A IMPORTANCIA DA FAMÍLIA NO INGRESSO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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1 A IMPORTANCIA DA FAMÍLIA NO INGRESSO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Gislaine Mª K. Dwulatka 1 Profª Rejane Klein 2 RESUMO: O presente artigo tem por finalidade apresentar as atividades de Estágio Supervisionado em Educação Infantil, realizadas em um Centro Municipal de Educação Infantil da cidade de Irati PR, no período de abril a maio de 2010, junto a turma do Maternal I, com crianças de faixa etária de 2 a 3 anos. As atividades foram norteadas pelo Projeto de Estágio intitulado A criança e sua família, juntamente com análises e pesquisas bibliográficas, que foram realizadas nos momentos de observação, participação e atuação, sendo que a temática trabalhada foi de grande importância para que a criança conheça o ambiente, localização e sociedade em que vive. Palavras-chave: Educação Infantil. Criança. Família. INTRODUÇÂO O presente artigo apresenta a relação entre a teoria e a prática, entendida como práxis educativa, obtida com as atividades da disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Infantil, ministrada no 3º ano do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste, Campus de Irati. 1 Acadêmica do Curso de Pedagogia UNICENTRO, 2 Professora Drª no Curso de Pedagogia da UNICENTRO Campus de Irati e orientadora deste trabalho, e- mail:

2 Essas atividades ocorreram em um Centro Municipal de Educação Infantil, da cidade de Irati PR, realizadas nos momentos de observação, participação e atuação, tendo como foco o Projeto de Estágio A criança e sua família, com crianças de 2 a 3 anos de idade. EDUCAÇÃO INFANTIL: UM BREVE HISTÓRICO Existiram algumas iniciativas para que a criança pequena ingressasse na creche em meados do século XIX, ocorrendo definitivamente apenas no século XX estendendo se pelo Brasil, com o Decreto nº Este Decreto protegia a trabalhadora enquanto mãe e entre suas determinações, encontra se a obrigação de instalação de creches ou salas de amamentação, próximas ao local de prestação de serviço.(campos, et al., 1993, p. 62). O marco de grande importância, na inclusão de crianças de até seis anos de idade nas creches ocorreu somente com a Constituição de 1988, conforme o documento o dever do Estado com a educação será efetivado mediante garantia de (...) atendimento em creche e pré escola as crianças de zero a seis anos de idade (Art. 208, Inciso IV). Com a aprovação da Constituição de 1988, houve a necessidade de rever os conceitos para a Educação Infantil, o que ocorreu com a publicação da lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Criada então a LDB 9394/96, essa já documentando que a Educação Infantil seria a primeira etapa da Educação Básica (Art. 21/ I) a qual será ofertada em creches e pré escolas. Criada então a seção que especifica a Educação Infantil (LDB 9394/96 p. 24) Art. 29. A educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade e desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade Art. 30. A educação infantil será oferecida em: I creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade: II pré escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade. Art. 31. Na educação infantil a avaliação far se a mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental 3. 3 A Lei nº , de 6 de fevereiro de 2006, altera a duração do Ensino Fundamental para nove anos, com matricula obrigatória a partir dos seis anos de idade.

3 Com isso podemos entender que toda criança tem direito a educação para que se possa promover o intelecto o psicológico e a sociabilidade, bem como a parceria da comunidade/família para com as creches e entidades de educação, segundo o Art. 2º da LDB 9394/96. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. A criança quando inserida no maternal ou pré escola, não tem como objetivo a educação formal, mas a formação integral desta, visando os aspectos: afetivo, cognitivo, físico e emocional, por isso, o que ela aprende será de grande importância para sua vida. Pois além do espaço e da liberdade na creche, a criança vai aprender a se socializar com outras crianças, o que é de grande valia para sua formação intelectual. A escola de educação infantil é um apoio de grande importância para os pais especialmente para as mães que com o tempo foi se inserindo no mercado de trabalho e necessitava de lugares como as creches para deixar seus filhos enquanto trabalhavam durante o dia o qual a Lei da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT permitia: Art O SESI, o SESC, a LBA e outras entidades públicas destinadas à assistência à infância manterão ou subvencionarão, de acordo com suas possibilidades financeiras, escolas maternais e jardins de infância, distribuídos nas zonas de maior densidade de trabalhadores, destinados especialmente aos filhos das mulheres empregadas. Com o amparo desta lei muitas mulheres puderam deixar seus filhos sob cuidado destas entidades supracitadas no artigo mencionado, e fazer parte também assim como os homens, dos serviços fora de casa, para contribuir com a parte financeira de sua família. Seria importante observar também no que diz respeito às Leis Municipais para com suas atribuições para as Instituições de ensino, para (CAMPOS, et al., 1993 p.115), [...] cabe aos municípios: gestão, coordenação, controle e avaliação do Sistema Municipal de Educação, o qual deve priorizar a educação básica e pré- escolar, inclusive em creches, garantindo a continuidade e integração entre os três níveis.

4 Nesse sentido os profissionais da Educação, como um todo, devem estar sempre se atualizando em relação a leis e conhecimentos sobre todos os direitos e deveres por parte do docente e discente, e repassando isso a comunidade através de reuniões. A IMPORTANCIA DA FAMÍLIA NO INGRESSO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL A importância de se trabalhar o tema família no período de atuação no Maternal I no referido CMEI, foi o de mostrar para as crianças de onde as famílias vieram em que tipo de sociedade vivem, e a importância de cada família não importando etnia, cor, ou status social, diz o Art. 1º da LDB 9394/96 que, A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. Pudemos constatar por meio de pesquisas e análises bibliográficas, que é possível construir um projeto para atuar em Centro Municipal de Educação Infantil, do município de Irati. As pesquisas foram feitas para conhecermos a realidade vivenciada, nos momentos de observação, atuação e participação, para conhecer o grupo e estabelecer relações de convivência com as crianças. Com os momentos de observação e participação pretendia -se verificar qual era a metodologia utilizada pela professora, para ser desenvolvido o projeto, identificando as potencialidades e dificuldades das crianças Após a observação e participação na instituição foi possível montar um planejamento para ser utilizado durantes os dias de atuação. O objetivo central neste trabalho foi o motivar as crianças no convívio com seus parentes. Para isso o trabalho com o tema proposto ocorreu de forma lúdica. Na maioria das vezes utilizamos a contação de histórias, desenhos e cantigas de roda, respeitando sempre os limites e a idade das crianças, permitindo assim a construção de seus conhecimentos, para (CRAIDY, et al., 2001, p.123) O cotidiano da Educação Infantil é repleto de atividades musicais, algumas tão conhecidas que já fazem parte do repertório usual das escolas.

5 As crianças de dois anos puderam participar de atividades em grupo, porém sentiram necessidade de atenção individual, tornando necessário trabalhar com atividades que proporcionassem o desenvolvimento motor e da linguagem. Para tal, elaboramos atividades, as quais todas as crianças participaram com interesse, podemos observar o entusiasmo na foto abaixo: Acervo da Acadêmica

6 Acervo da Acadêmica Durante o período de atuação as crianças tiveram acesso a jogos e brincadeiras, aulas expositivas, atividades, desenhos e pinturas, com isso foi possível envolvê-las em várias áreas do conhecimento. As atividades propostas contemplaram áreas como: a Matemática, Língua Portuguesa, Ciências, Artes, Educação Física, História e Geografia. Utilizamos de vários recursos para envolver e motivar as crianças, como se observa na foto a seguir:

7 Acervo da Acadêmica Estas atividades foram desenvolvidas no espaço físico do CMEI algumas na sala de aula, outras no jardim e no parque. O papel do educador na educação infantil é a de mostrar outros interesses pelo mundo visual, fazer com que a criança conheça novos horizontes novas descobertas. A família na vida da criança é de grande importância para o desenvolvimento cognitivo, mas nem todos infelizmente tem, para suprir essa necessidade é dever do professor interagir com essas crianças de forma diferenciada com muito mais amor, carinho e compreensão, fazendo com que elas confiem em si mesmas para que no futuro exerçam com dignidade o seu papel na sociedade, como cidadãos críticos e reflexivos.

8 CONSIDERAÇÕES FINAIS Com o artigo apresentado sobre a minha observação, participação e atuação no Estágio Supervisionado da Educação Infantil na CMEI de Irati PR, foi possível trabalhar a proposta A criança e sua família intitulado neste projeto como A importância da família no ingresso da criança na educação infantil, com grande êxito, pois todos os alunos se mostraram motivados e impressionados e cooperaram com as atividades propostas. Percebe se a importância também de escola e pais se comunicarem e estarem atentos a aprendizagem da criança é de grande valia, pois só assim conseguiram ver as necessidades de que cada criança. Muitos educadores encontram barreiras e dificuldades na instituição de ensino, no que se diz respeito muitas vezes no espaço físico inadequado, pátio mal estruturado, falta de materiais, baixa remuneração, entre muitos outros desafios encontrados no decorrer de seu trabalho. Acredita se que o educador sendo motivador e pesquisador, pode passar por essas barreiras e permitir que as crianças, tenham um bom desempenho para seu conhecimento, mostrando que o Centro Municipal de Educação Infantil é a base para toda a educação.

9 REFERÊNCIAS: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, Brasília, Diário Oficial da União, 23 de dezembro de CAMPOS, Maria Malta. Creches e pré- escolas no Brasil: Maria Malta Campos, Fulvia Rosemberg, Isabel M. Ferreira. São Paulo: Cortez: Fundação Carlos Chagas, JURíDICO, Conteúdo. CLT - Art Da Proteção do Trabalho da Mulher - Da Proteção à Maternidade. Conteúdo Jurídico, Brasília-DF: 08 set Disponível em: < Acesso em: 30 maio Educação Infantil: pra que te quero? Org. Carmem Maria Craidy e Gladis Elise P. da Silva Kaercher. Porto Alegre: Artmed, 2001.

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