. Auxiliar na capacitação dos funcionários do Laboratório de Informática, para que também possam auxiliar os professores, durante seus períodos de horaatividade. 4 PRESSUPOSTOS TEÓRICOS Como resultado da evolução econômica, vivemos, desde o final do século XX, o que se conceituou como Sociedade da Informação. É um novo modelo de interação e interatividade, por meio de várias mídias, num dinamismo que acompanha a evolução do mundo, levando a um novo modelo de convivência entre pessoas, agora numa dimensão continental. Na contramão desse novo modelo está a escola, que, muitas vezes, nega a existência das mídias, que ainda não fazem parte do cotidiano escolar. Ainda não sabemos identificar a amplitude da influência da integração das mídias sobre as atitudes, costumes e ações das pessoas pertencentes a uma sociedade. Porém, sabemos que [...] as mídias influenciam nossos modos de ser, estar, agir e se comunicar no mundo. E, portanto, influencia nossos modos de aprender e ensinar! E isso nos interessa estudar como educadores inseridos no mundo digital. Embora ainda não tenhamos conhecimento de como se dará a influência das mídias nas gerações que nasceram nela, não é possível negar que ela deva fazer parte do processo escolar e os professores precisam buscar novos conhecimentos nessa área, pois as relações educacionais, mediadas pelas novas tecnologias, tornam-se mais dinâmicas e pluridirecionais, com professores e alunos no papel de autores de um mesmo processo

5 educacional interativo. 5 PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS A abordagem da pesquisa será qualitativa, pois será possível interpretar e acompanhar a evolução do professor no uso dos recursos midiáticos em seu dia a dia escolar, num nível de realidade que trabalha com o universo de motivos, valores e atitudes. (Minayo, 2002). Quanto aos procedimentos técnicos, será uma pesquisa-ação, pois de acordo com Thiollent (1996), é uma pesquisa social que visa à resolução de um problema coletivo tendo uma ação transformadora. Sendo assim, serão apresentados na Semana Pedagógica os recursos midiáticos, que podem ser utilizados no dia a dia escolar, como ferramentas de aprendizagem, por meio das quais o aluno é auxiliado na construção de seu conhecimento, ou, no caso de sites, que sejam canalizados para a pesquisa, sem que se percam em sites que fogem ao ambient escolar, naquele momento. Em um dia de hora-atividade, serão organizados grupos de professores, equipe pedagógica e dos funcionários, no Laboratório de Informática, onde terão contato com os recursos e, a partir de então, os professores criarão aulas que utilizem as ferramentas, num total de 4 horas-aula. Após a aplicação das aulas criadas, será feito o acompanhamento com o auxilio dos funcionários, para que sejam tiradas as dúvidas, a avaliação desse procedimento. Ao final, em um dia de encontro pedagógico, apresentarão os resultados do trabalho e como se sentiram ao assimilar os novos recursos. 6 CRONOGRAMA Atividades a serem desenvolvidas fev mar abr mai jun jul ago set out pelos alunos Levantamento bibliográfico X X Revisão da literatura X X Aplicação do Projeto de Intervenção X X X Avaliação do Projeto de Intervenção X pelos professores Análise do Projeto X X Elaboração de versões do artigo X X Encontros com o orientador X X X X X X X Entrega da versão final do artigo X

6 7 REFERÊNCIAS MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa Social:teoria, método e criatividade.20ª ed.petrópolis-rj: Vozes, THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-ação, 7ª ed., São Paulo:Cortez, acesso em 24/01/2014 acesso em 30/01/2014

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