EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NA EJA.

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1 1 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NA EJA. Facivane Pinho de Souza¹ Èissa Regina Silva de Souza 2 Leide Ana Viana Ribeio 3 Especialista em Lingua Basileia de Sinais 1 Especialista em Lingua Basileia de Sinais 2 Especialista em Lingua Basileia de Sinais 3 Univesidade Fedeal do Piauí UFPI-UAB 1 vannephb@hotmail.com; Univesidade Fedeal do Piauí UFPI-UAB 2 eissa_eginna@hotmail.com.; Univesidade Fedeal do Piauí- UFPI-UAB; leidinha_ibeio@hotmail.com. RESUMO O pocesso de alfabetiza não é fácil eque além de conhecimento, habilidade e atitude po pate dos pofessoes. É necessáio alfabetiza de uma foma dinâmica que amplie o univeso cultual do aluno, po meio de intepetação de textos liteáios, letas de musicas, discussão de temas da atualidade, execução de filmes e visitas a bibliotecas. Assim, buscou-se compeende de que maneia ocoe o pocesso de Alfabetização de Jovens e Adultos?. Buscamos esposta paa essa indagação atavés de uma pesquisa que foi ealizada em duas Escolas Plúblicas na cidade de Panaíba Piauí, fazendo uso do questionáio paa coleta infomações a espeito do pocesso de alfabetização na EJA. Contudo, pautamos os seguintes Objetivos: Identifica como o pofesso desenvolve o pocesso de alfabetização na EJA. Veifica as possíveis dificuldades enfentadas pelos pofessoes no que se efee a alfabetização na EJA, e como o pofesso contempla a leitua e a escita em seu planejamento. Com a pesquisa chegamos a conclusão de que o pocesso de alfabetização de Jovens e Adultos é muito difícil, pois exige a compeensão do pofesso, paa entende as dificuldades do aluno. È necessáio faze uso de muitos ecusos, dinamizando as aulas, paa atai o docente na sala de aula, pois uma aula cansativa e entediante dificulta a pemanecia do aluno em sala de aula e a maio dificuldade citada pelos pofessoes é o cansaço físico, pelo fato de muitos alunos tabalhaem duante o dia. Palavas-Chave: Educacação. EJA. Albetização. INTRODUÇÃO O pocesso de alfabetiza não é fácil, eque além de conhecimento, habilidade e atitude po pate dos pofessoes, pincipalmente no que tange a educação de adultos, Paulo Feie (1988), o pecuso da alfabetização de jovens e adultos no Basil, afimava que o analfabeto adulto, emboa sem instução escola, possui um valioso legado de expeiência e econhecimento, como paticipante do mundo do tabalho e da cultua, no entanto, opimido pelas condições de vida miseáveis, é posto à magem da vida política, sem dieito seque ao voto, o que só lhe foi concedido pela constituição de Paa o auto, todos tinham dieito a educação, pois eam pessoas envolvidas na sociedade, e que de alguma foma tinham o conhecimento de mundo, 1 Tata-se de um ecote monogafico apesentado ao Cuso de Pedagogia paa conclusão do mesmo. contato@fipedbasil.com.b

2 potanto deveiam paticipa ativamente da mesma, sendo alfabetizadas paa assumi o seu papel de cidadão atavés do voto e a eivindica seus dieitos, pois a ausência de conhecimento desses indivíduos os levam a uma condição de vida pecáia. Os pocessos de alfabetiza e leta, emboa inteligados, são específicos. Alfabetiza é ensina o código alfabético; leta é familiaiza o apendiz com divesos usos sociais da leitua e escita. No entanto, não se tata de pimeio alfabetiza, paa depois ensina os usos da leitua e escita. É necessáio alfabetiza de uma foma dinâmica que amplie o univeso cultual do aluno, po meio de intepetação de textos liteáios, letas de musicas, discussão de temas da atualidade, execução de filmes e visitas a bibliotecas. Contudo, a investigação que noteou a pesquisa é: De que maneia ocoe o pocesso de Alfabetização de Jovens e Adultos?. Assim buscamos esposta paa essa indagação atavés de uma pesquisacampo com abodagem qualitativa que foi ealizada em duas escolas publicas na cidade de Panaíba-Piauí. O questionáio foi utilizado paa coleta infomações a espeito do pofissionalismo e do pocesso de alfabetização na EJA. A pesquisa tás como objetivo Geal: Investiga como ocoe o pocesso de Alfabetização de Jovens e Adultos em Escolas Públicas Municipal na cidade de Panaíba-PI. Contudo paa atingimos esse objetivo, foi necessáio segui alguns específicos: Identifica como o pofesso desenvolve o pocesso de alfabetização na EJA. Veifica as possíveis dificuldades enfentadas pelos pofessoes no que se efee a alfabetização na EJA, e como o pofesso contempla a leitua e a escita em seu planejamento. DESENVOLVIMENTO A alfabetização deveia se um instumento paa que os indivíduos analfabetos ganhassem consciência de seus dieitos políticos, sociais e econômicos. A educação é um ato político que pode contibui paa a tansfomação social e a libetação dos opimidos ( FREIRE, 1981, p. 39). Em 1970 deu-se inicio alfabetização de massa denominada como Mobal, (Movimento Basileio de Alfabetização) que objetivava leva as pessoas a adquii técnicas de leitua, escita e cálculo, como uma foma de integá-los à comunidade onde viviam e até mesmo na sociedade, mas segundo os estudiosos, não obteve esultados positivos, como o espeado. E assim ao longo da nossa históia sugiam váios campanhas e movimentos em pol da supeação do analfabetismo no Basil. contato@fipedbasil.com.b

3 Contudo a alfabetização, mesmo sendo incluído, o Ensino Fundamental egula, não chega a altea significativamente as condições de tabalho e enda das pessoas. O mecado de tabalho é muito eduzido paa os indivíduos apenas alfabetizados ou que concluíam o ensino fundamental, esses costumam insei-se no empego domestico. Jovens e adultos com baixo nível de escolaização não conseguem empegos com saláios azoáveis, paa os quais são exigidos cetificados de estudos. Um dos maioes desafios na EJA é alfabetiza letando, sendo esse seu objetivo pincipal pois, no Basil, os conceitos de alfabetização e letamento se mesclam, se supepõe e fequentemente se confundem ( SOARES 1999, p.63 ). No questionáio aplicado aos pofessoes, foi ealizado peguntas, elacionadas ao seguintes eixos; Métodos utilizados paa alfabetiza na EJA. Dificuldades encontadas no pocesso de alfabetização na EJA.O planejamento paa as aulas na EJA e teóicos utilizados como paâmetos na sala de aula, e assim foi foam feitas as seguintes análises. De acodo com os dados analisados as pofessoas usam dinâmicas paa minista suas aulas, afimam utiliza de divesos ecusos, em suas aulas, um dos meios inteessantes ditos po elas é a aula passeio, o que não é tão comum na EJA, devido ao hoáio e o publico que paticipa, sendo assim o pofesso valoiza a apendizagem exta escola que é comentada na Lei de Dietizes e Bases da Educação, além de outos ecusos que valoiza o conteúdo e dinamiza a aula, paa que possa passa mais ápido e não seja cansativa paa os alunos. Segundo os docentes é peciso minista uma aula bem atativa paa o publico EJA, paa que ocoa o pocesso de alfabetização o pofesso diz utiliza além dos livos didáticos, jonais evistas, filmes e constução de textos coletivos, o pofesso esta ceto quanto aos ecusos que usa paa alfabetiza, mostando-se peocupado com os alunos. A maio dificuldade citada pelos pofessoes é o cansaço físico, pelo fato de muitos alunos tabalhaem duante o dia, vale essalta que uma das docentes, leciona em uma escola da zona ual, o que significa dize que muitos alunos tabalham na agicultua de subsistência, o que tona mais cansativo sua otina, são pessoas com um quado maio de dificuldades, que muitas vezes vão paa a escola paa se distai, não só apende, pois muitas vezes a escola é o espaço onde eles socializam seus poblemas. A aquisição da leitua e escita é muito difícil paa um aluno da EJA, o pofesso usa textos ilustativos, pioizando sempe atividades com ecusos áudio visuais, é muito bom esse métodos, uma vez que chama atenção do aluno, faz com que ele paticipe e inteaja com o pofesso e com os colegas, o mais inteessante é que em seus exemplos, eles sempe focam suas dificuldades encontada no dia a dia, fazem elatos de seus poblemas. contato@fipedbasil.com.b

4 É bem inteessante os ecusos que os pofessoes utilizam paa da aulas na EJA, bingo, ecote e colagem, leitua de imagens, caça-palavas, são meios usados paa alfabetiza as cianças, pecebe-se que os pofessoes, alfabetizam da mesma foma que se alfabetiza cianças, pensando bem, os alunos da EJA, sentem as mesmas dificuldades. É bem inteessante a metodologia dos pofessoes. Como já citado anteiomente os docentes utilizam váios ecusos pa administa suas aulas, as tecnologias são fontes que ajudam bastante na exposição de um conhecimento, e paa EJA, tona uma aula mais dinâmica e menos cansativa, que chamou a tenção foi o uso do etopojeto, que segundo os pofessoes estão sempe utilizando o que já não é tão comum faze uso desse instumento, desde que o data show entou em destaque como ecuso tecnológico utilizado em sala de aula. Os pofessoes mosta-se peocupados com a apendizagem de seus alunos, quando diz que sempe usam fomas dinâmicas paa minista suas aulas, paa que a apendizagem possa acontece, quanto aos teóicos os mesmos demonstam le bastante, além de Paulo Feie, os teóicos que eles citaam consideados impotantes foi Emilia Feeia que fala bastante sobe os pocessos de aquisição da leitua e da escita, além de Vygotsky que fala sobe a zona de desenvolvimento poximal, é o que deve acontece na sala de aula da EJA apoxima o conteúdo da ealidade vivida pelo aluno. CONCLUSÃO Depois da pesquisa ealizada, chegamos a algumas conclusões a espeito do pocesso de alfabetização de Jovens e Adultos. Essa pesquisa buscou compeende a educação de jovens e adultos no cenáio educacional basileio, mostando atavés de uma pespectiva históico-cultual, mudanças nesta modalidade de ensino nos últimos anos. Além disso, analisamos questões a espeito das dificuldades que o pofesso enfenta em sala de aula, sua metodologia em sala e a utilização de ecusos, paa pode esponde a questão. Com a pesquisa chegamos a conclusão de que o pocesso de alfabetização de Jovens e Adultos é muito difícil, pois exige a compeensão do pofesso, paa entende as dificuldades do aluno. È necessáio faze uso de muitos ecusos, dinamizando as aulas, paa atai o docente na sala de aula, pois uma aula cansativa e entediante dificulta a pemanecia do aluno em sala de aula, como foi comentado pelo pofesso Lápis, ocoe evasão e a maio dificuldade citada pelos pofessoes é o cansaço físico, pelo fato de muitos alunos tabalhaem duante o dia. Assim o ensino da EJA eque bastante atenção e cuidados, exige muito do pofesso, mas o mesmo não pode exigi muito do aluno os docentes tem que está bastante pepaado paa o contato@fipedbasil.com.b

5 publico que vai ecebe, faze com que exista espeito ente ambos paa que a toca de conhecimentos possa acontece, já que o pofesso da EJA, apende e ensina, já dizia Paulo Feie: Feliz daquele que apende o que ensina e ensina ao apende. REFERÊNCIAS FREIRE. Paulo. Pedagogia do opimido. Rio de Janeio: Paz e Tea,1988. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Sabees necessáios à pática educativa. São Paul, Paz e Tea. 31ª ed LUDKE, Mega, Andé, Mali. Pesquisa em educação: abodagens qualitativas. São Paulo. EPV, SOARES, Magda Becke. Letamento: um tema em tês gêneos. Belo Hoizonte: Autêntica, contato@fipedbasil.com.b